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1、2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12.an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 (I) 　　一、談話導(dǎo)入 　　我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？　　　　 　?。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。 　　板書(shū)：13 an en 　　二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en 　　1．學(xué)習(xí)韻母an 　?。?）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？ 　?。?）自己試著發(fā)an（安） 　?。?）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流

2、從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。 　?。?）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。 　?。?）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。 　　（6）指名讀，開(kāi)火車讀。 　　2．學(xué)習(xí)韻母en 　 （1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？ 　　（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。 　?。?）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。 　　三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en 　1．觀察an、en 2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。 　　2．教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀察。 　　3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別

3、輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。 　　4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)改。 　　四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié) 　　1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié) 　　（1）出示 　　讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。 　?。?）同桌小伙伴互相讀一讀。 　?。?）指名讀。 　　2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。 　?。?）出示 　　自己試著拼一拼 　　（2）同桌小伙伴互相拼。 　　（3）指名拼，開(kāi)火車拼。 　　五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan 　 1．出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么形狀的？ 　　2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。 　　3．指名讀，教

4、師示范糾正。 　　4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。 　　5．采取多種形式讀，鞏固讀音。 　　六、照著板書(shū)讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 　　 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　　一、談話導(dǎo)入 　　這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書(shū)：in、un、ün 　　二、看圖學(xué)習(xí)in和yin 　　1．學(xué)習(xí)韻母in 　 （1）出示in圖，圖上畫(huà)的是什么？ 　　（2）學(xué)生借助樹(shù)蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。 　?。?）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音

5、。 　　（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。 2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。 　?。?）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來(lái)幫忙，就可以給漢字注音了。） 　?。?）出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。 　?。?）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。 　　三、看圖學(xué)習(xí)un 　 1．出示un圖，這是什么呀？ 　　2．自己試著讀讀。 　　3．為了區(qū)別于ün的寫(xiě)法，教師可以開(kāi)一句玩笑：“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。 　　四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀

6、音節(jié)yun 　 1．出示ün圖，這幅圖畫(huà)的是什么？ 　　2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。 　　3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。 　　4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。 　　5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？ 　　（需要大y來(lái)幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉） 　　6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來(lái)，這時(shí)走來(lái)

7、一位帶著大y頭飾的阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說(shuō)：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說(shuō)：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過(guò)表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。 　　五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié) 　　1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。 　　2．同桌互拼，相互糾正。 　　3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。 　　六、書(shū)寫(xiě)in、un、ün 3個(gè)字母 　　1．書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 　　2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。 　　3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。 　　　

8、　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　照著板書(shū)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固。 　　二、看圖拼讀音節(jié) 　 1．把書(shū)中P40頁(yè)下面的圖放在實(shí)物投影上，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)。 　　2．指導(dǎo)學(xué)生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。 　　3．同桌同學(xué)相互讀。 　　4．指名讀。 　　三、讀兒歌 　 1．把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母。 　　2．借助漢語(yǔ)拼音自己試著讀讀小兒歌。 　　3．請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)聽(tīng)。 　　4．同桌互讀。 　　5．指名讀。 　　四、通讀全文（教師再次指導(dǎo)讀書(shū)順序） 　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達(dá)到鞏固的目的。