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1、2021-2022年五年級英語下冊 Unit 1 Lesson 1(1)教材教法 冀教版（一起） 一、教材分析： 1. 從本課開始就要講李明來到加拿大學(xué)習(xí)英語，他和Jenny一家住在一起，并接觸了加拿大的學(xué)校教育、民族風(fēng)情和飲食文化。同時他也給Jenny一家講述了中國文化。本期重點講了Jenny和Danny到機場接李明的情景。 2. 本課內(nèi)容比較多，希望教師盡量多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為他們提供自我展示的舞臺，發(fā)揮并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和熱情。 3. 本課的重點內(nèi)容是： 掌握重點句型：“What time is it? It’s ____.” 二、教學(xué)建議： 1. 教師播放歌曲在愉悅

2、的氛圍中展開教學(xué)。 2. 教師借助Number Games的小游戲，讓學(xué)生回顧并進一步掌握數(shù)字的英文單詞，做到靈活運用。 3. 教師針對課文內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生們邊聽、邊讀、邊思考，從而把握本課的重點知識和故事框架。 4. 教師可以找一個舊的大時鐘，來教授：“What time is it? It’s ____.”的概念。邊進行問答邊移動時鐘的指針。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會最基本的表達時間的方法。 5. 教師組織學(xué)生進行有關(guān)What’s the time? 相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生通過親自動手，親自參與加深對知識的理解和運用。 6. 把全班分成若干小組，讓每組的學(xué)生編排在機場接人的對話，每組的對

3、話中包括“What time is it? It’s ____.”的回答。幫助學(xué)生把所學(xué)知識進行運用，同時發(fā)揮學(xué)生的主動性。 7. 教學(xué)結(jié)束階段，師生共同回顧本課的重難點知識，加深對知識的鞏固。 附送： 2021-2022年五年級英語下冊 Unit 1 Lesson 1(1)教案 冀教版（一起） Lesson 1 Teaching Design Items Specific contents Supplement 教學(xué)設(shè)計思路 Summary of Teaching Design 教師在歌曲中展開教學(xué)，師生首先共同回顧舊知識后，然后進入新知識的教學(xué)中，教學(xué)過程中，教師采

4、用小游戲角色表演等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時教師同過讓學(xué)生回答問題，自主找重點知識及編寫小對話等方式，發(fā)揮并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。最后教師共同回顧本課的重難點知識。 教學(xué)目標(biāo) Teaching Aim 1.Knowledge and abilities (1) 學(xué)會用“What time is it ? It’s …”描述具體的時間。 (2) 了解并運用所學(xué)的語言知識在實際的生活中進行熟練的交際。 2.Course and methods (1)教師在愉快的歌曲“Hello，friends”中展開本課的教學(xué)。 (2) 教學(xué)過程中教師借助有趣的小游戲， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5、和熱情。 （3）教師通過讓學(xué)生回答問題，找出重難點知識，角色表演及編寫小對話等方式調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 3.Emotion and attitude 學(xué)生在快樂的氛圍中進行自主的學(xué)習(xí)，感受集體的力量及與他人合作的快樂。 教學(xué)重難點 Key Points and Special Difficulties 1.Key Points 能聽、說、讀、寫句子“What time is it ?It’s…”及單詞“o’clock”的用法。 2.Special Difficulties 運用所學(xué)語言，表達時間安排等。 教學(xué)媒體 Teaching Media radio

6、 and tape recorder, projector, pictures relating with the text, puter and disk 教學(xué)過程 Teaching Course 1.Lead in Step one: Give the students a beautiful song. Step two: Review (1)Have a free talk with the students: Hello , What did you do in this summer holiday ? Did you have a good trip?

7、 (2)Play “The number game” to review numbers, play with numbers up to ten thousand. (3) What day is it? What time is it? 參考優(yōu)秀課件“hello, friends”讓學(xué)生在快樂的氛圍中，進入學(xué)習(xí)。 輕松的談話讓學(xué)生不知不覺的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，談?wù)摰膬?nèi)容既和學(xué)生的生活相關(guān)，又和本節(jié)課的內(nèi)容有聯(lián)系，從談話的點涉及到了全班的面，可以讓全體學(xué)生迅速回憶起所學(xué)內(nèi)容，也關(guān)注了學(xué)困生。同時通過游戲復(fù)習(xí)了所學(xué)過的數(shù)字為后面的新授教學(xué)做好了鋪墊 2.Start n

8、ew lesson Step one: 教師先播放課本錄音，然后向?qū)W生們提問：What’s the story about? Please tell me the story in your own words. 讓學(xué)生們嘗試著敘述故事。 Step two: 教師再次播放錄音，讓學(xué)生們嘗試著回答下面的問題： ①Where do Jenny, Danny and Li Ming live ? ②Why is Li Ming ing to Canada? ③When does Li Ming arrive? ?When will Li Ming go home? ?How l

9、ong will Li Ming like in Canada? ④How does he e? ⑤What time did Li Ming’s plane arrive? ⑥Who meets him at the airport? ⑦Did he have a good trip? Step three: 教師安排學(xué)生自讀課文并嘗試著找出本課的重點單詞和句型。 Step four: 教師和學(xué)生共同解答問題，然后總結(jié)本課的重點知識。 Step five: 教師借助大鐘來教授“ What time is it ? ” 教師撥動鐘的指針，顯示不同的時間，并給出對應(yīng)的

10、英文表達。 1:45 one forty five 2:10 two ten 5:37 five thirty seven 8:00 eight o’clock Step six: Practice in pairs. Step seven: 教師教授課文中的重點知識和句型。 Step eight: 學(xué)生朗讀課文，然后進行角色表演。 Step nine： 教師把學(xué)生分組，讓他們運用本課學(xué)到的知識， 編寫新的小對話。 設(shè)置這個情境既可以讓學(xué)生學(xué)會并理解：What time is it? It’s …同時也和本課的內(nèi)容相聯(lián)系。

11、 參考Interesting games（2） 參考Interesting games（3） 3.Interesting games (1)Number Game 教師把學(xué)生分成幾個小組。 教師把數(shù)字卡片發(fā)給各個小組，教師給出單詞的英文發(fā)音，學(xué)生們舉起相應(yīng)的數(shù)字圖片， 最先給出正確答案的學(xué)生所在的小組獲得加分。最后積分最高的小組獲勝， 小組成員獲得小獎品。 (2)What’s the time? 教師讓學(xué)生兩兩結(jié)組，然后教師選小組進行表演。 一個學(xué)生撥動表針，顯示時間，提問What’s the time

12、?另一個學(xué)生根據(jù)表盤上顯示的時間回答：It’s …. 然后回答問題的同學(xué)再撥動表針， 確定時候后再提問：What’s the time? (3) Make up dialogue 教師讓學(xué)生們臨近結(jié)組，小組成員共同編寫小對話，對話的內(nèi)容：幾個同學(xué)相約去一個城市旅游， 要去的城市中有幾個朋友在火車站迎接他們， 對話的內(nèi)容要求涉及日期和時間的表達。 Number Game 中需要同學(xué)們團結(jié)合作，游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作及集體榮譽感。 課堂評價 Assessment in Class 1.The teach checks the students’ usage of language by letting them play interesting little games. 2.The teacher let students take part in assessment by putting their judgment into account and let them ment on each other. 3.The teacher lets the students do exercise to check their mastery of language.