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111 第二節(jié) 人口的空間變化 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1.了解人口遷移的概念，主要類型，以及人口遷移的意義。 2．理解影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因。 能力目標(biāo) 1．通過有關(guān)影響人口遷移的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力 2．結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)案例分析的方法 教材分析： 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移兩大板塊，每一板塊內(nèi)部又分為二戰(zhàn)前后和改革開放前后為時(shí)間界線。這種空間和時(shí)間的差異性，構(gòu)成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)總結(jié)和比較。利用多媒體采取比較法列出兩幅表格，讓學(xué)生比較二戰(zhàn)前后和改革開放前后人口遷移的路線、特點(diǎn)、原因。從案例分析不同的國家由于歷史、文化背景不同，影響人口遷移的因素也各相同。在特定的時(shí)空條件下影響人口遷移的決定性因素各有不同。本節(jié)課有豐富多樣的閱讀資料和形式，可相互穿插靈活運(yùn)用于教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：人口遷移的類型（流向、成因、意義）；影響人口遷移的主要因素 教學(xué)難點(diǎn)：人口遷移的原因以及作用 教學(xué)方法：講授法和比較法 教具準(zhǔn)備：利用多媒體輔助教學(xué)、自制圖表等 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：同學(xué)：假如現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)重新選擇住地，你會(huì)選擇什么地方？學(xué)生在七嘴八舌中各抒己見。老師總結(jié)，出于多種原因，有主觀方面和客觀方面，人們的住地并不是一成不變的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化以及生產(chǎn)力的發(fā)展，會(huì)發(fā)生空間移動(dòng)，這就是人口遷移。本節(jié)課就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 第二節(jié) 人口的空間變化 一、人口的遷移 一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化，包括人口自然增減和人口遷移。 1．人口遷移的定義 所謂人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變。 空間移動(dòng) 人口遷移三大要素居住地變更 時(shí)間限制 主要從這幾個(gè)方面去理解： 第一，人們總是不斷地進(jìn)行空間移動(dòng)，但不能把所有的空間移動(dòng)都當(dāng)做人口遷移，只有那些居住地發(fā)生"永久性"和"長期"變化的運(yùn)動(dòng)，才被當(dāng)做人口遷移。這就是人口遷移的時(shí)間性。強(qiáng)調(diào)人口遷移的時(shí)間性，就是要把人口遷移與人們每天在工作地與居住地之間的通常往返、外地購物、出差等活動(dòng)區(qū)分開。另外，按照這一定義，游牧民的遷徙、季節(jié)的季節(jié)流動(dòng)、有兩處或多處居住地的人在不同居住地之間的流動(dòng)等，也不應(yīng)包括在人口遷移之中。 第二、人口遷移的必須以居住地的改變?yōu)闂l件，即遷移發(fā)生前后，人們的居住地各不相同，而居住地的改變包含有人口遷移必須超過"一定距離"。 說一說 ：哪一種屬于人口遷移？讓學(xué)生理解人口遷移含義。 1民工潮涌向城市 2美國人口從"冷凍地帶"向"陽光地帶"轉(zhuǎn)移 3小吳去北京旅游一個(gè)月 4三峽庫區(qū)區(qū)民搬遷沿海城市安家落戶 2．人口遷移的分類按是否跨越國界劃分 國際人口遷移：人口跨國界并改變住所達(dá)到一定時(shí)間（通常為1年）的遷移活動(dòng) 人口遷移 國內(nèi)人口遷移：在一國范圍內(nèi)人口從一個(gè)地去想里一個(gè)地區(qū)移居的現(xiàn)象 3．國際人口遷移的特點(diǎn) 時(shí)間 特點(diǎn) 原因 流向 意義 國際人口遷移 19世紀(jì)以前 集團(tuán)性、大批的移民為主 歐洲殖民主義的擴(kuò)張，新大陸的開發(fā) 歐洲、非洲遷往美洲、大洋洲 在客觀上開發(fā)了新大陸，傳播了工業(yè)文明，也改變了人種的空間分布 二戰(zhàn)以后 人口從發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家；定居移民減少，短期流動(dòng)的人口增多 世界各的國生產(chǎn)發(fā)展不平衡 拉丁美洲、亞洲、非洲遷往西歐、北美、西亞、北非 調(diào)整了勞動(dòng)力空間分布不均的狀況 4．