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1、2021-2022年一年級品德與生活下冊 我?guī)湍?，你幫?2教案 浙教版 教學目標： 1. 態(tài)度和情感：能夠通過移情感受他人的困難，同情別人，愿意幫助別人。 2. 行為和習慣：能主動幫助同學做一些力所能及的事。 3. 過程和方法：能夠掌握一些簡單的安慰別人的方法和技巧。 4. 知識和技能：知道生活中大家應該互相關心和幫助的道理。 教學設計： 一、游戲導入，初步感悟。 1. 講述游戲規(guī)則開始游戲。（游戲：蒙眼插花或畫鼻子等等） 2. 游戲者談感受。（看不見、想請人幫助等等） 3. 請同學幫助，一起游戲，再談感受。（被助者和助人者都談） 4. 小結。 前后兩次相同的游戲

2、，因參與的人員不同，參與的方式有了變化，產生了完全不同的效果。被助者體驗到了被助的快樂，幫助者也感悟到了助人的快樂。通過游戲，學生初步感受了助人之樂。 二、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。 1. 課件出示“助人小天使”：小朋友們，大家好！我是助人小天使，聽說長江實驗小學一（3）班的小朋友也和我一樣愛幫助人。今天，我特地來你們學校尋找一些愿意幫助別人，會幫助別人的小朋友做助人小天使，你們想成為‘助人小天使’嗎？” 2. 課件出示幾位遇到困難的小朋友。情況一、小明體育課忘了帶跳繩。情況二、紅紅在走廊上和剛剛撞了一頭，哭得可傷心了。情況三、大山媽媽中午要帶他去醫(yī)院，他來不及做值日生。（可以根據平時學生實際

3、情況設計練習。） 3. 小組討論，我們可以說些什么，做些什么來幫助他們呢？ 4. 交流匯報，教師適時點評。 針對低年級學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，創(chuàng)設“助人小天使”來校尋找“校園助人小天使”這一情境，讓學生在一個個典型、生動又鮮活的助人情境中再一次體驗互幫互助的快樂。孩子們在輕松愉悅的自主學習，合作學習的氛圍中，掌握一些簡單的幫助別人，安慰別人的方法和技巧。 三、聯系生活，樹立榜樣。 1. 在生活中，你幫助過別人嗎？你得到過他人的幫助嗎？下面請得到過他人幫助的小朋友來說說：你在怎樣的情況下，得到誰的幫助？他是怎樣幫助你的？ 2. 指名交流，教師隨機采訪并及時表揚，請被助者送助人

4、之星給幫助者。 3. 小結。 榜樣的樹立，不請幫助者自己來講述，而是通過被助者的口訴，讓大家了解助人之事。不僅更具真實性，更重要的是讓被助者不忘得到過他人幫助，同時幫助者也深深感受到助人的快樂和被人念記與表揚的自豪。 四、行為辨析，深入感悟。 1. 質疑：是不是只要幫助別人，都是助人小天使呢？ 2. 出示圖片或錄像，辨析： 情況一、幫弄壞拖把的同學隱瞞事實。 情況二、好朋友作業(yè)不會做，給他看答案。 3. 學生辨析，說說為什么是錯的？ 4. 小結。 此環(huán)節(jié)的設計，重在指導學生明白，幫助別人光有熱心不行，還要會分析，會動腦筋思考，只有選擇出最合適恰當的方法來幫助別人，才是真正的

5、幫助人。 五、歌唱激情，導行延伸。 1. 唱歌《我?guī)湍?，你幫我》? 2. 結語導行：得到別人的幫助是開心的，幫助別人也是快樂的。人與人之間要互相幫助，互相關心。伸出你的手，伸出我的手，讓我?guī)湍?，讓你幫我，生活就會變得更加美好。希望小朋友在生活中繼續(xù)幫助人，永遠都做助人天使。 課后延伸： 結合本課，開展每月“助人小天使”評比，并頒發(fā)獎狀。 教學建議： 1. 辨析題及要學生想辦法解決的難題的設計要聯系本班學生生活實際，這樣更具針對性和指導意義。 2. 在教學讓學生想辦法幫助解決困難這一環(huán)節(jié)時，教師要靈活把握標準，只要學生說的有理，都可采納，不要以單一價值判斷取代學生的多種可能性。

