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1、2021-2022年五年級語文上冊 尋找幸運(yùn)花瓣兒 1教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：自主學(xué)會本課的生字，書寫行款整齊，有一定的速度。 情感目標(biāo)：聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞句的意思，感悟“幸運(yùn)”的內(nèi)涵。 能力目標(biāo)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：搜集金波的散文、兒童詩或有關(guān)幸運(yùn)的名言警句讓學(xué)生自由選擇閱讀。 學(xué)生：了解丁香花的有關(guān)知識，搜集有關(guān)金波的資料。 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題，初步感知。 1. 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。 （如：“我”為什么要尋找幸運(yùn)花

2、瓣兒？什么樣的花瓣兒會帶給人幸運(yùn)？幸運(yùn)花瓣兒真的會給人帶來幸運(yùn)嗎？） 2. 帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 3. 抽讀，檢查讀文和生字認(rèn)識情況，相機(jī)指導(dǎo)。 4. 在小組內(nèi)交流剛才質(zhì)疑的問題的答案。 二、品讀課文，領(lǐng)會感悟。 1. “我”在尋找五瓣兒丁香的過程中，有過怎樣的心理感受？找到有關(guān)的詞語或句子作上記號。 2. 全班交流。抓住“我”的心理感受，理清文章線索： （匆匆看了兩眼）漫不經(jīng)心→興致勃勃→悻悻然→興奮不已→失望與希望的相互交織更替→（情不自禁地大叫一聲）激動→茫然→深思 3. 為什么“我”會有這些心理變化？引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出每次“

3、我”心理發(fā)生變化的原因。 4. 根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)第15段、18～24段，29～31段的學(xué)習(xí)。 5. “我”為什么說自己是“一個幸運(yùn)的人”？通過此問題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會作者的寫作意圖，明白“幸運(yùn)”的內(nèi)涵。 三、聯(lián)系生活，感悟升華。 1. 在作者的眼里，“幸運(yùn)”指的是什么？ 2. 在你的眼里，“幸運(yùn)”又指的是什么呢？讓學(xué)生各抒己見，教師注意積極、正確地引導(dǎo)。 3. 老師提供有關(guān)幸運(yùn)的名言警句，讓學(xué)生選擇喜歡的朗讀、抄寫。 四、回歸文本，熟讀成誦。 1. 朗讀或背誦自己喜歡的句段或文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句。 2. 教師總結(jié)。 附送： 2

4、021-2022年五年級語文上冊 尋找幸運(yùn)花瓣教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能 （1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。 （2）理解課文內(nèi)容，體會尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。 （3）正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.過程與方法 尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生閱讀的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，讀中釋疑，以讀促思，以思促讀，從而感悟課文中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。 3.情感、態(tài)度與價值觀 （1）體驗作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過程的快樂。 （2）引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.體會“發(fā)現(xiàn)”的快樂。 2.感悟生活的真諦在于懂

5、得熱愛、珍惜生活，懂得平凡的生活中尋找快樂。 課時劃分：兩課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究、合作學(xué)習(xí)，初步把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究、合作學(xué)習(xí)，初步把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。 教具準(zhǔn)備： 生字詞語卡片 教學(xué)過程： 一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑 1.教師板書課題，全班一起讀課題。 2.指名說說“幸運(yùn)”的意思。（稱心如意；運(yùn)氣好） 3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。 （1）這幸

6、運(yùn)花瓣指的是什么？ （2）為什么要尋找幸運(yùn)花瓣？ （3）怎么尋找幸運(yùn)花瓣？ （4）找到幸運(yùn)花瓣了嗎？ 4.教師導(dǎo)入：是呀，世界真是太神奇了，還有幸運(yùn)花瓣。作者能找到嗎？是怎么找到的？請同學(xué)們發(fā)揮小組的力量，一起讀課文，共同解答剛才提出來的問題。 （從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生小組合作探究，解答疑難） 二、小組合作，自主探究。 1.教師出示要求，學(xué)生以小組為單位，自讀課文。 （1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。 （2）思考剛才提出的四個問題。 （3）讀一讀課文，體會作者內(nèi)心情感的變化過程。 2.學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。 三、檢查生字，整體感知課文內(nèi)

7、容。 1.檢查生字。 （1）教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。 （2）教師進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。 字音：“詫”是卷舌音；“瓣”是前鼻音；“茫”是后鼻音；“若”的聲母是“r”. 字形：“瓣”是左中右結(jié)構(gòu)，注意與“辯”“辨”“辮”區(qū)別；“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。 （3）指名說說下列詞語的意思。 興致勃勃：形容興頭十足。 悻悻：失落的樣子。 詫異：驚異，驚奇。表示非常的出乎意料。 專心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會神。 （4）指名用這些詞語造句，在造句中積累詞語，并學(xué)會正確地運(yùn)用詞語。 2.指名反饋：誰能結(jié)合課文內(nèi)容說說文中的幸運(yùn)花瓣具體指的是什么？（

