《2021-2022年五年級語文上冊 小麻雀 3教案 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級語文上冊 小麻雀 3教案 語文S版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級語文上冊 小麻雀 3教案 語文S版 [內(nèi)容簡析] 這篇課文講的是一只還不會飛的小麻雀（普季克）住在屋檐下的窩里，它對外面的世界充滿了好奇。媽媽不斷地告誡它要小心，掉下去會很危險，但是它不聽勸告，后來，果然掉到窩下一只大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去救它，小麻雀又怕又急，竟然飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。 [設(shè)計理念] 聯(lián)系生活，體會童話與現(xiàn)實的關(guān)系；品讀為主，多讀巧思，在讀中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，對所有事物都充滿了好奇；在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛。抓住重點詞句，體會文本詞語是怎么體現(xiàn)人物的內(nèi)心想法的。

2、 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　 [教學(xué)目標] 　　1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。 　　2．初步把握文章的主要內(nèi)容,初步認識小麻雀與麻雀媽媽是怎么樣的。 [教學(xué)重點、難點] 　　初步把握文章的主要內(nèi)容 [教具準備] 詞語卡片 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們都看過不少童話，也一定都喜歡童話。今天，我們一起走入前蘇聯(lián)著名大作家高爾基的童話故事《小麻雀》，一起看看小動物的成長會給我們什么啟示呢。（板書：小麻雀 學(xué)生讀課題）

3、。 二、初讀課文，整體感知。 1.自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，不錯字，不添不漏字。 A.讀后檢查認讀生字： 檐、脖、摔、糾、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿 B.出示詞語卡片：屋檐 脖子 摔下來 蹲著 扯開 嗓子 手舞足蹈 綠瑩瑩 瞪眼 舔了舔 懊惱 老鼠 光禿禿 開火車讀后全班齊讀。 C.指名讀難讀句。 2.默讀。標出段落序號，整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。 　　A.思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。 　　B.根據(jù)成長階段分段： ?。?—13）小普季克不會飛，對外界

4、很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。 （14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。 （19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。 默讀思考：課文寫了一件什么事？ 三、學(xué)習(xí)1——13自然段。 1.默讀，你從哪里看出普季克天真幼稚，從哪里看出麻雀媽媽的羅嗦，在旁邊備注。 2.指名回答。 師：你從哪里看出麻雀媽媽的羅嗦？ 師：是呀，麻雀媽媽可真有點羅嗦，就像我們的媽媽一樣。媽媽這么羅嗦，是為了什么呢？ 生試用慈愛的語氣讀媽媽的話語。 3.你從哪里看出普季克的天真幼稚？ 學(xué)生回答。 a

5、.指名用天真的語氣讀：摔下去會怎么樣呢？ b.指名用幼稚的語氣讀： 樹為什么要搖來搖去呢？樹不搖，風(fēng)就沒了..... 不對！誰都該有翅膀。我長大了，要讓所有東西都能飛。 c.用好奇的語氣讀：這……這是怎么回事??？ 師：同學(xué)們想一想，你小時候，或者你的弟弟妹妹，有沒有像普季克一樣提一些可愛可笑的我問題呢？ 指名回答。 4.分角色讀小麻雀與媽媽的對話。 四、作業(yè)。 1.書寫生字、生詞。 2.熟讀課文。 第二課時 [教學(xué)目標] 1.把握與理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。 2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會句子中

6、人物的心情。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 [教學(xué)重點、難點] 把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認識這對母子 [教具準備] 課件，圖片（小麻雀、麻雀媽媽、大花貓） [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入。 1.讀一讀。 東張西望 手舞足蹈 自作聰明 不聽勸告 驚慌失措 歡天喜地 綠瑩瑩 懊惱 光禿禿 2.導(dǎo)入語。 這節(jié)課，我們繼續(xù)走進高爾基的童話《小麻雀》，比較細致地體會一下普季克是一只怎樣的小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？ 二、默讀全文。 1.默讀并思考：普季克是個怎樣的一只小麻雀？麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？把能體現(xiàn)普季克和媽媽的心理和精神的詞語用小圓點標出來。

