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1、2021-2022年五年級語文上冊 拐杖 3教案 北京版 教學目標： 知識目標：學會14個生字及新詞，認讀5個字（其中2個為多音字）。 能力目標：能夠學習聯(lián)系上下文理解課文句子的方法，能按照順序說一說圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。在理解課文的基礎上能夠有感情的朗讀課文。 情感目標：能根據(jù)提示寫一段話。體會到人與人之間的關愛之情。 教學重點：在通讀課文的基礎上理清課文思路，按照順序說一說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。 教學難點：能夠結合上下問題會“我”的感受。 教學時間：3課時 第一課時 教學目標：學會14個生字及新詞，認讀5個字（其中2個為多音字）。能夠正確朗讀課文。能夠利用

2、工具書理解詞語的意思。學習提出不懂的問題。 教學重點：學習提出不懂的問題。 教學難點：學習提出不懂的問題。 教學過程： 一、引入新課： 在生活中你在哪里見過哪些人拄拐杖的人，你覺得他們需要哪些幫助？ 今天這個故事的主人公就是一個拄拐杖的人，咱們一起走進課文，看一看發(fā)生了什么故事。 二、初讀課文，掃清閱讀障礙。 1.生自讀課文，從文中找出生字、詞結合課后生字表和字典認讀字音。 2.正音：出示選擇正確讀音練習題。 浹（jiá xiá ） 尬 (gà ga ) 便 (piān piǎn) 3.再讀書后田格里面的生字，讀準字音，記住字形（說一說

3、使用什么方法記住的生字） 找出易錯的字形，指名匯報。 4.同組互相聽寫生字、詞語。 三、正確讀課文，理解文中詞語。（連字義、聯(lián)系上下文、運用工具書理解詞語等） 汗流浹背：汗水濕透了背上的衣服。浹：透、遍及。 尷尬：處境困難，不好處理。神色、態(tài)度不自然。 大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的樣子。 疑憾：心理不明白，困惑。 不悅：不高興；不愉快。 干脆：直截了當；爽快。索性。 四、初讀課文，理清課文思路。 1.標注自然段，默讀課文。 2.一邊默讀一邊思考，文章寫了一件什么事？在書上進行畫批。 3.快速瀏覽課文，看一看課文的哪幾個自然段寫了車上發(fā)生的

4、事情。 利用 給文章分段，(1）(2——8)(9)教師巡視進行訂正 4.回顧分段的方法 五、朗讀課文，有哪些內容不理解，把他畫下來，旁邊畫上問號。（提出問題） 六、布置作業(yè)。 1.寫生字。 2.形近字組詞。 3.朗讀課文 第二課時 教學目標：在通讀課文的基礎上理清課文思路，按照順序說一說圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。 有感情的朗讀課文。 教學重點：按照順序說一說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。 教學過程： 一、指名朗讀課文，回顧課文分段的依據(jù)。 二、再讀課文，了解大意。 1.讀課文2——8段，一邊讀一邊在書上畫一畫有些哪些表示

5、時間順序的語句。 訂正并板書：作者就是按照這樣的先后順序把這件事情寫清楚的。 2.引導學生認識“事情發(fā)展順序”，并按事情發(fā)展順序說說課文的主要內容。 三、學習概括段意的方法： 1.讀2、3自然段：試著用幾個詞說一說“小姑娘、我”都做了什么？（可以在書上畫一畫有用的詞語） 引導學生進行總結 時間 我 小姑娘 剛上車 再啟動 車到站 2.指導概括段意的方法：把這些詞語進行串聯(lián)，就是段意。 3.引導學生看板書，使學生感受到事情是圍繞拐杖發(fā)生的。 能夠引導學生結合表格內容說一說有哪些事情。 4.試著概括其他段落的段意。 四、熟讀課文，帶著課后問題

