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1、2021-2022年三年級品德與社會上冊 做學習的有心人 1教案 浙教版 活動目標： ??? 1．讓學生懂得學習需要有專心、耐心和恒心； ??? 2．教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 ??? 3．引導學生學會克服困難，體驗克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進的生活態(tài)度。 重點、難點： 重點： 1. 懂得學習需要有專心、耐心和恒心； ?2. 教育學生獨立完成學習任務(wù)。 難點：養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學過程： ?? 一、看看誰是“有心人”。 ??? 1. 搶答：1）請問教室的黑板是什么顏色的？ ??????????? ?2）請問學校的操場有幾條跑道？

2、 ????? ???? ??3）今天班主任老師的衣服是什么顏色的？ ??????????? ?4）我們的《品德與社會》課本封面上是個女孩還是男孩？ ????????????? …… ???? 2. 揭題《做學習的有心人》，進入“有心人訓練營”。 ?? 二、專心訓練營。 ???? 1. 出示訓練任務(wù)：在3分鐘內(nèi)做完100題口算。 ???? 2.學生做題，屏幕播放動畫片。 ???? 3. 師采訪訓練結(jié)果，生談?wù)劯惺埽虺鲈趯W習中要“專心“的道理。 ??? 三、耐心訓練營。 ???? 1. 出示訓練任務(wù)：在3分鐘內(nèi)完成小組特別任務(wù)：（1）走迷宮（2）壘象棋（3

3、）擺多米諾骨牌。 ???? 2. 生操作，再談?wù)劤苫驍〉脑?，悟出學習必須“耐心”的道理。 ??? 四、恒心訓練營。 ???? 1. 聽音樂，猜猜演奏者。 ???? 2. 師介紹“鋼琴王子——李云迪”和“跳水王子——田亮”。 ???? 3. 生聽后談體會，悟出要學習要有“恒心”的道理。 ?? 五、緊急任務(wù)。 ???? 1. 搜集身邊學習上有心人的事跡，找找學習的榜樣。小組討論 ???? 2. 全班交流，請“有心人”介紹經(jīng)驗。 ???六、出關(guān)考題。 ???? 1. 在書簽上用一句話寫下經(jīng)過有心人訓練營訓練的體會。 ???? 2. 說說自己的感言，并說一

4、說你打算把它放在哪里。 ? 附送： 2021-2022年三年級品德與社會上冊 健康生活每一天教案 北師大版 教師準備 　　1.教學中要使用的調(diào)查問卷表格。 　　2.課前就學生在家里的文明禮貌表現(xiàn)，采訪學生家長，并拍成錄像片段。 本課題教學目標 　　1.幫助學生確立自尊、自愛的生活態(tài)度，樹立對爸爸、媽媽要有禮貌的情感。 　　2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明禮貌可以筑就一個暖意融融的家。 　　3.知道在家里什么時候怎么做才是文明禮貌的行為，并樂于去做，進而養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。 教學結(jié)構(gòu) 　?。ㄒ唬┱n時安排　　1課時。 　　（二）教學結(jié)構(gòu)整體設(shè)計 　

5、　1.用調(diào)查統(tǒng)計的方式得出在家里不注意文明禮貌是個普遍現(xiàn)象的結(jié)論。 　　2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W生產(chǎn)生在學校與在家不同的行為表現(xiàn)。 　　3.用體驗的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時，自己的切身感受有什么不同。 　　4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪里。 　　5.探究、討論和設(shè)計：家里有哪些地方需要文明禮貌，小組討論，并設(shè)計出 《家庭文明公約》。 實施過程 　?。ㄒ唬┱{(diào)查和統(tǒng)計 　　教師出示四種畫面，請學生根據(jù)畫面提供的情景在自己的調(diào)查表上做出選擇。要求是：根據(jù)自己的真實想法和做法，對每個情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。 　　第一個情景：早晨離家

