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1、2021-2022年五年級語文上冊 靈泉 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：認(rèn)讀5個字；體會擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。 能力目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣。 情感目標(biāo)：體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。 教學(xué)重點：體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。 教學(xué)難點：體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。 課時安排：1課時 教學(xué)過程 一、引入新課。 這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個問題學(xué)習(xí)

2、課文。 二、新授。 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。 2．自讀課文，了解課文內(nèi)容，畫出讀不準(zhǔn)的字音。 集體訂正字音： 苔蘚 浸出來 干涸 腳爪 乳汁 3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內(nèi)容？可以分為哪幾部分？ 課文可分為三部分： （1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。 （2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動物，常到這里喝水聚會。 （3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。 4．提出不懂的問題，在小組或全班解

3、答。 默讀思考交流：說說這小小的泉給我們帶來了哪些樂趣？ 自己默讀思考。 小組內(nèi)交流。 教師幫助梳理、歸納。 樂趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們在勞動之余享受生活的樂趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動物們近距離接觸的快樂；激發(fā)了我們對一些問題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會到大自然的美妙等。 5．選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會泉水給我們帶來的樂趣。 6．圍繞課后第2題思考題討論。 體會這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫，

4、這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動、更有趣，表達(dá)出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。 板書設(shè)計： 孩子們在泉水旁吃晌飯、喝泉水 靈泉 樂趣 小動物們到這里喝泉水、聚會 附送： 2021-2022年五年級語文上冊 靈泉 5教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂課文，了解內(nèi)容，體會靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，感悟作者對泉水、對家鄉(xiāng)的

5、喜愛之情以及對童年生活的留戀。 2.能夠運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容。體會擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。積累文中的好詞好句。 3.對比《靈泉》《珍珠泉》的寫法，體會狀物的不同表達(dá)方法。 教學(xué)重點： ?體會靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，體會擬人句比喻句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)難點： 對比《靈泉》《珍珠泉》的寫法，體會狀物的不同表達(dá)方法。 教學(xué)思路： ????初讀課文了解大意。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)小組合作，重點研討。?再讀課文進(jìn)行積累。課外拓展延伸。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文 課前我們預(yù)習(xí)了課文，讀通了句子，快速瀏覽課文，想想靈泉給我們的童年生活帶來

6、了什么？（樂趣） 二、學(xué)生自主閱讀課文 ??? 這么神奇美麗的靈泉，給我們的童年生活帶來了無限的樂趣。（板書：樂趣）下面同學(xué)們運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這篇課文。說說這小小的靈泉給我們帶來了那些樂趣？ 學(xué)生自己學(xué)習(xí)。教師巡視，了解學(xué)生選擇方法的情況。指導(dǎo)個別生的學(xué)習(xí)方法。（根據(jù)巡視情況，在老師心中確定學(xué)生匯報順序）。 學(xué)生進(jìn)行匯報 教師指導(dǎo)：同學(xué)們我們在匯報時要向大家介紹清楚你運用的是什么學(xué)習(xí)方法；你體會的是哪一個句段；你體會到什么；把自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來。 每組匯報完，其他同學(xué)可以補充。 （匯報時學(xué)生會涉及到課后的重點理解的句子，對于體會不到位的句子，教師要及時地引導(dǎo)）

7、1.它喝了一口水，很快地用腳爪揩揩嘴，“?吱吱，”它說，“好甜的水，好甜的水！”（小松鼠會說話） 表達(dá)了作者喜愛的情感，突出靈泉帶給我們的看小動物的樂趣。 評價總結(jié)：喝了靈泉的水，小松鼠能說話了，通過小松鼠的表現(xiàn)讓我們感受到了泉水的靈氣。 2.“鵲！鵲！鵲！”它這是在招呼同伴，“快，快來呀！”（山喜鵲會說話） 評價：喜鵲想告訴他的同伴什么啊？ 總結(jié)：看看他們喝了靈泉的水，連叫聲都是那么動聽。我們看到這么可愛的山喜鵲多高興啊，更加喜歡我們村的靈泉了。 3.鳥兒們喝了水，會到這塊草地上來做游戲。（鳥兒們會做游戲） 評價：怎么這么高興呢？是什么讓他們這么高興??？透過小動物的表現(xiàn)讓我們感