我國的人口遷移 原因 特點(diǎn) 流向 古代 深受統(tǒng)治者及其行政力量的束縛 ①人口移動(dòng)規(guī)模小 自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的脆弱、頻繁的戰(zhàn)爭以及自然災(zāi)害等影響 ②背井離鄉(xiāng)大批遷移 黃河流域遷往長江、珠江流域 新中國成立以來 新中國成立到20世紀(jì)80年代中期 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和嚴(yán)格的戶籍管理制度 有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行 東部沿海地區(qū)遷往內(nèi)地和邊疆 20世紀(jì)80年代中期以來 國家改革開放政策 人口流量增大，出現(xiàn)民工潮 從農(nóng)村遷往城市 從內(nèi)地遷往沿海 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貿(mào)易的往來和交通條件的日益便利，我國的人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。人口遷移在調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺，加強(qiáng)民族融合和文化交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異等很多方面發(fā)揮著重要作用。 活動(dòng) 1．你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(國界)移動(dòng)的歷史，請說一說每一次移動(dòng)給家庭帶來的影響。 可以請家庭親屬中有移民背景的同學(xué)簡要介紹有關(guān)情況，以了解這種地理現(xiàn)象發(fā)生其影響。讓學(xué)生講解個(gè)人所在家庭的遷移經(jīng)歷進(jìn)行探討分析，然后教師進(jìn)行總結(jié)性評價(jià) 2．近年來，我國有一些科技人員、工人、農(nóng)民遷往東南沿海地區(qū)定居。這些人口遷移對遷出地和遷入地產(chǎn)生的影響是否相同?為什么? 從遷出地來看，人口遷移加強(qiáng)了遷出地與外界社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技、思想和文化等的聯(lián)系，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。尤其對人口壓力大的農(nóng)村，人口遷出緩解了當(dāng)?shù)氐娜说孛?，可以更加合理地開發(fā)和利用農(nóng)業(yè)土地資源，對更好地保護(hù)農(nóng)村的自然環(huán)境有積極的作用，但是，人口遷出也容易造成遷出地的人才外流現(xiàn)象。 從遷入地來看，為東南沿海地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展提供勞動(dòng)力，積極地推動(dòng)了城市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但大量的人口對遷入地來說，也在一定程度上造成了人口擁擠、人口壓力過重、甚至社會(huì)治安混亂的現(xiàn)象. 承轉(zhuǎn)： 我們學(xué)習(xí)了國際人口遷移和我國人口遷移的有關(guān)知識(shí)。那么，我們就要問，人們?yōu)槭裁匆w移?遷移受哪些因素影響?下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分： 二、影響人口遷移的主要因素 一是自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化 兩方面 二是個(gè)人對生活或職業(yè)需求的變化 一般認(rèn)為，人口遷移是人們對特定環(huán)境中一系列經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的和政治的因素的綜合反映。人口是否從某一個(gè)地區(qū)遷移到另外一個(gè)地區(qū)，要看遷入?yún)^(qū)是否有吸引力，而這種吸引力可能因環(huán)境或個(gè)人的價(jià)值觀的變化而變化。 案例2 通過這個(gè)案例，使學(xué)生了解如下問題： 1、美國是一個(gè)移民國家。從16世紀(jì)起，歐洲人開始移居美國?？梢哉f，沒有國際人口的遷移，就沒有今天的美國。移民對美國近現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。 2、美國曾出現(xiàn)過的四次國內(nèi)人口遷移高潮。 