6、 3. 互幫互助只在班級中進行，不進行班級學校以外的延伸。因為五年級有相同內容的課文“讓我們同行”。 附送： 2021-2022年一年級品德與生活下冊 我?guī)湍?，你幫?教案 浙教版 教學目標: 1. 知識和技能：知道生活中大家應該互相關心、互相幫助的道理。 2. 態(tài)度和情感：能夠通過移情感受他人的困難，同情別人、關心別人。 3. 行為和習慣：能夠掌握一些安慰人的技巧，并有幫助他人的實際行動。 4. 過程和方法：在情感體驗和游戲活動中學習幫助同學的方法。 教學重點： 感受到別人的困難，激發(fā)同情感。 教學難點： 體會互助的必要性。 教學過程 一、活動感悟： 1. 教

7、師布置游戲場地。 布置2個場地：每個場地放桌子，摔到的凳子，兩盆小盆栽。目的地放著一個球。 2. 教師宣布要求。 小朋友們，今天我們來玩一個游戲。游戲的名稱叫“蒙眼取球”。你將被蒙上眼睛，從一邊出發(fā)，繞過桌子、凳子，一路上還要小心被花盆絆倒。到了另一邊以后，誰先把球拿到手，誰就勝勝利了。哪兩位小朋友愿意上來試試？ 3. 教師將兩位小朋友的眼睛蒙上，在出發(fā)點站好。 4. 教師：游戲馬上就要開始了，你們來猜一猜，此時此刻，蒙上眼睛的小朋友心里在想些什么？ 學生猜測。蒙上眼睛的小朋友來判斷猜測是否正確，誰的想法被猜中了誰舉手。教師向猜中的小朋友獎勵一顆小紅花。 5. 剛才一位小朋友猜測

8、他們心里有些害怕，害怕撞到了桌子、撞到了凳子，甚至摔一跤。那就請這位小朋友來說一說，你能為他做些什么呢？ 引出下面內容：—扶著同學參加游戲。 6. 請這位同學扶著另一位同學參加游戲。誰愿意去扶另外一個同學參加游戲？ 7. 游戲繼續(xù)進行。 8. 交流感受：蒙著眼睛的小朋友心里有什么感受？扶著別人的小朋友心里有什么感受？觀看的小朋友心里有什么感受？ 9. 教師小結：當別人遇到困難的時候，如果你能理解別人的困難，并伸出雙手去幫助別人，那么得到幫助的人會因你而感到快樂，你自己也會感到助人的快樂，周圍的人還會贊揚你。 二、移情體驗： 1. 出示圖片：一個小女孩在哭泣。（書上的圖片）

9、2. 同學們，你們知道畫中的小朋友為什么哭嗎？（可能遇到了什么困難？） 3. 小組自由討論，全班交流。 4. 你遇到過類似的困難嗎？當時你心里怎樣想的？小結：當一個人遇到困難的時候，心里多么希望有人能夠來安慰自己，幫助自己。 5. 想一想：我們應該怎么安慰她呢。（按照每個小組討論的內容回答） 6. 如果你是這個小女孩，你聽了哪種安慰話心理會溫暖，愿意接受別人的幫助。（讓學生體驗安慰別人要為他人著想，不欺騙，不挖苦，以誠相待，幫助別人克服困難。） 小結：學習生活中誰都會遇上困難，你能夠細心地發(fā)現別人的困難，并去幫助他們，是多么美好的行為??！ 三、尋找榜樣 1. 生活中，有的小朋友就

10、在幫助著別人，我們來找找這樣的小榜樣?？梢哉f說你得到過誰的幫助，也可以說說你幫助過誰。（全班交流） 2. 別人幫了你，你是怎樣做的？ 小結：當你得到別人的幫助的時候，應該真心真意地向他表示感謝。 四、情境測試： 1. 現在我們用一個辦法來感謝幫助過你的人。每個人畫一顆心，并涂上自己喜歡的顏色，送給他。（教師課前安排四人小組中，兩個人各帶兩只鉛筆，一個人帶彩色筆。每個人都會缺少學習用品。） 2. 教師觀察小組中的互助情況。在歌聲中學生將畫好的心送給曾經幫助過自己的人。 3. 教師：剛才在畫畫時，你得到別人的幫助嗎？誰是主動幫助他人的？教師獎勵那些在畫畫中幫助別人的同學，尤其是那些主動幫助別人的同學。 五、活動延伸： 教師：同學們，在我們的生活中如果你經常留心別人的困難，并主動地幫助別人。你幫我，我?guī)湍?，那我們會覺得非常溫暖。為了記住那些曾經幫助過你的人，也是為了表揚那些經常幫助別人的人。請你把幫助過你的人的名字在每個月底交給老師，我們將評出那些助人為樂的同學。