《2022年二年級數(shù)學下冊 2.2 除法的初步認識教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年二年級數(shù)學下冊 2.2 除法的初步認識教案 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年二年級數(shù)學下冊 2.2 除法的初步認識教案 新人教版 教學目標： 1、??在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。 2、??通過教學活動，使學生理解除法的意義。 3、??讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學重點： 1、??理解掌握除法算式表示的意義。 2、??培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。 教學準備：情景圖等。 教學過程： 一、設置問題，引導參與 1、??談話，出示情景圖。 2、??提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。 3、??開展活動

2、，解決問題。 （1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（??）支竹筍。 （2）、學生回答教師板書。 【設計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。 二、學習新知 1、??引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。 揭示課題。除法 問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，

3、每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計算。 2、??介紹除法算式的讀寫。 （1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 （2）、學生練習書寫除號。 （3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。 3、??分一分，寫一寫，讀一讀 讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學

4、生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。 三、應用，加深理解 1、??課本第18頁的“做一做” （1）、明確要求 （2）、學生動手操作，教師巡視。 （3）、交流匯報。 （4）、小結。 2、??挑戰(zhàn)園地： （1）、第一關（練習四第1題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。 （2）、第二關（練習四第2題）“小幫手”。 學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。 （3）、第三關（練習四第3題）“分西瓜”

5、。 學生先獨立思考并解決，然后交流。 【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。 四、課堂總結。 教學內(nèi)容：???????????????????????????????授課日期：??年??月??日 星期? 課本P19頁例5，練習四第4、5、6題。 教學目標： 1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。 2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。 3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問

6、題的能力。 教學重點： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 教學準備：情景圖或課件等。 教學過程： 一、設置問題，引導參與 1、??談話，出示例5情景圖。 （1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？ （2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ （3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 2、這個算式表示什么意思？ 3、為什么這個算式也用除法算式來表示？ 【設計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察

7、、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。 二、學習新知 1、認識除法算式各部分的名稱。 （1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？ （2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。 2、??請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 3、??思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？?學生思考、比較、討論。 【設計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。 三、應用，加深理解 1、課本第19頁的“做一做”。 （1）、明確要求 （2）、學生動手操作，教師巡視。 （3）、交流匯報。 （4）、小結。 2、挑戰(zhàn)園地： （1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。 （2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。 四、課堂總結。