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2021-2022年五年級英語上冊 Unit 1 My familyLesson 6 Having Fun Together教案 冀教版

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1、2021-2022年五年級英語上冊 Unit 1 My familyLesson 6 Having Fun Together教案 冀教版 一、教材分析 本單元重點講述Li Ming來到加拿大后在Jenny家發(fā)生的事情。本課教學(xué)內(nèi)容是要讓學(xué)生了解Jenny家客廳的物品擺放及Jenny家人在客廳中的活動。通過本課學(xué)習(xí),要讓學(xué)生用自己的語言來談?wù)摽蛷d里的物品,并要求學(xué)生運用現(xiàn)在進行時這一時態(tài)來描述人們在living room中的活動。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo) (1)聽、說、讀、寫客廳里的物品———TV,chair,couch,以及描述或介紹各個房間及房間里的物品的名稱、顏色、位置

2、等。 (2)能夠牢固掌握現(xiàn)在進行時,并將之靈活運用到課文圖片的談?wù)摷皩嶋H生活中,就家人在家里的活動用現(xiàn)在進行時進行簡單、準(zhǔn)確的描述。 2.情感及文化目標(biāo) (1)激發(fā)學(xué)生聽英語、說英語、用英語和他人進行交流的興趣,敢于用英語進行表達,并能主動利用語言環(huán)境鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識談?wù)撟约杭铱蛷d的物品及家人,使之能在小組活動中積極參與他人合作,互相幫助,增強學(xué)生的團結(jié)合作意識。 (3)通過學(xué)習(xí)客廳物品及對家人的描述,教育學(xué)生珍惜親情,熱愛家庭,增強學(xué)生對家的熱愛及對父母的尊重。 三、教學(xué)重點、難點 1.教學(xué)重點 (1)掌握客廳里的物品單詞。如:TV, chair, couch (2)掌握

3、動詞短語。如:watch TV, read the newspaper, play cards, write a letter, sit in the chair, sit on the couch 。 (3)現(xiàn)在進行時的理解、掌握和運用。 2. 教學(xué)難點 (1)?變現(xiàn)在分詞的不同方法。如:playing, reading, watching, writing, sitting (2)?掌握現(xiàn)在進行時以及能夠熟練運用。 四、教學(xué)過程 (一)Step 1: Warming up A. Sing a song “In the Living Room.” B.?Revision

4、 T: Where do you live? I live in a house. Here’s my house. How many rooms? Guess what room is it. S1, S2, S3, S4: This is a bedroom/ living room/ kitchen/ bathroom. T: I have something for my house. I want you to put them in the correct room. ??? 設(shè)計意圖:“萬事開頭難”。一節(jié)課的導(dǎo)入必須要自然、輕松,針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教師與學(xué)生同唱一首

5、“In the Bathroom”。通過演唱和表演,共同創(chuàng)造了一個和諧的課堂氛圍。通過一個物品找房間的活動來復(fù)習(xí)本單元的重點詞匯,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生盡快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。 (二)? Step 2: New Teaching. T: There is a ___, a ___ and _____in the bedroom/kitchen/bathroom. But there’s nothing in the living room. Guess what’s in my living room.(出示電視、小沙發(fā)、長沙發(fā)的模型) T: I want to watch TV

6、. (指黑板)Is this a TV? Ss: No, this isn’t a TV. This is a blackboard. T: (指椅子)Is this a TV? Ss: No, this isn’t a TV. This is a chair. T: Where is the TV? S1: Here’s the TV. T: (出示 Jenny家客廳的圖片課件)What can you find in the living room? S1: This is a ____. S2: These are ____. S3: I see _____. S4:

7、 I like _____. T: What do you do in the living room?(選擇和本課有關(guān)的短語板書) ??? 設(shè)計意圖:在幫助物品找房間的活動結(jié)束之際詢問學(xué)生客廳里有什么,順便引出了本課的重點生詞chair, TV和couch,起到了一箭雙雕的雙重作用。通過對Jenny家客廳的反復(fù)談?wù)摚韧怀隽巳の缎?,又給學(xué)生提供了獲取成功和自信的機會,使這些詞匯深深印在了學(xué)生的腦海里,為下一步的學(xué)習(xí)提供了良好的心理準(zhǔn)備。What do you do in the living room?這是個拓展性很強的問題,這會使學(xué)生的語言自然流露,使語言與實際生活緊密聯(lián)系。 (三)

