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1、2021-2022年四年級語文下冊 驚弓之鳥教案1 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。 　　能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。 　　情感目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。 教學(xué)重點：聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。 教學(xué)準(zhǔn)備：查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞） 教

2、學(xué)安排：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 　　一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣。 　　1.出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。 　　從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答） 　　2.導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。 　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 　　1.自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。 　　2.指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導(dǎo)讀好。 　　3.認(rèn)讀生字詞： 　　驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開

3、、大吃一驚、孤單失群 　　三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。 　　1.默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？ 　　2.全班交流。 　　3.再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如： 　?。?）更羸為什么不用箭也能射雁？ 　?。?）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 第二課時 　　一、朗讀感悟，解決難點。 　?。ㄒ唬┱f“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1--4） 　　1.指名讀1--4自然段。 　　2.更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴） 　　3.更羸

4、指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。） 　　4.魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？ 　　5.指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。 　　6.齊讀1--4自然段。 　?。ǘ煟焊降子袥]有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？ 　　1.齊讀5、6段。 　　2.更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出魏王吃驚的程度？ 　　句子對比： 　　那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。 那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。

5、　?。ㄍ瑯邮且粋€“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。） 　　3.指導(dǎo)朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣” 　　（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 　　1.默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？） 　　2.同桌交流。 　　3.集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進行分析：從“飛

6、得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。 　　4.語言訓(xùn)練： 　　根據(jù)課文內(nèi)容說話：因為，所以。 　　5.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。 　　二、總結(jié)課文。 　　1.更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考） 　　2.說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。 　?。ū扔魇苓^驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得

7、了。） 第三課時 　　一、學(xué)習(xí)生字。 　　1.出示生字認(rèn)讀、組詞。 　　2.記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。 　　3.難字書寫指導(dǎo)： 　　“弓”是獨體字，筆畫是3畫； 　　“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”； 　　“雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。 　　4.書寫練習(xí)。 　　二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。 　　布置作業(yè)： 　　把自己喜歡的詞語抄下來。 附送： 2021-2022年四年級語文下冊 驚弓之鳥教案2 浙教版 教學(xué)目的： 　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、段，進

8、一步理解課文內(nèi)容。 　　2、理清更羸推理過程，明白只拉弓大雁就掉下來的原因，進行初步的邏輯思維訓(xùn)練。 　　3、理解“驚弓之鳥”的含義，從中受到啟發(fā)。 教學(xué)重點： 　　1、理清更羸推理過程，用因果句式進行邏輯思維訓(xùn)練。 　　2、理解成語含義，從中受到啟發(fā)。 教學(xué)難點： 　　理清更羸的推理過程，用因果句式進行邏輯思維訓(xùn)練。 教學(xué)過程： 　　一、激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　1、師：上新課前，老師這里有一道題想考考大家，想不想接受挑戰(zhàn)？（樹上有十只鳥，被射死了一只，還剩幾只？） 　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了些什么？ 　　3、師：這節(jié)課老師將帶大家一起來揭開更羸之所以不用射箭就

9、讓大雁從天空掉下來的謎。 　　二、學(xué)習(xí)新課 　　1、聽課件朗讀課文，在文中劃出更羸，魏王說的話。 　　2、交流： 　　（1）課件出示：“更羸仔細看了看.....掉下來?！?指導(dǎo)讀出肯定的語氣。 　?。?）更羸說完怎么做？ 　　A、 出示句子：“更羸并不取箭......直掉下來“ 　　B、 你們從這些句子中發(fā)現(xiàn)什么？（兩個“直”） 　　C、 指名演示“大雁直往上飛，直掉下來?！保龑?dǎo)理解兩個“直”。 　　D、 指導(dǎo)朗讀句子。 　　3、那么，魏王一開始相信更羸說的話嗎？ 　　出示句子，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。 　　4、后來，他相信了嗎？ 　　出示句子，指導(dǎo)讀出佩服的語氣。 　　5、更羸為什么會有這樣的本事？引讀最后一個自然段。 　　（1）指名說，課件出示：“更羸說......掉了下來?！? 　?。?）全班齊讀，思考：“更羸看到了什么？聽到什么？ 　?。?）小結(jié)：更羸的真正本領(lǐng)是什么？ 　　三、課外延伸： 　　1、聯(lián)系自己的實際，說說生活中自己遇到類似“驚弓之鳥”的例子。 　　2、總結(jié)“驚弓之鳥”的比喻義。 　　3、想象：更羸和魏王應(yīng)該還有話說，可文章沒寫，試著加上一兩句話，用對話的形式寫下來。 　　四、板書設(shè)計： 　　10、驚弓之鳥 　　飛 　　上 直 　　往 掉 　　飛得慢 叫得慘 直 下 　　來 　　箭傷 孤單失群