6、上學前 　　A.向父母說“再見”； 　　B.天天在一起生活，天天都見面，說不說“再見”無所謂。 　　第二個情景：當有事要進父母房間時 　　A.敲門，得到允許后再進去； 　　B.都是一家人，沒必要敲門，可以直接推門進去。 　　第三個情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯 　　A.等媽媽―起吃； 　　B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等。 　　第四個情景：回家之后，很累了 　　A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地； 　B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。 　　接著請各小組分別統(tǒng)計組內(nèi)A，B選項人數(shù)的多少，然后全班統(tǒng)計A，B選項的人數(shù)。最后的統(tǒng)計顯示：選A的有16

7、人，選B的有24人。 （二）討論和探究 　　師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但你們能看出選A和選B的同學代表了哪兩種觀點嗎? 　?。▽W生說得比較零散，有的說選A的表示一家人比較客氣，選B的表示在家里很隨意很自由等。板書――A選項代表的觀點：家人之間也應該講文明禮貌；B選項代表的觀點：家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。） 　　師：選A或選B的同學能分別說說自己的理由嗎? 　　（教師要給出爭論的時間，讓學生盡情闡述自己的觀點。） 　?。ㄟ@時學生發(fā)生了激烈的爭論，選B的學生堅持認為，在學校都被管夠了，在家里還要注意這注意那，累死了，家都不像家了；而選A的學生認為，這

8、樣做家里人會很高興和舒適，覺得選B的同學太自私了。） 　　師：剛才你們說的聽起來都有各自的道理，但都是站在自己的角度說的，讓我們來看幾個采訪片段，聽聽家里人的感受吧。 （三）體驗和感受 　　播放采訪學生家長的錄像片段，小記者向家長提出的問題： 　　（1）媽媽正在做飯時，孩子自顧自吃起來和等媽媽一起吃，您的感受有什么不同？ 　　（2）孩子進您房間時，敲門好還是不敲門好，您的感受有什么不同嗎？ 　　師：（提醒學生）這都是我們學校我們這個年級的學生家長，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。 　?。ㄍㄟ^播放采訪錄像，學生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問題和站在家人的角度想問題是不一樣的。這時學生

9、說出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來想一家人沒必要等，但如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下，自己對家人或家人對自己，講文明禮貌和不講文明禮貌時的不同效果。結(jié)果有的學生說爸爸進他房間，不敲門自己會覺得很不高興，是“打擾我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個孩子”。然后引導學生將心比心。 　　師：你希望父母尊重你，那你對父母應是怎樣的態(tài)度呢？ 　?。ǖ贸鼋Y(jié)論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才會讓家里充滿愛和溫暖。講文明禮貌，實際給家里的每一個成員都帶來了舒適溫馨的感覺。） （四）討論和總結(jié) 　　請每個小組用一句話概括在家里注

10、意文明禮貌的好處，全班交流。 　　生：文明禮貌讓家里每個人都快樂。 （五）討論和設(shè)計 　　讓學生思考家里還有哪些地方應該做到文明禮貌、怎么做，并根據(jù)“什么時候”和“怎么做”的思路設(shè)計出《家庭文明公約》，并拿回家和父母交流討論。學生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰有事出門，都要相互打招呼；回到家里也應該打招呼“我回來了！”；互相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的是，學生多用了“相互”的概念，可見他們很重視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀念在家庭中的重要性，成人平時都愛給孩子提各種各樣的要求，卻沒有想到家庭的氛圍和習慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設(shè)的。 4-2 居家生活講節(jié)約 （一）

11、學生準備 　　參觀、調(diào)查、訪問所用的筆、本等學習用具。 （二）教師準備 1.與特困家庭或五保戶家庭所聯(lián)系，帶領(lǐng)學生代表上門調(diào)查訪問。 　　2.請老革命、老干部給學生做報告，學生可以向老人們提出問題，組織學生與老人們座談。 　　3.自制幻燈片并收集一些關(guān)于家庭勤儉節(jié)約的事例。 本課題教學目標 　　1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道節(jié)約是尊重勞動和勞動成果、珍惜資源愛護環(huán)境的表現(xiàn)。 　　2.學習合理消費，樂于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和行為習慣。 　　3.能夠在自己的生活中實踐勤儉節(jié)約的具體做法。 教學結(jié)構(gòu) 　?。ㄒ唬┱n時安排　　2課時。 　　（二）教學結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