6、邊讀邊思考。 第三課時 教學目標：能聯(lián)系上下問體會句子的意思。能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。有感情的朗讀課文。能根據(jù)提示寫一段話。體會人與人之間的關愛之情。 教學重點：能根據(jù)提示寫一段話。 教學難點：能根據(jù)提示寫一段話。 教學過程： 一、引入新課。 1.讀課題：《拐杖》你想到什么？ 2.這是一篇敘事的文章，圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己再讀讀課文。 二、新授。 （一）以拐杖為線索 1.文中執(zhí)拐杖的人是怎樣的人？——健康的人 板書 我 2.“我”拿拐杖的變化：拿——拄——提 就是由于這一“拄”引出了乘車的過程中，“我”受到一位充滿愛心的小姑娘

7、的無微不至的照顧。 圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己讀文說一說？（內容上，講的是“我” 為丈夫買了一根拐杖，為了放松自己的手腳，無意間拄著拐杖行走，被一位小姑娘當做“腳不方便的人”，一路上受到關照的感人故事。） （二）以小姑娘為線索 1.自讀課文畫出描寫小姑娘的句子?？梢詫懸恍┖唵蔚呐?。 第二段（讓座） 第四段（扶?。? 第五段（照顧） 第七段（攙扶） 2.這是一個什么樣的小姑娘呢？從那感受到的？讀中體會小姑娘的善良，富有愛心。 （三）我的心理變化 1.小姑娘第一次讓座，看到她尷尬的表情，我的感受？——從書中找到答案——疑惑 指導朗讀：我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出

8、淡淡的尷尬。 2.小姑娘第二次讓座，看到她驚恐的表情，我的感受？——恍然大悟 對比讀： “小心！”她一臉驚恐地叫出聲來。（讀出擔心、關心） “小心！”她叫出聲來。 3.小姑娘隨時照顧我，我的感受？——不安 我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么? 第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？ 三悟： 悟到了小姑娘的用意——當做“腳不方便的人”，加以照顧。 悟到小姑娘的善良，有愛心。 悟到了我對小姑娘造成了誤解，自己內疚、不安。 4.抓矛盾點： （1）“一拐一拐”？ 保護小姑娘的愛心。飽含著一種愛。 （2）“把拐杖提得高高

9、的”“我”這些表現(xiàn)想告訴大家什么？ 填空：我“一拐一拐”走出，是因為（ ） 因為（ ）所以我“把拐杖提得高高的”。 （3）在這段文字中，我們也感受到“我”對小姑娘的愛。 再讓學生思考：“我”是個 的人 三、全文總結。 四、拓展練筆。 學完課文你一定有自己的所想所感快快動筆記下那動人的一幕吧。 這篇課文講的是（ ）的感人故事。反映了小姑娘（ ）,以及我( )。 五、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。

10、2.根據(jù)提示寫一段話。 板書設計： 拐杖 小姑娘 我 讓座 疑惑 扶住 恍然大悟 拿——拄——提 照顧 不安 攙扶 被愛感動 關愛之情 附送： 2021-2022年五年級語文上冊 拐杖教案 北京版 教學目標： 知識： 　　1．學會本課9個生字以及新詞，認讀7個字（其中1個為多音字）。 　　2．能夠按照順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。 　　3.能聯(lián)系上下文和生活實際體會句

11、子的意思。 能力： 　　1.有感情的朗讀課文。 　　2.能按照要求寫一段話。 思品： 　　了解課文內容，學會關心和幫助他人。 教學重點： 　　按照順序說說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情，體會人物的思想感情。 教學難點： 　　能夠結合上下文體會“我”的感受。 教學用具：課件。 教學課時：2課時。 第一課時 教學要求： 　　初讀課文，學習本課生字以及新詞，認讀7個字（其中1個為多音字）。 教學過程： 　　一、談話導入 　　（板書：拐杖）同學們，你見到過拄它的人，心里會有怎樣的想法？學生談自己的想法。 　?。ò凳疚覀兠總€人都應該有愛心和同情心，有幫助別人的思想） 　　師