8、受到了靈泉的靈氣，感受到了這眼泉水的魅力。 4.投影這三句話，體會擬人的作用。 有感情的朗讀，說說這三句話有什么共同的特點？這樣寫有什么好處？ （這三句分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫，這樣寫使句子更形象、生動、更有趣味，表達(dá)出喜愛之情。） 5.離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地，茸茸的嫩草，緞子般閃著綠光。 （把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出了草地的平坦，草長得好，顏色嫩綠。） 連泉水邊的?綠草都這樣鮮亮，難道也是喝了靈泉的水。有感情的讀一讀 指導(dǎo)：在學(xué)生匯報過程中，重點指導(dǎo)學(xué)生比喻擬人句子在表情達(dá)意上的效果。主要采用學(xué)生自己體會，體會不到，教師通過換種說法來比較作者的寫作妙處。 ?

9、?? 6.積累。 ????剛才理解的句子多好啊，讓我們再讀讀，記住它。 7.從文章的字里行間，你感受到作者怎樣的情感，讀課文的最后一自然段。 作者這種感情是怎樣表達(dá)出來的?。 表達(dá)了作者喜愛泉水，熱愛家鄉(xiāng)的情感。 小結(jié)：作者在描寫靈泉是怎樣表達(dá)自己喜愛之情的?！? 通過泉水給我們和小動物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達(dá)作者的喜愛之情。 三、課文哪幾個自然段描寫了靈泉帶給我們的樂趣？給課文劃分段落。 ????第一自然段1-2；第二自然段 3-8；第三自然段 9 。 結(jié)合我們的理解，說說第二部分的段意。 我們上山砍柴采蘑菇時，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠山喜鵲小鹿等動物常到這里

10、喝水聚會。 (指導(dǎo)學(xué)生合并兩個意思：一我們在靈泉干什么，二小動物們來這里干什么。來歸納這段的意思。有時間讓學(xué)生寫一寫) 導(dǎo)語：作者通過描寫靈泉給我們和小動物們帶來的樂趣，抒發(fā)了喜愛家鄉(xiāng)的情感。作者吳然對水有著不一般的情感，請同學(xué)們看下面這段資料： 四、拓展對比 出示吳然資料： 吳然的文章很透徹，他的為人，他的思想，他的經(jīng)歷，他的愛，他的恨，他的夢都匯集在他的文章里。在吳然的作品中，水是出鏡頻率最高的明星。吳然愛水，水在他看來是生命之源。上善若水，吳然說自己并非智者，但從小就愛水。他的作品中有《一碗水》《珍珠泉》《搶春水》《五百里滇池》《海埂浪花》《清碧溪》等許多關(guān)于水的詠嘆。 導(dǎo)

11、語：像水的吳然，他筆下的水美輪美奐，都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情，但寫法各不相同，回憶《珍珠泉》，和《靈泉》進(jìn)行對比?，看看他們的寫法有什么不同。 靈泉：　位置　　樂趣：自己和小動物　　抒發(fā)喜愛之情? 側(cè)面描寫 珍珠泉：位置　　樣子：整體和水泡　　　抒發(fā)喜愛之情? 正面描寫 ? 五、學(xué)生回憶 對比： 靈泉重在寫樂趣，通過泉水給我們喝小動物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達(dá)作者的喜愛之情。 珍珠泉重在寫樣子，通過對珍珠泉樣子和水泡的直接描寫來抒發(fā)喜愛之情。 小結(jié)：同樣的情感，同樣的寫景的文章，在吳然的筆下卻同樣是那樣的靈動，通過不同的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了同樣的愛家鄉(xiāng)的情感。 六、指導(dǎo)

12、題目的含義 這篇課文作者吳然起名叫《一碗水》，而編者在編入教材中改名為《靈泉》，這兩個名字你更喜歡哪個？說說為什么。 小結(jié)：同樣的內(nèi)容，不同的題目表達(dá)了作者不同的情感，原題目樸素自然，體現(xiàn)小的特點，改題目靈動鮮活，體現(xiàn)靈氣的特點。我們都喜歡這個題目，看來題目也是文章中很重要的一部分。? 七、作業(yè) 推薦書目：《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》 通過這些作品讓我們更加了解作者吳然，了解他筆下的云南。 摘抄你積累的詞句? ? ? ???????????????????????????? 靈泉 ? ??????? 休息?? 喝水 ? 樂趣 ??????????????????? ?? 看??? 小松鼠、山喜鵲、小? 鹿······