12、　　本節(jié)課的教學內(nèi)容安排兩個課時完成。 　　第一課時 　　布置調(diào)查采訪任務(wù)，帶領(lǐng)學生到軍隊干休所調(diào)查，并做好記錄。 　　第二課時 　　小組內(nèi)交流匯報自己調(diào)查采訪的成果，并在全班交流；召開“節(jié)約與攀比”小型討論會。 第一課時 　?。ㄒ唬┎贾谜{(diào)查、參觀、訪問任務(wù) （二）調(diào)查訪問過程 　　1. 帶領(lǐng)學生代表上門調(diào)查訪問特困家庭或五保戶家庭。 2.觀察訪問對象的家庭，進行適當?shù)臄?shù)碼拍攝。 3.學生向老革命、老干部進行訪問。 　 老干部們對學生提出的問題一一進行解答，使學生了解到，在戰(zhàn)爭年代，環(huán)境非常惡劣、條件異常艱苦，廣大軍民養(yǎng)成了不怕困難、自力更生、艱苦樸素、不浪費、講節(jié)約的

13、良好作風，并將這種作風保持至今。 （三）返校 第二課時 　?。ㄒ唬? 　　師：上一節(jié)課我們通過采訪，了解了老革命勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風。這節(jié)課，我們將根據(jù)采訪的內(nèi)容，一起來研究在生活中如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。 　　（二）探究活動 　　1.小組內(nèi)交流調(diào)查訪問的結(jié)果。 　?。ń處熢趯W生交流時，幫助學生找出在調(diào)查過程中的欠缺，指導學生加以整理，體現(xiàn)了師生間的互動。在課上有個別學生問了這樣的問題：“為什么他們非要穿那種衣服？他們是不是知道我們要來參觀，而故意給我們做樣子的？”此時教師引導其他學生將自己看到的、了解到的老人們實際生活中的點滴小事進行交流，使這些學生體會到艱苦樸素

14、是老人們的一貫作風。） 　　2.教師點撥。 　　在戰(zhàn)爭年代，條件是異常艱苦的，戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V大人民的幸福生活寧愿拋頭顱、灑熱血?，F(xiàn)在生活富裕了，但老人們?nèi)耘f不改當年的優(yōu)良傳統(tǒng)。 　　讓學生想一想，現(xiàn)在老人們?yōu)槭裁催€會這樣做呢？ 　　由于在訪問時，學生都聽到了老革命、老干部的回答，于是學生用老人的話回答：“家里的錢是父母勞動得來的，他們掙錢不容易，如果浪費了多可惜呀！” 還有的學生說：“可以把它節(jié)省下來給更需要它的人花。” 　　3.教師小結(jié)。 　　師：節(jié)約，體現(xiàn)了對勞動和勞動成果的尊重；節(jié)約，也是珍惜和愛護資源的體現(xiàn)。同學們是如何理解這兩句話的？（小組討論交流） 　　4.班級召開關(guān)于

15、“節(jié)約與攀比”的討論。 　　教師參與其中，與學生一起進行討論，從中了解學生在討論過程中出現(xiàn)的問題，對在討論過程中出現(xiàn)的偏差及時糾正。 　　5.教師提出問題。 　?。?）節(jié)約有什么好處？攀比有什么害處？ 　　（2）你們在生活中有沒有不注意節(jié)約的事情？你們今后想怎樣做？ 　?。▽W生自由發(fā)言） 　?。ㄈ┙處熆偨Y(jié) 　　師：節(jié)約是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的東西。節(jié)約是尊重勞動和勞動成果，節(jié)約既是尊重父母的勞動，同時也是尊重他人的勞動。節(jié)約是珍惜資源和保護環(huán)境。不攀比，講節(jié)約，對人對己都是有好處的，它是一個現(xiàn)代文明人的基本品質(zhì)。 4-3 生活中的安全 　　（一

