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1、2021-2022年五年級科學上冊 運動與摩擦力教案 教科版
教學目標:
知識與技能:
知道一個物體在另一個物體表面運動時,接觸面發(fā)生摩擦,會產生摩擦力;了解摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度和物體重量有關。
過程和方法:
能夠測量摩擦力的大小;推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面光滑程度和物體重量的關系;做摩擦力大小的對比實驗。
情感、態(tài)度、價值觀:
形成認真實驗、根據數據得出結論的科學精神。
教學重點:用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面光滑程度和物體重量的關系
教學難點:做摩擦力大小的對比實驗
教學準備:
全班準備體積相同的紙箱兩個(一個紙箱較輕,底面光滑;另一個紙箱較重,底面
2、粗糙),擦手油,水、圓形筆桿的鉛筆、膠帶
每小組一個彈簧測力計、木塊、鉤碼
每人一份實驗記錄單
每組四名學生,討論交流、共享實驗結論,通過合作共同提高;實驗記錄單每人一份,促使學生獨立思考。
教學過程:
教師活動
學生活動
設計意圖
一、通過比賽認識摩擦力 (7分鐘)
1.上課前老師想請同學幫個忙,把后面兩個紙箱推到講臺前來。推之前聽清老師要求:以地磚線為終點,看誰先把箱子推到前面。
2.很明顯…獲勝了,分析一下這是為什么?
3.推測:箱子沉或者箱子下面有一層泡沫為什么不容易獲勝?
4.根據學生回答板書“摩擦力”,揭示摩擦力的概念:像箱子和紙板這
3、樣,一個物體在另一個物體表面運動,接觸面發(fā)生摩擦,因此使物體運動受到阻礙的力就叫摩擦力。
4.這節(jié)課我們就來研究“運動與摩擦力”(板書課題)
請兩位同學幫助老師推紙箱。
通過比賽,推比較沉的箱子同學輸掉比賽可能性較大。
摩擦力大
學生日常生活中很喜歡幫助老師做力所能及的事情,以幫助老師忙為契機展開比賽,充分調動學生的學習興趣。同時通過推紙箱的活動使學生初步感受摩擦力的存在,指明本課研究方向。
引導學生探究箱子的秘密:輸的同學使用的箱子比較沉,箱子下面放置了一層塑料泡沫
設計重量大、接觸面粗糙的箱子進行比賽,為學生后面推測摩擦力大小的影響因素作引導。使用兩個大小
4、形狀相同的箱子,為學生做控制變量的實驗作鋪墊,同時避免學生提出“接觸面積”這一無關影響因素。
揭示摩擦力科學概念,為后面研究做準備。
揭示課題
二、初步測量摩擦力的大小
(9分鐘)
1.摩擦力究竟有多大?可以利用什么工具來測量?
2.使用彈簧測力計時應該注意什么?
教師邊演示邊講解測量方法:除了這些,我們在測量摩擦力時還應該注意:沿水平方向勻速拉動物體,讓物體剛剛運動起來時的力就是物體所受的摩擦力。
3.現在請你們用這種方法測量一下身邊物體的摩擦力大小。
4.小結:你測量了哪些物品受到的摩擦力?
尋找工具:彈簧測力計
回想測力計的使用方法:使用前將指針調到“0
5、”;讀數時視線與指針平行;不能測量超過量程范圍的物體
小組合作測量身邊物體的摩擦力大小
匯報被測量物品受到摩擦力的大小。
學生在前一課《測量力的大小》中已經學習過測力計使用的基本方法,并利用測力計簡單測量身邊物體受到的重力,因此可以獨立說出測力計使用的注意事項,同時也是對測力計使用的復習。
對于摩擦力的測量學生第一次接觸,因此教師通過演示指導學生正確的測量方法。
通過本環(huán)節(jié)活動,指導學生正確測量,為后面探究影響因素做準備。
對小組活動進行小結。
三、探究影響摩擦力大小因素的實驗(14分鐘)
1.通過剛才的體驗,推測一下:摩擦力的大小可能與什么因素有關?
6、
2.為了方便研究,老師為大家準備了一些實驗材料:彈簧測力計、鉤碼、和木塊。注意:木塊一側貼有塑料泡沫。
2.小組討論交流,完成記錄表題目:
請你們小組討論確定一個想要研究的影響因素,把實驗計劃填寫在實驗記錄表上。
3.為什么在設計時我們要保持一個因素不改變呢?
