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1、2022二年級英語上冊 Unit 1 My Family（第2課時 ）教學(xué)設(shè)計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit1 My Family 【課 時】第2課時 一、教學(xué)目標(biāo) 能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答人物身份的功能句：Who’s he/she? He/She is ... 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and repeat. 1. 熱身活動 (1) 讓學(xué)生聽Lesson 1，A項歌謠并跟錄音說唱。 (2) 教師出示單詞卡片，或用簡筆畫畫人物圖，讓學(xué)生說出相應(yīng)單詞。 (3) 教師說單詞，讓學(xué)生舉相應(yīng)卡片。 2. 呈現(xiàn)新的

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主情境圖，了解本課功能句在生活中的使用語境，體會語言的意義。 T: Our friends are showing their family photos. Let’s take a look. Who can you see? S: ... T: What are they talking about? S: ... (family) Tip:此處提問只是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話情境，學(xué)生回答可以不用英文。 (2) 教師繼續(xù)提問：Who can you see in the photos? 并引導(dǎo)學(xué)生回答。 3. 語言學(xué)習(xí)

3、 引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項圖片： (1) 聽錄音，看圖理解對話。 (2) 再聽錄音，指認(rèn)人物對話。 (3) 第三次聽錄音，跟讀對話。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿對話的語音和語調(diào)。 Tip:要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人稱因性別不同產(chǎn)生的變化，即he與she的區(qū)別。 4. 語言操練 (1) 師生示范：師生分別扮演Yaoyao和Andy，表演A項對話。 (2) 生生示范：邀請幾組語言水平較好的學(xué)生示范表演對話。 Tip:扮演時教師一定要將Yaoyao和Andy家庭合影的掛圖貼在黑板上作為學(xué)生進(jìn)行交際的背景，雖是機械操練，也要注意在語境中進(jìn)行。 (3) 讓學(xué)生在座位上結(jié)對表演對話。 (4) 隨機

4、邀請幾組學(xué)生上講臺表演對話。 B. Show and say. 1. 引導(dǎo)學(xué)生聽錄音并觀察圖畫，了解活動如何進(jìn)行。 2. 師生示范 教師手持自己的家庭合影，請幾個學(xué)生分別指照片中的人物提問Who’s he/she? 教師回答He/She is my ... 3. 小組活動 引導(dǎo)學(xué)生四人一組，仿照以上示范就家庭合影互相問答，每人輪流接受提問。 4. 全班展示 可以隨機選一個學(xué)生，讓其將照片放在實物投影下展示，其他學(xué)生舉手提問，該生進(jìn)行回答。 三、備選活動 1. 跟錄音說唱課本第54頁Unit 1的補充歌曲。 2. 擊鼓傳花：在對話操練環(huán)節(jié)，誰拿到“花”，誰就拿著自己的家庭

5、合影，回答老師或同學(xué)對其家庭成員的提問。 【板書設(shè)計】 Unit1 【教學(xué)反思】 附送： 2022二年級英語上冊 Unit 1 My Family（第3課時 ）教學(xué)設(shè)計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit1 My Family 【課 時】第3課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\用本單元的詞匯和功能句。 2. 借助學(xué)過的詞匯及相應(yīng)的圖片感知字母a, b, c, d在單詞詞首時常見的發(fā)音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 二、教學(xué)建議 A. Let’s play. 1. 熱身、復(fù)習(xí) (1) 讓學(xué)生跟

6、錄音說唱第一課歌謠。 (2) 復(fù)習(xí)詞匯 ①教師展示單詞卡片的局部，讓學(xué)生猜單詞，猜中后將其貼在黑板上。 ②教師描述人物衣著，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的單詞卡片猜單詞。如：T: He is wearing a white shirt. Who’s he? Tip:此環(huán)節(jié)是結(jié)合一年級下冊clothes的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的。 (3) 復(fù)習(xí)句子 ①讓學(xué)生拿出家庭合影，兩人結(jié)對介紹This is my ... ②讓學(xué)生跟錄音說唱本單元補充歌曲。 Tip:此環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生情況靈活處理，如果學(xué)生說唱補充歌曲有困難，可改為聽補充歌曲的錄音，熟悉功能句，為下面活動熱身即可。 2. 圓一畫，說一說 (1

7、) 教師讓學(xué)生觀察A項的情境圖并聽錄音，了解活動的開展方式，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中人物的語言。 (2) 再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。 (3) 讓學(xué)生畫自己家庭成員的簡筆畫。 (4) 讓學(xué)生三人一組，將每人所畫的家庭成員簡筆畫放在一起，打亂順序，輪流抽取圖片并提問Who’s he/she? 畫該畫的學(xué)生回答He/She is my ...。 B. Listen and repeat. 1. 大小寫字母配對 教師在黑板上分別出示四個大寫字母A, B, C, D和四個小寫字母a, b, c, d的卡片，再畫四所小房子，引導(dǎo)學(xué)生分別將四對大小寫字母歸人小房子。如：將卡片A和a放入同一所小房

8、子中。 操作’過程中，教師可以結(jié)合本單元主題進(jìn)行提問，如： T: Who’s the mother of the small letter “a”? S: The big letter “A”. 2. 請學(xué)生觀察B項圖片，教師邊與學(xué)生討論圖片邊逐一呈現(xiàn)相應(yīng)單詞。 3. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽本項錄音并跟讀 (1) 第一遍認(rèn)真聽。 (2) 第二遍聽，小聲跟讀。 (3) 第三遍聽，大聲跟讀。 A, a, a. /?/, /?/, /?/. A for apple. B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for book. C, c, c. /k/, /k/, /k/.

9、C for cat. D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for door. 4. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞首字母的發(fā)音 T: What sound does the letter a/b/c/d make? 5. 拓展運用 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生說出一些首字母為a, b, c, d的其他單詞，如：ax, ant, alligator; ball, bear, bed, banana; car, cap, cup, colour; dog, doll, desk等，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出這些單詞首字母的發(fā)音。 (2) 自編歌謠：引導(dǎo)學(xué)生選擇上一項活動補充的單詞，模仿錄音范例，編歌

10、謠演唱。 如： A, a, a. /?/, /?/, /?/. A for alligator. B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for bear. C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for car. D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for dog. 三、備選活動 1. 過家家 (1) 教師準(zhǔn)備老花鏡、織毛衣的棒針、公文包、圍裙、玩具飛機、洋娃娃等道具。 (2) 讓學(xué)生七人一組到講臺上表演，其中六人分別利用以上道具扮演grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister，另一人接受其他學(xué)生的提問Who’s he/she? 該生回答He/She is my ... 2. 做動作，猜人物 兩人一組商量好，一個人扮演某家庭成員，做典型動作，另一人讓全班其他同學(xué)猜Who’s he/she? 其他學(xué)生可以用He/She is your ... 來猜該“家庭成員”身份。 【板書設(shè)計】 Unit1 【教學(xué)反思】