《2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.1《倍數(shù)、因數(shù)》教案3 （新版）西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.1《倍數(shù)、因數(shù)》教案3 （新版）西師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.1《倍數(shù)、因數(shù)》教案3 （新版）西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第143頁(yè)“倍數(shù)和因數(shù)、可能性”第1～2題，練習(xí)二十九第2題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解倍數(shù)、因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念及相互關(guān)系，掌握2、3、5的倍數(shù)特征。 2.能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分類(lèi)能力和歸納概括能力。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 【教具學(xué)具】 多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、知識(shí)回顧，溝通聯(lián)系。 教師：研究倍數(shù)、因數(shù)的知識(shí)是在什么范圍內(nèi)研究的？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：研究倍數(shù)、因數(shù)的知識(shí)是在非零自然數(shù)的范圍內(nèi)研究的。 教

2、師：根據(jù)算式4×8=32和54÷6=9分別說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。 學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：倍數(shù)和因數(shù)是相互聯(lián)系的，只能說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，不能單獨(dú)存在。 教師：42的因數(shù)有哪些？60呢？56呢？5的倍數(shù)有哪些？能找完5的倍數(shù)嗎？ 學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的倍數(shù)是它本身；一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。 學(xué)生練習(xí)143頁(yè)“倍數(shù)和因數(shù)、可能性”部分的第1題。學(xué)生完成后全班訂正。 教師：自然數(shù)2，3，5的倍數(shù)分別有什么特征？什么樣的數(shù)是偶數(shù)？奇數(shù)呢？ 學(xué)生討論、匯報(bào)交流。 教師：非零自然數(shù)按

3、因數(shù)的個(gè)數(shù)的多少來(lái)分，可以怎樣分類(lèi)？ 學(xué)生討論，明確非零自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)的多少來(lái)分，可以分成1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)3類(lèi)。 教師：什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？質(zhì)數(shù)和合數(shù)最主要的區(qū)別是什么？ 學(xué)生討論后回答，教師補(bǔ)充。 教師：什么叫分解質(zhì)因數(shù)？ 學(xué)生練習(xí)：把42，60和12分解質(zhì)因數(shù)。 教師：42的質(zhì)因數(shù)有幾個(gè)？42的因數(shù)有哪些？一個(gè)數(shù)的因數(shù)和質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因數(shù)和質(zhì)因數(shù)是兩個(gè)不同的概念，一個(gè)數(shù)的因數(shù)可以是合數(shù)和1，但一個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù)必須是質(zhì)數(shù)。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，可以把這節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理，板書(shū)如下： 倍數(shù)和因數(shù) 倍數(shù)：一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的

4、倍數(shù) ??????? 2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0，2，4 5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上0或5 ??????? 3的倍數(shù)的特征：各數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù) ??????? 因數(shù)：一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身???????????? 二、鞏固提高。 1.判斷下列說(shuō)法是否正確？為什么？ ???????(1)7.2是3的倍數(shù)。?????????????????????????????????????( ) ???(2)一個(gè)數(shù)是6的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)一定是3的倍數(shù)。????????????? ( )??????? (3)6既是12的因數(shù)，又是它的質(zhì)因數(shù)。?????????????(

5、 )??????? 　　? (4)把18分解質(zhì)因數(shù)是2×3×3=18。??????????????( )??????? 　　? (5)所有的偶數(shù)都不是質(zhì)數(shù)。????????????( ) 2.在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使這個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，還是5的倍數(shù)。??????? 　　4□37□6□22□83□0□36□54□□ 3.選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。 (1)如果A=2×3×5，那么，數(shù)A的因數(shù)一共有( )個(gè)。 ? A.6 B.8 C.3 D.9 (2)下列說(shuō)法，( )是正確的。

6、 ??????? A.所有的自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。 ??????? B.所有的自然數(shù)，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。? ??????? C.42的質(zhì)因數(shù)有8個(gè)。 ??????? D.0.2是4的因數(shù)。 (3)最小的一位數(shù)質(zhì)數(shù)與最小的兩位數(shù)質(zhì)數(shù)的積是( )。 ????A.11 B.22 C.26 D.33 (4)在2□4□這個(gè)四位數(shù)的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，使這個(gè)四位數(shù)既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，有( )種不同的填法。 A.5??? B.6 C.7 D.8 4.把26，39，46，57，85，95，119，161這8個(gè)數(shù)分成兩組，使每組中的4個(gè)數(shù)的積都相等。 三、小結(jié)。 教師：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？ 四、作業(yè)。 第143頁(yè)“倍數(shù)和因數(shù)、可能性”部分第2題，練習(xí)二十九第2題。 【簡(jiǎn)評(píng)：本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、交流、歸納、概括，對(duì)因數(shù)和倍數(shù)等概念進(jìn)行系統(tǒng)整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。這樣既可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，又能使學(xué)生從中掌握整理復(fù)習(xí)的方法；二是將整理、復(fù)習(xí)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，用練習(xí)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生整理的知識(shí)，教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和有條理地分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力?！?