4.按照你們設計的方案進行實驗,注意小組合理分工,做好實驗記錄
5.小結:
通過剛才的研究,我們發(fā)現摩擦力的大小和什么有關系?
對摩擦力大小的影響因素進行推測:接觸面的光滑程度和物體重量可能影響摩擦力大小
小組為單位選擇想要研究的題目,設計實驗。填寫實驗記錄表
學生思考,了解控制一個因素不變可以克服其他因素對實
7、驗結果的影響
小組實驗,完成實驗記錄
接觸面越粗糙,摩擦力越大;物體重量越重,摩擦力越大。
引導學生經歷“假設”的
科學實驗過程
介紹實驗材料
新課程強調:“給孩子一些權力,讓他們自己去選擇。”本環(huán)節(jié)學生可以組為單位選擇探究內容。通過填寫實驗記錄單引導學生注意實驗過程中對變量進行控制。
揭示控制變量的實驗方法
突破本課難點
提醒學生養(yǎng)成良好的實驗習慣及根據數據得出結論的科學精神。
對實驗進行總結,得出結論
四、深入拓展,解決實際問題(10分鐘)
1.生活中還有哪些地方應用了摩擦力?
2.解決實際問題:
前兩天買了一個手鐲帶,帶了幾天發(fā)現
8、一個問題:帶上去容易,可是拿不下來了,能不能用你們今天學的知識幫老師解決一下這個問題?
可以提供材料:水,擦手油、香皂、線繩等。
3.深入思考:摩擦力消失會怎樣?
小結:運動與摩擦力的關系。
4.實驗拓展:減小木塊的摩擦力可以有什么方法?
材料:圓形筆桿的鉛筆、膠帶
5.總結:這些方法之間有哪不同,我們下節(jié)再研究。
對生活中摩擦力的應用進行舉例
可以在手鐲上涂抹擦手油解決。
對摩擦力小時候的現象進行大膽假設
了解摩擦力在生活中的實際應用,使學生體會生活中處處有科學。
利用課上學的知識解決實際問題,使學生了解生活中簡單事物蘊含的科學道理,體會生活中
9、處處有科學。
利用本節(jié)課知識解決實際問題,同時為下節(jié)課《滾動與滑動》做鋪墊。
(三)板書設計
運動與摩擦力
物體重量 重 大
輕 小
光滑程度 光滑 小
粗糙 大
附:
實驗記錄單
實驗目的:研究 與摩擦力大小的關系
實驗計劃:
(1)我們準備這樣
10、實驗:
(2)實驗中用到的材料:
(3)其中改變的影響因素:
(4)不改變的影響因素::
實驗結果:
改變的因素( )
摩擦力的大小
通過實驗我們發(fā)現:
附送:
2021-2022年五年級科學上冊 運動與設計教案 教科版
【教學目標】
科學概念:
摩擦力對我們有時是有用的,有時是有害的;在工作時有時需要增大摩擦力,有時需要減小摩擦力。
過程與方法:
應用已有知識和經驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋;找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價值
11、觀:
意識到從不同方面分析一個問題時必要的;形成用科學知識分析日常事物,勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。
【教學難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學準備】有關圖片,兒童車實物
【教學過程】
一、導入
1.出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片,提問:這兩幅圖片說明了什么?
2.引導語:看來有些時候還需要摩擦力的幫忙,那么摩擦力社么時候是對我們有利的,什么時候又是有害的呢?
3.引導語:因此當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力,當摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。
4.揭題:那么哪些地方的設計是需要增大
12、摩擦力,哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢?板書:運動與設計
二、這樣的設計是為了什么?
1.學生舉例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要減少摩擦力。
2.教師出示圖片,請學生解釋為什么要這樣的設計。
3.追問:他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的?
(1)增加接觸面的粗糙程度;
(2)把滑動摩擦改為滾動摩擦
4.學生討論交流。
三、尋找自行車上的好設計
1.引導:這些設計在很多交通工具上得到運用,例如我們經常使用的自行車上就有很好的體現。
2.出示小自行車。請你找一找,我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要減少摩擦力的?
3.學生探究。
4.提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?
(1)剎車:增加壓力
(2)鏈條、輪胎:增加接觸面粗糙程度
(3)車軸、方向軸、腳踏軸:滾珠軸承
5.整理信息、交流匯報。