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1、2022年(秋)五年級英語上冊 Unit1 What's he like教案 （新版）人教PEP 一次教學設計 Unit1??What’s?he?like?（第一課時） 一、教學內容? Main?scene??Part?A?(let’s?try??let’s?talk)? 二、教學目標? 1．能正確聽，說，朗讀“Who?is?…??He/She?is…What’s he/she like? 2．能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old, young, funny, kind, strict, 3．能聽懂，會說，會表演Let’s?talk?的內容并在真實場景中運用

2、。 三、教學重點? 學生能夠表演Main?scene?和let’s?talk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。? 四、教學難點? 用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who?is?…??He/She?is…What’s he/she like? 五、教學過程 Step1.?Warming-up? 1．Let’s?look?and?say?the?names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老， 年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀， 說一說這是誰，怎么樣。)? 2．Let’s?listen?and?sing”Who’s?y

3、our?teacher?”? Step2.?Presentation? 1．學習Main?scene （1）.出示Main?scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who??What?are?they?talking?about?? （2）.學生看圖片想象并回答老師的問題。? Dialogue1:?Who: Wu?Yifan, Amy, Oliver?and?a?teacher.?What?are?they?talking?about?? The?teacher?introduces?classmates?to?each?other.?Dialogue2:Who:a?girl,

4、 Oliver, Zoom?and?Zip? （3）.教師引導學生蔣討論的結果展示交流。? （4）.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。? （5）.教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。 ?2．學習let’s?try??let’s?talk? （1）listen?and?tick.聽錄音，完成探究學習第一題。? （2）創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr?Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。? （3）看let’s?talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。? （4）根據let’s?talk內容嘗試分角色朗

5、讀對話，進行Group?work,完成探究學習中第三題。 ?（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況。 3．Make?a?survey.?S1:?Who’s?your…??S2:…S1:What’s?he/she?like?? Step3?Consolidation?Play?a?game? 游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現小組內每個成員三個優(yōu)點。 ?S1:?Who’s?that…??S2:…? S1:What’s?he/she?like??S2:He/she?is…?S1:Is?he/she…?? S2:Yes,he/she?is.?No,he/she?isn’t.?? S

6、tep4??Homework? 1．Listen?and?report?the?dialogue.? 2．完成課堂檢測中的相關習題。? 3．Make?a?new?dialogue?and?act?it?out。?? 板書設計????? 二次教學設計 三次教學設計 一次教學反思： 二次教學反思 三次教學反思 一次教學設計 Unit?1???What’s?he?like?第二課時教學設計 一、教學內容? Part?A??let’s?learn?ask?and?answer?let’s?spell??? ?二、

7、教學目標? 1．繼續(xù)學習，能夠正確聽說“Who?is?…??He/She?is…s?he/she?like? What’?He/She?is?…?Is?he/she…? Yes, he/she?is.?No,?he/she?isn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。? 2．能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old, young, funny, kind, strict等詞匯，能夠聽懂chant并掌握y?/i/?的發(fā)音。? 3．能夠聽懂，會說，會表演let’s?learn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。? 三、教學重點? 學生能夠表演le

8、t’s?learn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。 ?四、教學難點用英語準確詢問并回答人物特征，如“Who?is?…??He/She?is…What’s?he/she?like??He/She?is?…?Is?he/she…?Yes, he/she?is.?No,?he/she?isn’t.”等。? 五、教學過程? Step1.?Warming-up? 1．sing?a?song”Who’s?your?teacher”?2.show?pictures?and?say? 出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese?teacher/math?teacher/En

9、glish?teacher/art?teacher/music?teacher.? 兩組師生示范后，進行生生問答。? Step2.?Presentation? 1．Look?and?guess.看圖片，猜一猜。? 教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？?T：guess,what’s?he/she?like??S:?Is?he/she?strict/funny…??T: Yes, he/she?is. No, he/she?isn’t.? 兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。? 2．展示Let’s?learn?圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。?

10、3．look?at?the?pictures?and?say.看圖說句子。?如：Mr?Young?is?our?music?teacher. He?is?old. ?4．播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。 ?Step3?Consolidation? Group?work:小組討論任課老師。? 1．準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。? 2．讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。? Step4??Homework???? 板書設計? 二次教學設計 三次教學設計 一次教學反思： 二次教學反思

11、 三次教學反思 一次教學設計 Unit?1???What’s?he?like?第3課時教學設計? 一、教學內容? Part?B?let’s?try??let’s?talk? 二、教學目標? 1．繼續(xù)學習“Who’s…?He/she?is…What’s?he/she?like?”?He/She?is?…?Is?he/she…?Yes, he/she?is.?No,?he/she?isn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。 2．能夠聽懂，會說，會表演Let’s?talk的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。? 3．在對話交

12、流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調和語感。? 三、教學重難點? 重點：學生能夠表演Let’s?talk的交際內容。? 難點：能用Who’s?…?He/She?is?…?Is?he/she…?Yes,he/she?is.?No,?he/she?isn’t.”進行真實交際。? 四、教學步驟? Step1??Warming-up? 1．sing?a?song”who’s?your?teacher?”? 2．我做你說。? 請幾位同學上臺借助肢體和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等詞，其他同學觀看并比賽猜詞，同時將手

13、中單詞卡片展示出來。? 3．Let’s?listen?and?chant.?（同歌詞）? Step2.?Presentation? 1．學習let’s?try?和let’s?talk? （1）listen?and?tick?What?is?Ms?Wang?like?? A.quiet???B.friendly???C.funny? (2)Listen?and?answer?a.who?is?Ms?Wang??b.Is?she?strict?? (3)教師引導學生將討論的結果展示交流。 ?(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。? (5)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對

14、話，小組表演。? 2．Let?students?talk?about?their?teachers?in?pairs.? Step3?Consolidation?Play?a?game:我的偶像? 游戲規(guī)則：介紹你喜歡的明星。?S1:?Who’s?that…??S2:…? S1:What’s?he/she?like??S2:He/she?is…? S1:Is?he/she…?? S2:Yes,he/she?is.?No,he/she?isn’t.?? Step4??Homework? 1．listen?and?repeat?the?dialogue.? 2．完成課堂檢測中的相關習題。 3．Make?a?new?dialogue?and?act?it?out.? 板書設計?????? 二次教學設計 三次教學設計 一次教學反思： 二次教學反思 三次教學反思