7、 2.指名回答：普季克是個怎樣的一只小麻雀？麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？ 板書：（粘貼小麻雀、麻雀媽媽圖片）天真 勇敢 3.品讀： A.他還不會飛，只能拍著翅膀，伸著脖子，往窩外東張西望，想快點兒知道外面的世界是什么樣子，合不合自己的心意。 B.媽媽說不是那么回事兒，可普季克還是不相信，他樣樣都愛按照自己的意思解釋。 三、學(xué)習(xí)14——18自然段。 1.學(xué)生默讀，思考：普季克遇到了什么危險？麻雀媽媽是怎么做的？ 2.學(xué)生回答。 （1）自作聰明又不聽勸告的普季克遇到了什么危險？ 指名讀第十四自然段。 A.出示：（學(xué)生齊讀） 普季克不相信媽媽的話。他還不知道，自作聰明，不聽勸

8、告是要吃虧的。 B.這只天真幼稚的小麻雀，不知道自作聰明不聽勸告是要吃虧的，還在那里自得其樂呢。 學(xué)生讀一讀它自得其樂的句子。 品：手舞足蹈 C.師：普季克掉到窩下邊去了，大花貓正瞪著—— 師：如果你是那只大花貓，那綠瑩瑩的眼睛里，透露的是一個怎樣的信息？（充滿了喜悅，??！可以飽吃一頓了。） 學(xué)生嘗試用喜悅的心情讀句子：一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。 指名讀。 師：如果你是小麻雀，大花貓綠瑩瑩的大眼睛透露的又是一個什么樣的信息呢？（危險！大花貓想吃掉我?。? 師：這個時候，普季克的表現(xiàn)是怎樣的？找出相關(guān)的詞。 解釋：驚慌失措 你還有表示心里害怕的詞語嗎？（驚恐萬分

9、，大驚失色） 學(xué)生嘗試用驚慌失措的心情讀句子：一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。 指名讀。 齊讀：一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。普季克驚慌失措，拼命扇動著翅膀。 （2）普季克遇到了危險了，麻雀媽媽是怎么做的？ A.齊讀第十五自然段。 B.問：讀完后，你覺得這個時候的麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？從那些詞語看出來？ 自由讀第十五自然段，把體現(xiàn)麻雀媽媽的詞語讀出勇敢無畏的語氣來。 指名讀：媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。 把體現(xiàn)麻雀媽媽的詞語讀出勇敢無畏的語氣來。 C.品詞：撲 生齊讀句子。 師：“撲”字除了體現(xiàn)

10、了麻雀媽媽的勇敢無畏，你還讀出了麻雀媽媽的什么心情？ 再讀，讀出勇敢無畏與急切的心情。 如果把“撲”字改成“飛”字，同學(xué)們讀一讀，看有什么不同的感受？ （預(yù)設(shè)）生：“撲”字改成“飛”體現(xiàn)不出麻雀媽媽心中那種急切，為了孩子奮不顧身的深深母愛。 生再讀，讀出勇敢無畏與急切的心情：媽媽從樹上撲下來。 （銜接語：媽媽這樣做，完全是為了普季克，在這緊急時刻，普季克——） （3）指名讀第十六自然段。 A．普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺上。 師：在第十四自然段里，普季克害怕得拼命扇動翅膀，而這里卻加上了著急，它為什么著急？（因為為了它，媽媽正面臨著危險。） B.出示