12、：是啊，就是因為有了這樣的好想法，生活才有許多感人的故事，今天我們要學習的第2課，就是由拐杖引起的故事。 　　二、初讀課文，解決字詞的障礙 　　1.自由讀課文，利用字典和課后生字表解決字音。 　　2.自學生字（讀音、組詞、利用工具書和周圍同學討論的方法解決字詞的障礙）。 　　3.檢查自學的情況： 　?。?）選擇正確的讀音： 　　汗流浹背（可以讓學生聯(lián)系生活實際說說詞語的意思）你怎么理解這個詞語？能用它說一句話嗎？ 　　大腹便便（聯(lián)系生活實際說說詞語的意思） 方便 　　尷尬：遇到尷尬的人有什么表現(xiàn)？ 　?。?）按照查字典的要求說一說。 　?。?）比一比，組詞： 　　搜（　

13、）　 酸（　 ）　 歇（　 ） 　　瘦（　 ）　 峻（　 ）　 竭（　 ） 　　（4）找出下面詞語的近義詞： 　　松散—（　 ）　 歇息—（　 ） 謝絕—（　 ） 　?。?）找出下列詞語的反義詞： 　　酷熱——（　　 ）　　 涼爽——（　　 ） 　?。?）積累詞語： 　?。?）老（ ）幼 （ ）（ ）大悟 　　汗流（ ）（ ）　 （ ）（ ）謝絕 　　前（ ）后（ ） 大腹（ ）（ ） 　?。?）自由讀課文，提出不懂的詞語，師生共同解決。 　　三、讀課文，了解課文的主要內容 　　1.自由讀課文，達到正確、流利。 　　2.同桌檢查讀，評出自己的等級：優(yōu)秀和良好。 　　

14、3.小聲課文，說說并寫出課文的主要內容。 　　4.默讀課文，提出不懂的問題。 　　四、作業(yè) 　　1.朗讀課文。 　　2.練習你認為難寫的生字，用自己喜歡的方式。 　　3.把自己不懂的問題記錄下來。 第二課時 教學要求： 　　能夠按照順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。能聯(lián)系上下文和生活實際體會句子的意思。 教學過程： 　　一、導入 　　在生活中，我們常常被一些事情感動，今年過了端午節(jié)，是一段長長的酷熱無雨的日子，室外像一個的烤箱。下了班，“我”帶著給丈夫買的拐杖乘坐回家的汽車，就是這根拐杖，讓“我”意想不到發(fā)生了一系列的事情，究竟發(fā)生了什么？那就讓我們一起來關注吧。 　

15、　二、讀課文，理清文章的表達順序 　　1.默讀課文，提示：想想課文圍繞拐杖發(fā)生的事情經(jīng)歷了哪幾個時間段？（“剛上汽車” “汽車靠站后再次啟動” “汽車到站了”　 “車子來了”） 　　（暗示文章是按時間順序來寫的，是怎樣連段成篇的）根據(jù)實際情況安排，也可以放到最后 　　2.激發(fā)興趣：在這幾個時間段圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情？ 　　三、細讀課文，體味人物的思想感情 　　1.學生默讀課文，思考：在這幾個時間段圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情？畫出感受最深的語句。 　　2.根據(jù)自學提示，再次進行自學： 　?。?）再默讀課文，在旁邊做簡單批注。 　?。?）根據(jù)表格進行自學，可以和小伙伴進行合作學習：

16、 　　3.指導學習課文，感受小姑娘對“我”無微不至的照顧： 　　（1）剛上汽車時（2、3自然段）： 　　抓住“拽”和小姑娘的語言，體會小姑娘只是一心關愛他人，沒有別的想法，是個純真的孩子。 　?、俪鍪荆簞偵掀嚕粋€小姑娘從人群中伸手拽了拽我的衣服，說：“阿姨，請您坐我這個位子。 　　提示：拽別人的衣服可能會有什么后果？（學生說自己的想法）誰都知道會這樣，小姑娘為什么還這樣做？學生說自己的想法。 　　教學過程設計含時間分配 　　乘車經(jīng)歷的 　　時間段 　　小姑娘 　　“我” 　　怎樣做的 　　怎樣說的 　　怎樣做的 　　怎樣想的 　　剛上汽車 　　汽車靠站后再次動