16、）學生準備 　　我校處于城市的中心地帶，家長多是雙職工，他們工作很忙，有許多學生是“脖子上掛鑰匙的孩子”，一個人在家是很常見的。平時家長也告訴孩子一些有關(guān)安全的知識。教師在教學前先讓學生做一個課前調(diào)查：調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護自救的方法，重點是“當你在不同地方遇到陌生人該怎么辦？” 　?。ǘ┙處煖蕚? 　　在課堂上設(shè)置有關(guān)生活中安全方面的模擬活動，營造身臨其境的效果，激發(fā)學生在體驗活動中主動尋找解決問題的辦法。 本課題教學目標 　　1.樹立愛護自己身體和生命的態(tài)度，形成初步的安全意識。 　　2.通過學習了解簡單的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識，知道簡單的自救自護方法

17、。 　　3.通過模擬活動形成初步的自救自護能力。 教學結(jié)構(gòu) 　?。ㄒ唬┱n時安排　　1課時。 　?。ǘ┙虒W結(jié)構(gòu)整體設(shè)計 　　1.情境導入，模擬活動。 　　通過小紅獨自一人在家，有陌生人敲門，她不知道該怎么辦，分小組模擬這一情境，由學生討論解決問題的辦法。 　　2.探討與研究。 　　課前引導學生調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護自救的方法，在課上交流自己知道的生活中的不安全因素。 　　3.分小組模擬四種情況，找到最佳的解決方法。 　　（1）燃氣泄漏； （2）有人游泳溺水； （3）有人觸電； （4）有人被開水燙傷。 　　4. 課后拓展，付諸于實踐。 　　讓學生討論在生活

18、中還有哪些危險的因素，可以采取哪些方法來加強安全，防止事故發(fā)生，并為家庭生活中不安全的地方設(shè)計一些安全提示標志，把自己學到的知識從理論認識轉(zhuǎn)化為實踐行動。 實施過程 （一）模擬活動 　　1.情境引入。 　　師：一天，小紅獨自在家時，有一個不認識的人敲門。那人告訴小紅是她父母叫他來家里拿東西的，同時他還說出了小紅父母的名字。小紅沒了主意。她應該讓他進門嗎？應該怎么辦呢？ 　　請學生分小組準備，模擬以上的情況，想辦法解決，看哪個小組的辦法最好。 　　2.學生分成6個小組進行模擬活動。 　　3.小組展示。 　　第一小組：小紅請他進來，因為他說出了她父母的名字，說明他跟父母很熟，應該沒

19、有問題。 　　第二小組：打電話問一問父母，是不是有這么回事，如果是，就開門請他進來找東西；否則就不開門。 　　師：如果小紅找不到父母怎么辦？而且他說事情很緊急，非要進來。 教師及時肯定兩位學生的意見，特別是后者，想得很周全。同時教師強調(diào)，只要是陌生人，就不能隨隨便便讓他進來。 （二）探討與研究 　　師：在生活中，除了剛才我們所遇到的安全問題，還有許多不安全的因素，你都知道哪些呢？ 　　為了讓學生對生活中的安全問題有一定的認識與了解，我在課前布置了調(diào)查作業(yè)：家庭生活中與安全有關(guān)的事例及如何自救自護。在課上，學生用自己調(diào)查到的資料發(fā)言，非常積極。分別說到了用電、使用燃氣、防火、防溺水等