11、句子：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻被撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？” 學(xué)生讀后，師問：你從哪些詞語看出麻雀媽媽的心情？ 師：麻雀媽媽真的一點也不在乎嗎？ 師：所以“它蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺”還歡天喜地地問。 體會：歡天喜地 學(xué)生嘗試用歡天喜地的語氣讀：“怎么樣？怎么樣？” 師：兩個怎么樣，你體會到了什么？ 齊讀一遍句子。 師：麻雀媽媽為什么歡天喜地？（普季克沒有被貓吃了，安全了，并且還會飛了） C.師生分角色對話。 師：“怎么樣？怎么樣？” 生（普季克）：“恩，沒什么！

12、總得一樣一樣學(xué)嘛！” 前面1——13段部分的普季克總是不相信媽媽的話，而現(xiàn)在的普季克是怎樣回答媽媽的？你體會到普季克有什么變化？ 生答。 D.普季克和媽媽都安全了，大花貓呢？ 品：懊惱 四、學(xué)習(xí)第十九自然段。 A.出示全段：普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。 學(xué)生齊讀。 B.師讀“普季克終于會飛了”生接“他感到十分高興”師讀“可看著媽媽那光禿禿的尾巴”生接“他又覺得鼻子酸酸的” 師：我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀這段比較好呢？ C.學(xué)生自由讀，嘗試讀出高興又有一點難過的語氣。 師：用關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來說一說普季克的心情，好嗎？

13、 D。從“覺得鼻子酸酸的?！蹦泱w會到了普季克什么變化？ 生答。 五、拓展： 師：普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。于是，小麻雀張開翅膀，繞著屋檐飛了兩圈，突然，覺得有一些話想對媽媽說…… 小麻雀想對媽媽說什么呢？請大家動筆寫一寫。 學(xué)生練筆。 全班交流。 六、總結(jié)全課。 小普季克小時候是那么天真幼稚，就好象同學(xué)們小時候一樣，什么都好奇又自以為是，不聽媽媽告誡，但是有一天小普季克終于長大一點了，知道許多不明白的事情總得一樣一樣學(xué)，還能體察到媽媽的愛，希望同學(xué)們也快一點長大，細心體會爸爸媽媽給自己的愛，用自己的行動回報爸爸媽媽。 七

14、、作業(yè)超市：（任選其中一題） 1.你和爸爸媽媽發(fā)生過爭執(zhí)嗎？寫一寫或與同學(xué)們說一說爭執(zhí)的原因、經(jīng)過、結(jié)果。 2.用心讀幾遍《小麻雀》，看自己還能讀出什么不同的感受呢？ 3.學(xué)習(xí)用愛的眼光對待爸爸媽媽的羅嗦，看看自己的心情會有什么變化，把自己的心情變化寫下來。 附教材: 小麻雀(高爾基) 有只黃嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那個溫暖的窩里。他還不會飛，只能拍著翅膀，伸著脖子，往窩外東張西望，想快點兒知道外面的世界是什么樣子，合不合自己的心意。麻雀媽媽看見了，有些不放心，就說：“孩子，小心，會摔下去的！” “摔

15、下去會怎么樣呢？”普季克歪著腦袋問。 “一摔下去，貓會把你吃了！”媽媽向他解釋。 日子就這么過去了，可普季克的翅膀長得不緊不慢。 有一回，天上刮起了風(fēng)，普季克又問媽媽：“這……這是怎么回事?。俊? 媽媽向他解釋：“這是刮風(fēng)。刮風(fēng)時，你要當(dāng)心，不然的話，被風(fēng)刮到地上，就會讓貓給吃了！” 普季克不愛聽這些，他搖著腦袋說：“樹為什么要搖來搖去呢？樹不搖，風(fēng)就沒了……” 媽媽說不是那么回事兒，可普季克還是不相信，他樣樣都愛按照自己的意思解釋。 一個莊稼漢從屋檐下走過，兩條胳膊擺來擺去。普季克就說：“他翅膀上的毛都讓貓給咬掉了，光剩下兩根骨頭了！” 媽媽糾正說：“你說的不對。他是人，人沒有