17、 　　汽車到站了 　　車子來了 　　讓學生讀句子，體會小姑娘的誠心誠意地關心他人。 　　師：我婉言謝絕了小姑娘的好意，小姑娘微笑的臉上露出淡淡的尷尬。 　?、诔鍪荆何彝裱灾x絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。 　　引導：好意遭到別人的拒絕，如果是你，你會怎么想？小姑娘是怎樣的表現(xiàn)？讀出來。 　　提示：你覺得小姑娘是怎樣的人？學生可能會說小姑娘心中不愉快，好心不得好報。 　　師：好心沒有得到別人的認可，誰都會不高興，小姑娘也一樣，但是小姑娘的表現(xiàn)是怎樣的？ 　　出示：我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。 　　讓學生讀，說說看出了什么？（小姑娘遭到拒絕，只是

18、神色顯現(xiàn)出了淡淡的不自然，并沒有把這件事情放在心上，說明她心中想的只是關心別人，并不在乎其他的事情） 　　激發(fā)興趣：再讀這句話，說說我為什么要拒絕小姑娘？（聯(lián)系課文1和3自然段體會“我”的感受） 　學生讀2、3自然段，體會小姑娘的愛心和“我”的困惑。 　　過渡：汽車繼續(xù)前行，當它靠站后再次啟動時，我沒有空閑的手可以拉住橫桿，身體前仰后合。本能地，我把拐杖握得更緊了。沒有想到的事情有發(fā)生了。因為她—— 　?。?）汽車靠站后再次啟動（4、5、6自然段）： 　　①出示：這時，有一只手扶住了我，還是剛才那位要讓座的小姑娘?！靶⌒?！”她一臉驚恐地叫出聲來。 　　讓學生讀句子，說說自己感受到了

19、什么？ 　　（小姑娘沒有因為被拒絕而放棄關心別人，“我”的一切被小姑娘看在眼里，她一直關注我，可見小姑娘的善良） 　　讓學生讀，體會小姑娘的純真和善良。 　　聯(lián)系上下文，想一想：“我”又一次被關注，我有怎樣的感受？（由困惑到恍然大悟，應該說，“我”這個根本不需要別人照顧的人，受到了這樣的關注，真是一種幸福。 　　過渡：總有意想不到的事情發(fā)生，小姑娘給我讓的座位被另外一個人占去了，她露出不悅，想趕那個人走，我勸阻了她。于是她—— 　　②出示：她的表情恢復了柔和，干脆站在我身邊，隨時照顧我。 　　聯(lián)系上下文，說說你感受到了什么？你認為怎樣讀，才能表現(xiàn)小姑娘這無私的愛？ 　?、墼僮x課文

20、4、5、6自然段，感受小姑娘的善良和“我”被關注的幸福。 　　過渡：汽車依然在前進，到站了，你看到了什么？ 　?。?）汽車到站后（7、8自然段）： 　　①出示：她細心地攙扶著我，在車門關閉的一剎那才匆匆地回到車上。 　?、谝龑В嚎吹竭@一幕，你有什么想法？學生說說自己的想法。 　　③讀7、8自然段，說說你有什么不懂的問題嗎？ 　　解決“我”為什么“一拐一拐”地走出車門。 　?。?）讀寫結合，體會人物的思想感情。 　　①自由讀課文，聯(lián)系上下文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　②學生把自己的想法寫成一段話。 　?、圩x一讀。 　　四、有感情地朗讀課文 　　激情：雖然汽車載著充滿愛心的小姑娘又前行了，但是我們卻感受著她的純真和善良，讓我們把這動人的一幕再來回顧一次吧！ 　　學生有感情地朗讀課文。 　　結合自己記錄的問題，想想哪些問題還沒有解決，提出來，師生共同探討。 　　五、作業(yè) 　　1.搜集一個生活中感人的故事，抄寫下來。 　　2.寫一件生活中讓你感動的事情。