8、五瓣兒的丁香） 3.教師追問：為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運(yùn)花瓣呢？（指名反饋：因為文中的“你”說誰若能找到五個花瓣的丁香，誰就會得到幸運(yùn)） 4.教師小結(jié)：也正是因為誰若能找到五個花瓣的丁香，誰就會得到幸運(yùn)，作者開始在生活中尋找這五個花瓣的丁香。作者找到了嗎？（找到了）然而要找出這五個花瓣的丁香并不是簡單的事情，作者在尋找幸運(yùn)花瓣的這一過程中情感不斷地發(fā)生變化，誰能說一說。、 失落→懷疑→興奮→驚喜→茫然→快樂 5.引導(dǎo)學(xué)生用上面的感情線索說說課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。 （發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，在讀中探究解答。在初步集體反饋中，掌握生字新詞，理解課文的主要內(nèi)容

9、，理清文章的情感線索，為深入地探究文本奠定基礎(chǔ)） 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了本課的生字新詞，還了解了課文的主要內(nèi)容，知道了作者尋找幸運(yùn)花瓣的原因和結(jié)果。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)作者尋找幸運(yùn)花瓣的征程，看作者除了找到了幸運(yùn)花瓣，還找到了什么。 五、布置作業(yè) 1.抄寫本課的生字詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.按照課文的感情線索，說說“我”尋找幸運(yùn)花瓣的過程。 4.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.品讀描寫尋找花瓣的句子，體驗這一過程，感悟其中收獲的快樂，理解課文蘊(yùn)含的人生道理。 2.總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生珍惜、熱

10、愛生活的思想感情。 3.有感情地朗讀課文，摘抄喜歡的句子。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：品讀描寫尋找花瓣的句子，體驗這一過程，感悟其中收獲的快樂，理解課文蘊(yùn)含的人生道理。 難點(diǎn)：總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生珍惜、熱愛生活的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 燦爛的丁香花圖片。 教學(xué)過程： 一、欣賞美，激趣導(dǎo)入 1.教師出示燦爛的丁香花圖片，指名用話形容這一叢的丁香花。 2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，丁香花很常見，但很多人和作者一樣，很少去認(rèn)真觀察它的花瓣，以至于丁香花有幾個花瓣都不知道?，F(xiàn)在，你們知道丁香花有幾個花瓣了嗎？（四個） 3.教師：不，確切地說，丁香花大多數(shù)有四個花瓣，有時也會有五個花瓣。但是并不

11、是每一個人都能夠找到這五個花瓣的丁香花的。文中的老師找到了，在老師的引導(dǎo)下，文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢？今天，我們就來了解“我”尋找五個花瓣的丁香花的過程。 二、品讀句子，體驗快樂。 1.學(xué)生再自由讀課文，找出描寫“我”尋找五瓣丁香花的語句。 2.指名反饋，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會，并再指導(dǎo)有感情地朗讀。 （1）“夕陽西下，借著落日余暉，我仔細(xì)尋找?！? （2）“我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎腰仰起頭從下往上看。” （3）“我不理會他，只管專心致志地尋找?！? 3.引導(dǎo)學(xué)生反饋：從這些詞語中，你體會到了什么？（作者

12、尋找幸運(yùn)花瓣很認(rèn)真、很仔細(xì)、很專注、很用心……） 4.教師導(dǎo)：是呀，功夫不負(fù)有心人?！拔摇苯K于找到了這五個花瓣的丁香花。同學(xué)們，你能想象一下“我”當(dāng)時的表現(xiàn)嗎？（學(xué)生展開想象說一說，演一演） 5.教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的驚喜。 “忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香花？我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！” 6.教師：同學(xué)們，“我”找到了丁香花，得到了幸運(yùn)了嗎？如果得到了，你覺得他的幸運(yùn)是什么？（得到了，他所得到的幸運(yùn)就是他在尋找丁香花的過程中體驗到了快樂） 7.教師小結(jié)：是呀，作

13、者回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到的時候的驚喜，這些都是他從未體驗過的快樂?？鞓吩从谝粋€發(fā)現(xiàn)。你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說） （以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作閱讀理解的基礎(chǔ)上，抓住文中的關(guān)鍵詞語和句子，體會作者尋找的認(rèn)真和專注，從中體驗作者找尋過程中的快樂。同時在體驗快樂的過程中，感悟出認(rèn)真、專注地做一件事情總會有收獲的人生道理。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際說一說自己源自發(fā)現(xiàn)的快樂經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于感受生活，體驗生活） 三、總結(jié)全文，拓展感悟 1.教師：同學(xué)們，作者在找尋五個花瓣的丁香花的過程中找到了快樂的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過程。生活中，還有什么時候你有過快樂的感受？（學(xué)生自由說一說） 2.教師小結(jié)：其實，快樂就在我們的身邊，關(guān)鍵是你要時刻擁有一顆感悟生活、體驗快樂的心。 四、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：同學(xué)們，快樂就在我們的身邊。老師希望你們能夠用心體驗生活，用心去感受快樂，做一個快樂的人。 五、布置作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。 2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 板書設(shè)計： 19?? 尋找幸運(yùn)花瓣 尋找五個花瓣的丁香花?????????幸運(yùn)（快樂）