20、與安全有關(guān)的事例。 　　當學生說到車禍、過馬路看交通信號燈、酒后不能駕駛車輛等與交通安全有關(guān)的問題，教師對此提出，交通安全是生活安全中的一個重要部分。交通安全有其特殊的地方，我們要注意交通安全，但也要注意日常生活中其他方面的安全問題，并具有防范意識。 　?。ㄈ┤嗄M活動 　　1.模擬活動。 　　每個小組派一名學生抽題簽，然后按照題簽上的內(nèi)容進行模擬活動，并找出最佳解決的方法。 　　情境：（1）燃氣泄漏； （2）有人游泳時溺水； （3）有人觸電； （4）有人被開水燙傷。 　　由于課前學生對意外事故的自護自救方法有所了解，在模擬中學生的解決方法大體上是正確的。 　　2.小組匯報結(jié)

21、果。 　　（1）“燃氣泄漏”和“有人被開水燙傷”的處理方法。 　　學生說，在家里經(jīng)常聽父母講，遇到燃氣泄漏，一定不要驚慌，要首先關(guān)閉燃氣開關(guān)，切斷氣源，打開門窗通風，而且一定不能夠使用明火，包括不能開燈、不能打開排風扇等。 　　遇到有人被燙傷的情況，如果只是輕微的燙傷，被燙傷的范圍不是很大，應該按照教科書上提示的方法：給被燙傷的部位沖冷水降溫，緩解疼痛；涂抹小蘇打水或燙傷藥膏進行消炎、治療。但是對于比較嚴重的燙傷，就一定要去醫(yī)院及時診治。 　?。?）“有人游泳時溺水”的處理方法。 　　學生展示的是馬上跳下去救，理由是要“見義勇為”。對此有幾位學生提出了不同意見：“不能跳下水去救，如果

22、你不會游泳，會被淹死。”“如果水太急，我們太小，不僅不能救上溺水者，反而害了自己。”教師馬上追問：“你們想得很好，如果你們遇到這種情況該怎么辦呢？”學生對此展開討論，得出結(jié)論：“自己不能救，最好向大人求救，或?qū)ふ揖戎ぞ??！苯處熆隙ㄆ浣Y(jié)果，并強調(diào)：“你們都是未成年人，一旦遇到緊急情況時，一定要注意逃生自救。” 　?。?）“有人觸電”的處理方法。 　　當有人觸電時，學生展示的是首先切斷電源。但有學生補充說，他們做得不完全正確，切斷電源不能用手，應用干木棍切斷電源，再進行搶救。教師肯定其回答，并進一步提出問題：“若是被高壓線擊倒，能不能用干木棍切斷電源？為什么？”學生通過討論后得出了結(jié)論：“不

23、能。因為高壓電會立即把木棍擊穿，把救人者擊倒?！苯處煆娬{(diào)：“遇到這種情況時，必須立即離開危險之地，并向電工求救。” 　　3.遇到這些情況時，學生除了自我救護外，還應向大人求救。 　　教科書第19頁連線練習題，在此基礎(chǔ)上教師還應引導學生討論，應該怎樣保證報警內(nèi)容的真實性、報警語言的完整性，通過活動訓練學生的應變能力和語言表達能力。 　　4.學生討論。 　　在日常生活中還有哪些危險的地方，可以采取哪些措施加強安全，防止事故發(fā)生，幫助學生將書本上的知識延伸到課外的生活中。 　　5.設(shè)計安全提示標志。 　　由學生根據(jù)前面討論中找到的、家庭生活中一些容易發(fā)生安全問題的地方，為家庭安全生活設(shè)計一些安全提示標志。 　　學生在這一制作活動中表現(xiàn)了很高的熱情，紛紛為自家的電器插座、燃氣熱水器、燃氣灶等位置設(shè)計制作了很醒目、符合學生個性特點的提示標志。這是他們在確立了安全生活的正確態(tài)度以后所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。 （四）教師總結(jié)，課后延伸 　　師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時時處處注意安全，才有健康幸福的生活?；丶乙院?，請同學們把今天在課堂上所學的知識講給父母聽，并為自己家中有安全隱患的地方設(shè)計一些安全標志，下節(jié)課我們進行展示，比一比誰的設(shè)計最好。