《2021-2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 28《尺有所短寸有所長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì) 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 28《尺有所短寸有所長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì) 人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 28《尺有所短寸有所長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì) 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。 　　　3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。 　　教學(xué)時(shí)間： 　　 　1課時(shí)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　 　1．放大的書信（便于講解格式）。 　　 　2．了解柯巖其人。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課 　　　1．（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？ 　　　　談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就

2、給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？ 　　　2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？ 　　　3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解） 　　過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。 　　二、指導(dǎo)閱讀 　　　1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？ 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。 　　　2．交流： 　　　　　柯巖老師建議怎樣解決這些問題？ 　　　　　你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義） 　　　

3、3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？ 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。 　　三、學(xué)習(xí)書信格式 　　　1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？ 　　　　　引導(dǎo)從兩方面談： 　　　　　理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。 　　　2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。 　　　　　結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)） 　　　　　稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說。 　　　　　正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。 　　　　　結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你

4、”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。 　　　　　署名：信的右下方寫上寫信人的名字。 　　　　　日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。 　　四、拓展練習(xí) 　　　　建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。 附送： 2021-2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 32《飛船上的特殊乘客》教案設(shè)計(jì) 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。 　　2．學(xué)習(xí)課文，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。 　　教學(xué)時(shí)間 　　1課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　學(xué)生

5、收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。 　　教學(xué)過程 　　（一）談話引入 　　同學(xué)們，在xx年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！ 　?。ǘ┏踝x感知 　　1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。 　　2．分自然段指名朗讀檢查。 　　3．飛船上的特殊乘客到底是誰？ 　　（三）理解課文內(nèi)容 　　1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為

6、什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。 　　2．集體交流： 　?。?）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。 　?。?）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？ 　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。） 　?。?）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？ 　　A．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化 　　B．味道：更鮮美 　　C．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng) 　　D．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化 　?。?）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流） 　　3．小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？ 　　4．總結(jié)： 　　科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。