16、翅膀?！? “為什么？” “人是高一等的動物，他們不是用翅膀飛，而是用雙腳走。” “不對！誰都該有翅膀。我長大了，要讓所有東西都能飛。” 普季克不相信媽媽的話。他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。他越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈起來，一不留神，掉到窩下邊去了。一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。普季克驚慌失措，拼命扇動著翅膀。 媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。 普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺上。緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾

17、巴上的羽毛卻被撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好象一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？” “恩，沒什么！”普季克說，“總得一樣一樣學(xué)嘛！” 大花貓蹲在地上，添了舔爪子上麻雀媽媽的羽毛，綠瑩瑩的眼睛盯著他們。懊惱地叫著：“妙極了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一樣妙，喵喵，可惜沒有了！” 普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。 課后要求： 1.有感情地朗讀課文。說說普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽。 2.讀下面的句子。注意帶點的詞語，說說句子表達了麻雀媽媽和普季克怎樣的心情。 緊跟著，媽媽

18、也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻被撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎樣？” 普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。 3.讀讀寫寫。 屋檐 脖子 摔下來 蹲著 嗓子 手舞足蹈 綠瑩瑩 懊惱 老鼠 光禿禿 附送： 2021-2022年五年級語文上冊 小麻雀教案 語文S版 教學(xué)要求： 1、學(xué)會生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點句子的含義和人物的心情。 教學(xué)重難點： １、把握文章的主要內(nèi)容，全面

19、、正確地認識這對母子。 ２、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。 課時劃分： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標： １、學(xué)會本課生字、新詞。 ２、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 ３、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。 教學(xué)過程： 一、 明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。 1、導(dǎo)語。 2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。 3、交流體會，引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標。 （1）把握文章的主要內(nèi)容。 （2）品味童話的語言。 （3）體會作者的思想感情。 二、談話引入。 三、初讀課文，掃清文字障礙。 1、自學(xué)課文。 2、檢查自學(xué)效果。 四、再讀課文，理清

20、文章脈絡(luò)。、 1、本體把握，、捋出線索，感受小麻雀的成長過程。 （1）默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？ （2）給課文分段： 第一段（1~13）：小普季克不會飛，對外界很發(fā)了奇，又不相信媽媽的話，不聽好好的勸告。 第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。 第三段（ 19 ）：小普季克會飛了，心情既高興又難過。 ２、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題：小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？ 五、練習(xí)朗讀課文。 1、輪讀。 2、自由讀。 六、布置作業(yè)。

21、 1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。 2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。 第二課時 教學(xué)目標： 1、理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、 談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、請同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。 2、這篇課文可以分成幾段，每個段的段意是什么？ 二、學(xué)習(xí)新課。 （一）整體把握課文主要內(nèi)容。 1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事。 2、細讀課文，體會成長過程。 （二）以讀代講，初步體會人物特點。

22、 1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？ 媽媽——對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。 普季克——小普季克對外界很好奇，求知欲很強。同時又是一個自以為是、自作聰明的孩子。 2、分角色朗讀。 （三）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。 1、創(chuàng)設(shè)情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？ 2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識

23、？畫出重點語句體會。 3、抓住重點詞句感受母愛。 媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的孩子，愛孩子氣超過愛自己。 （四）從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語句。 １、 通過對比讀，你有什么體會？ “撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。 ２、 朗讀，展開想象。 ３、 談感受，朗讀。 （1） 重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。 （2） 讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。 （3） 角色對話感受小麻雀的成長。 ４、 學(xué)習(xí)第19自然段。 普季克為什么鼻子酸酸的？ 三、總結(jié)全文，拓展延伸。 1、創(chuàng)設(shè)新的情景。 2、想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。 四、作業(yè)布置。 1、有感情地朗讀課文。 2、續(xù)寫這個童話故事。 板書設(shè)計： 小麻雀 教導(dǎo)、救 普季克 媽媽 感激、悔 傷 嚇 害 唬 大花貓