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1、2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思。 3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 方案一：聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。 1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。 2、導(dǎo)

2、語(yǔ)揭題： 在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？ 學(xué)生齊讀課題。 方案二：看圖導(dǎo)入。 1、出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥(niǎo)。 看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？ 2、教師板書課題：兩只鳥(niǎo)蛋 學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。） 方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。 1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺(jué)？猜猜這是什么？——鳥(niǎo)蛋 2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。 二、讀課文，整體感知 1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。 2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、 3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。 4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。 5、齊讀全文。 三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字 1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。 2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。 3、用多種方法識(shí)記。 做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連” 聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕” 找反義詞識(shí)字：輕 說(shuō)話識(shí)字：“仿佛、定” 做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”。 4、把生字放回課文——生自由讀課文。 5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)?！x后指名評(píng)價(jià)。 6、分小節(jié)練讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。小組內(nèi)表演讀，全班表演

4、讀。 四、總結(jié) 從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖） 五、作業(yè) 把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。 第二課時(shí) 一、鞏固字詞 抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句?！? 二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟 1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。 2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。 （一）教學(xué)第一小節(jié)。 1、指名讀課文。 2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。 3、指導(dǎo)朗讀。師生

5、共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。 （二）教學(xué)第二小節(jié)。 1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。） 討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？（有條件的可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件） 2、指導(dǎo)朗讀。 （1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安） （2）啟發(fā)想象：假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做？ 練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。 （三）教學(xué)第三小節(jié)。 學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。

6、 （四）教學(xué)第四小節(jié)。 1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？） 啟發(fā)想象：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么？ 2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議 三、借助想象，升華感情 1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？ 2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。 四、寫字指導(dǎo) 1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)： （1）寫好口字旁——“聽(tīng)、唱”。 （2）寫好“走之”。 （3）寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。 2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。 五、實(shí)踐活動(dòng) 小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。 為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。