第一次是19世紀(jì)中期南北戰(zhàn)爭造成的人口大規(guī)模西移； 第二次發(fā)生在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，伴隨工業(yè)化和城市化的發(fā)展，人口由鄉(xiāng)村大量流入城市； 第三次是20世紀(jì)20年代到60年代，由于農(nóng)業(yè)危機(jī)、自然災(zāi)害等原因使南部人口遷往北部和西部； 第四次是20世紀(jì)60年代末到70年代初，東北部老工業(yè)區(qū)的人口大量遷往南部和西部有新資源、新興工業(yè)的"陽光地帶"。20世紀(jì)70年代以后，隨著城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)的重建，還出現(xiàn)人口向老工業(yè)區(qū)和城市回流的現(xiàn)象。 案例3 通過這個(gè)案例，使學(xué)生了解如下問題： 我國古代人口的變遷 1、周朝前，我國人口重心均分布在北方的黃河流域。 2、秦漢時(shí)期，北方大規(guī)模戰(zhàn)亂屢屢發(fā)生，使人口多次遷往南方。 3、在三國、兩晉、南北朝期間，北方居民為了躲避戰(zhàn)亂和民族壓迫而繼續(xù)南遷。尤其是 "永嘉之亂""安史之亂""靖康之難"引起了北方人口南遷的高潮。北宋末年，南方人口已占全國人口2／3左右。 4、元明清期間，政治中心在北京，北方戰(zhàn)亂平息，人口數(shù)量增加。 5、我國人口遷往海外有很長的歷史。 活動(dòng) 從上述案例中任選一個(gè)，進(jìn)行重點(diǎn)分析。 (1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，哪些因素促使美國成為一個(gè)移民國家?哪些因素導(dǎo)致了美國人口在本土范圍內(nèi)頻繁遷移? 第一次：戰(zhàn)爭 第二次：經(jīng)濟(jì)因素 第三次：農(nóng)業(yè)危機(jī)、自然災(zāi)害 第四次：環(huán)境 (2)影響我國古代人口大規(guī)模遷移的因素，與影響我國近幾十年人口遷移的因素有什么不同?為什么有這樣的不同? 古代：戰(zhàn)爭 近幾十年：政策、經(jīng)濟(jì)等因素 本部分可以由學(xué)生分組討論--學(xué)生講解--學(xué)生補(bǔ)充--教師總結(jié)的步驟進(jìn)行 教師總結(jié)：通過古今中外的人口遷移現(xiàn)象中，我們可以看出，影響人口遷移的因素很多，概括起來主要有 尋求更多的改善物質(zhì)生活條件的"機(jī)會(huì)" 獲得更好的經(jīng)濟(jì)待遇 改善個(gè)人及家庭生活 經(jīng)濟(jì)因素 （起重要作用的因素） 其他因素 戰(zhàn)爭、宗教、社會(huì)變革、國家政策、 生態(tài)環(huán)境變化，以及個(gè)人動(dòng)機(jī)和需求 在某種特定的條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。 課堂小結(jié)： 這節(jié)課要明確一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量變化，不僅包括人口自然增減，還包括人口遷出或遷入數(shù)量的變化。掌握人口遷移的概念，類型及影響人口遷移的因素，我們知道人口的遷移是在多種因素共同作用下的綜合體，我們在分析某一遷移現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)具體問題具體分析，全面考慮，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)人口遷移的主要影響因素 板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 人口的空間變化 一、人口的遷移 1．人口遷移的概念、意義 2．人口遷移的分類（按是否跨越國界劃分） 國際人口遷移 國內(nèi)人口遷移： 3．國際人口遷移的（原因、特點(diǎn)、流向） 4．我國人口遷移的（原因、特點(diǎn)、流向） 二、影響人口遷移的主要因素 一是自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化 兩方面 二是個(gè)人對生活或職業(yè)需求的變化 設(shè)計(jì)練習(xí)，加深鞏固 針對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)習(xí)題，以達(dá)到鞏固的目的 如：設(shè)計(jì)方框圖，表示19世紀(jì)前與二戰(zhàn)后各大洲人口遷入遷出的情況。 圖中箭頭表示人口遷入或遷出的方向 19世紀(jì)前 大洲 二戰(zhàn)后 北美洲 A B C D ⑴圖中字母所代表的大洲分別是 A＿＿＿，B＿＿＿,C＿＿＿,D＿＿＿。 ⑵一個(gè)國家人口的遷出，對于緩和所在國＿＿＿有一定好處，但也往往造成＿＿＿；對于以如果則提供了＿＿＿，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 從全球來看，我國屬于人口的＿＿＿區(qū)。 111