8、? Step 3: Game 教師讓一個學(xué)生看動詞短語,然后做動作,其他同學(xué)回答What is he/she doing? What are you/they doing? 和What am I doing?。 教師把黑板上的短語變成現(xiàn)在進行時的句子。 T: Today we’ll meet a new friend. (出示現(xiàn)在進行時自我介紹的課件) T: (出示Jenny家客廳的圖片) Ask and answer about the picture. 設(shè)計意圖:為了突破本課的教學(xué)重點—— 現(xiàn)在進行時,教師特別設(shè)計了游戲活動——look and do the action。一方面調(diào)

9、動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,另一方面通過用What’s he/she doing? What are they/you doing? What am I doing? 等不同人稱的提問,講解了各種人稱句式,進行了層次化的語言訓(xùn)練。 (四)?Step 4: Consolidation T: Listen to the tape and answer the question “ Is everyone in the living room quiet?” (學(xué)生有目的的去聽課文。) OK, answer the question.(讓學(xué)生回答問題。) T: Take o

10、ut your listening paper, listen and fill the blanks. (主要是針對現(xiàn)在進行分詞的練習(xí)) Listen, repeat and check your answers. ??? 設(shè)計意圖:引入課文教學(xué),每一遍聽磁帶朗讀都讓學(xué)生帶著不同任務(wù)有目的的去聽。同時進行了寫的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生在聽錄音時善于抓住關(guān)鍵詞的習(xí)慣。 (五)?Step 5: Activities T: Show a picture of your living room and talk about it with your partner. (六)?Step 6: Hom

11、ework T: Talk about your living room with your friends and your family. ??? 設(shè)計意圖:語言的形成和發(fā)展,僅憑課本教學(xué)是不夠的。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在小組中討論自己家的客廳,既是對本課知識的外延,又幫助學(xué)生在實際生活中運用語言,培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。真正遵循 “為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用”的教學(xué)原則。 附送: 2021-2022年五年級英語上冊 Unit 1 my new teachers教案1 人教PEP 一、教學(xué)目標(biāo): 1.課的重點句型:who’s your math teacher? M

12、r.zhao. what’he Like? he’s thin and short. he’s very kind. 2.鍛煉學(xué)生的聽、說英語的能力。 二、教學(xué)重點: ? 本課時的重點掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like???? He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運用這些句子進行交際。 三、教學(xué)難點: ? Let’s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn),但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義,只要明白關(guān)鍵詞語的意思也

13、能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型,感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。 四、課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。 2.一些教師的照片或圖片。 3.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。 五、教學(xué)過程: ? 1.Warm-up(熱身) ??(1)教師放歌曲“My New Teacher”,讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。 ? (2)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞,為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下: ? A: Good morning/afternoon. Look! Our m

14、ath teacher is very young. He’s tall and thin. ? B: This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. ? A: Who’s your art teacher? ? B: Mr Hu. ? A: What’s he like??? ? B: He’s short and thin! ?2. Let’s try and talk (操練) ???? Let’s try ? 反復(fù)播放Let’s try部分錄音,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音

15、內(nèi)容圈出所描述教師之后,可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片,用英語說出他們是誰,用句型:“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句,停一句,并重復(fù)錄音中的話語,幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。 ? Let’s try部分錄音內(nèi)容如下: ? ① Boy:Who’s your English teacher? ②Girl:Who’s your math teacher? ?????? Girl: Mr Black.???????? Boy: Mr Li. ?????? Boy:

16、What’s he like????? Girl: What’s he like? ????? Girl: He’s tall and strong.Boy: He’s old.He’s very thin. ???? Who are the two men they are talking about? ????? ? (1)播放Let’s learn A中的四句話。提問:“這位胡老師又瘦又矮,我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物圖片,讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 (2)聽錄音,跟讀Let’s talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物M

17、r Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。 ??(3)教師再次出示人物圖片,讓學(xué)生分別并對人物進行描述,可利用句型:“Who’s this man /? woman? What’s he/she like?”進行操練,先由教師示范,再結(jié)對或分小組進行。 ? 3.Consolidation and extension(鞏固與擴展) ???? (l)讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。 ???? (2)讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音,將內(nèi)容說給家長或朋友聽。 ???? (3)讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識,試著與同學(xué)進行交流,可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。 ? 4. 小結(jié) ? 句型: ? Who’s your math teacher? ? Mr Zhao. ? What’s he like???? ? He’s thin and short. He’s very kind.

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