《2021-2022年五年級科學下冊 時間在流逝教案 教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年五年級科學下冊 時間在流逝教案 教科版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級科學下冊 時間在流逝教案 教科版 【教學目標】 科學概念：知道時間有時指某一時刻，有時指時間間隔；知道借助自然界有規(guī)律運動的事物和現(xiàn)象可以估計時間。 過程與方法：經(jīng)歷各種活動，感知、體驗1分鐘時間的長短，進而合理估計10 分鐘、1小時持續(xù)的時間。 情感、態(tài)度、價值觀：關注流逝的時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識；意識到只憑主觀感受有時是不正確的。 【教學重點】感受時間流逝；合理估計時間。 【教學難點】客觀合理的估計時間。 【教學準備】大時鐘一個，學生自帶鐘表（小組）。 【教學過程】 一、引入： 1.帶領閱讀單元導語。 2.揭題：時間在流逝。（板書課題

2、） 二、現(xiàn)在幾點了： 1.如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點鐘嗎？（學生自由發(fā)表自己的觀點。） 2.可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計現(xiàn)在幾點了？（分組討論估計的方法。） 3.匯報、交流估計方法。 4.要準確地知道現(xiàn)在的時間，該怎么辦？（看鐘表） 5.請看看鐘表，現(xiàn)在幾點了？你們小組誰估計的最接近？ 三、1分鐘有多長？ 1.師出示大時鐘，結合敘述：教材P50黑底部分文字。 2.體驗一分鐘有多長？ （1）集體閉上眼睛，體驗一分鐘，師看時間。 （2）你們還可以找哪些活動，來體驗一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時鐘或手表，開始體驗活動。 3.匯報交流體驗方法和

3、結果。 4.我們體驗了 1 分鐘有多長，那如果讓我們估計 10 分鐘持續(xù)的時間，或者是1小時持續(xù)的時間，你打算用那些方法？ 四、過去多少時間了？ 1.從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時間了？離這節(jié)課下課還有多長時間？ 2.在學生估計后，師出示正確時間進行對照，讓學生發(fā)現(xiàn)有時自己的估計居然這么不準確。 3.引導交流：在你的生活中，什么時候你感覺時間過得特別快？什么時候感覺時間過得特別慢？ 4.討論：時間是否真的如我們的感受一樣，有時候快有時候慢呢？ 5.小結：時間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會對時間有快慢的感覺，原因就是有些事情我們會很投入，而有些事情我們沒興趣。 五、延伸：

4、 1.完全依靠自身的感覺來計量時間，準確嗎？怎樣能比較準確地計量時間呢？ 2.完成作業(yè)本作業(yè)。 板書設計： 時間在流逝…… 體驗： 一分鐘有多長？ 時間有快慢嗎？ 附送： 2021-2022年五年級科學下冊 春季星空1教案 青島版 課題：春季星空 認知目標： 1.能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預測；在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學現(xiàn)象進行科學解釋的能力。? 2.能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；體驗與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學、尊重證據(jù)。 3.了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體

5、位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。 拓展性目標： 使學生能持之以恒地進行觀察星座。 教學準備： 學生準備：觀星記錄表、搜集有關星空的文字及圖片資料。 教師準備：有關四季星空的音像資料、圖片。 活動時間： 1課時? 活動過程： 談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？ 活動一： 1.學生交流各自的觀察記錄，談談自己觀察中遇到的問題與困難。? 2.引導學生將北斗七星的樣子畫下來。 要求：在畫圖的時候要注意用方向標進行標示。學生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成合作學習小組進行整理。 3.觀察結果進行初步整理。? 4.對觀察記錄進行分析：

6、從東到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？? 5.學生交流、表達。形式可以多樣。? 活動二： 1.提出問題：無限的宇宙蘊藏著無數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動進行下去。在繼續(xù)觀察中，你有什么問題嗎？ ? 2. 引導學生匯報實際情況。 3.問題：你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目標進行探索好嗎？? 請同學們預測：從春天到夏天，北斗七星會發(fā)生什么變化？春季其他星座會發(fā)生什么變化？將預測的結果畫出來。 展示學生畫的預測圖案。? 自由活動： 1.讓學生進行尋找北極星的活動。不管學生用什么方法，只要找到就可以。 2.評價：讓學生對自己的 一系列探索活動進行評價。 拓展活動：? 用激勵性語言激發(fā)學生的探究欲望，使學生能持之以恒地進行觀察。