《2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 161718減幾說課稿 西師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 161718減幾說課稿 西師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 16，17，18減幾說課稿 西師大版 尊敬的各位評委、老師： 大家好！今天我說課的題目是《16、17、18減幾》 ，下面我將從說教材，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程幾個方面來對本課進(jìn)行說明。 一、說教材。 《16、17、18減幾》是義務(wù)教育教科書西師大版一年級上冊第六單元20以內(nèi)的退位減法95頁的內(nèi)容。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“11—15減幾”的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，將已經(jīng)掌握的計算方法遷移到“16、17、18減幾”中來，強(qiáng)化學(xué)生對計算方法的理解，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅實的基礎(chǔ)。 根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)

2、驗，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為： 1. 在實際情境中，理解16、17、18減幾退位減法的思維過程。 2. 用遷移的學(xué)習(xí)方法，通過獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)，主動獲取16、17、18減幾的計算方法，并能正確計算。 3. 讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。 4．初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，形成“用數(shù)學(xué)”的意識。 從中，讓學(xué)生掌握算法，能正確計算是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 二、說教法學(xué)法。 　為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交

3、流合作中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、激起學(xué)生回憶，通過遷移法讓學(xué)生進(jìn)一步理解計算方法的思維過程。 一開課，多媒體呈現(xiàn)口算題，說說是怎樣算的。然后直奔主題：今天我們一起來學(xué)習(xí)16、17、18減幾。通過口算喚起了學(xué)生回憶，這樣會讓學(xué)生將前面所學(xué)的計算方法遷移到本節(jié)課中，會讓他們感覺到輕松，讓課堂輕松愉悅。 2、創(chuàng)設(shè)了情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。 新課開始，我談話進(jìn)入，多媒體一步步呈現(xiàn)例1，然后讓學(xué)生觀察，找出數(shù)學(xué)信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，所以

4、我在課堂活動中設(shè)計找朋友的活動，一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里。這樣又會激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。 3、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。 教學(xué)中，我不強(qiáng)調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。 4、充分突出學(xué)生的主體地位。 課堂上，采用了同桌學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。 三、說教學(xué)過程。 本節(jié)課我安排了七個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)：口算，喚起回憶。 在新課之前，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)

5、行必要的口算訓(xùn)練，是提高孩子口算水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和快速反應(yīng)能力。同時通過口算和說算理，喚起了孩子們對前面所學(xué)知識的回憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作出了準(zhǔn)備。 第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣，進(jìn)入例1，“16減幾”。 在這個環(huán)節(jié)中，我首先談話進(jìn)入，孩子們，在我們的校園內(nèi)有許多花和樹，它們美化了校園、凈化了空氣。為了讓這些花和樹健康地成長，每天老師都讓兩位小朋友給樹澆水。我們一起去看看今天輪到哪兩個小朋友了（ppt出示）。你們看，原來今天給小樹澆水的是小華和小紅，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，從圖上你知道了什么？學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，列出算式。

6、 設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從熟悉的校園環(huán)境進(jìn)入新課，一方面可以對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，另一方面又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時也可以讓學(xué)生感受到只要注意觀察、思考，在生活中處處都有數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。另外，讓學(xué)生從所提供的情境中自己去獲取信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個個問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，感受到計算與生活聯(lián)系密切。 第三個環(huán)節(jié)：獨(dú)立思考，交流算法，完成例1，“16減幾”?！　? 因為本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“11—15減幾”的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以我試著放手讓學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)

7、習(xí)，然后同桌交流自己的算法。 設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學(xué)時間，更重要的是能讓學(xué)生認(rèn)識到計算方法的普遍適用性，強(qiáng)化學(xué)生對計算方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。 第四個環(huán)節(jié)：獨(dú)立思考，交流算法，完成例2，“17、18減幾”。 對于“17、18減幾”，學(xué)生有了“16減幾”計算方法的遷移，我大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，然后在四人小組里交流自己的算法。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了給學(xué)生提供較大的交流空間，讓每個學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，提高他們合作交流的能力。這樣不僅可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，又可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 第五個環(huán)節(jié)：課堂活

8、動，鞏固新知。 這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，我安排了兩個活動。 第一個活動同桌進(jìn)行：一人出16、17、18減幾的算式，一人口算。第二個活動：一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里。　 此環(huán)節(jié)的設(shè)計可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得成功的體驗，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 第六個環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)，效果檢測。 完成練習(xí)二十1、2題。 第七個環(huán)節(jié)：總結(jié)評價。 讓學(xué)生說說這節(jié)課里有什么收獲？ 通過“這節(jié)課你有什么收獲”的這種方式的提問，注重了學(xué)生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。 四、說板書設(shè)計。 板書上呈現(xiàn)課題16、17、18減幾和例1列出的算式：16-9=7，還有例2的兩個算式：17-8=9 和18-9=9。 以上是我對“16、17、18減幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。