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1、2022年(春)三年級音樂下冊 第七單元《恰利利恰利》教案 蘇少版 教學目標: 1、通過學唱印度尼西亞民歌《恰利利恰利》，讓學生感受印度尼西亞的民族風情和音樂文化特色。 2、引導學生用自然歡快的聲音表現歌曲的情緒。激發(fā)學生熱愛勞動，熱愛生活的情感。 3、學會簡單的二部輪唱，會用不同的力度來更好的表達歌曲的內容。 教學重點： 學生能用自然和諧的聲音演唱歌曲。 教學難點： 準確演唱二部輪唱 教學準備： 課件、電子琴 教學過程： 一、師生音樂問好。 二、創(chuàng)設情境 鋪墊練習 師：同學們，我們一起到美麗的荷塘去看看，是誰在那里玩耍呢？ （出示課件）哦，原來是一群可愛

2、的青蛙，你們能模仿它們歡快的叫聲嗎？ 1、學生模仿青蛙的叫聲。 呱呱呱 呱呱 | 呱呱 呱 || 2、學生模仿青蛙的動作和叫聲。 師：同學們模仿得真像，這下荷塘可更熱鬧了，把音樂王國里的兩個小精靈也吸引來了，你們認識它們嗎？(課件出示：f和p)對了，它們是代表力度的記號強和弱。如果讓你們用這兩個力度記號分別來表現大小青蛙的叫聲，你們會怎么選擇呢？ 3、學生回答并模仿。 師：接下來，請你們和老師來做個小游戲，好嗎？如果我用強的力度表現大青蛙，就請你們用弱的力度來表現小青蛙，相反，如果我用弱的力度表現小青蛙，就請你們用強的力度表現大青蛙。比一比，誰的反應快？ 4、師生玩力度游戲。

3、 5、學生看老師的指揮手勢用強和弱表現青蛙叫聲。 師：真不錯！這么快就把兩個力度記號表現得這么好。告訴你們，青蛙要去參加森林音樂會表演大合唱，可是它們還不會唱，想請咱們三（五）班的同學來當小老師，你們愿意嗎？ 6、（課件出示歌譜）引導學生唱好二部輪唱練習曲。 師：這是一首由兩個聲部組成的合唱曲。一聲部是小青蛙唱，二聲部由大青蛙唱，大家先聽我唱一唱二聲部。 ①師邊彈琴邊唱二聲部。 ②師用琴帶學生唱一聲部，提醒學生要唱得輕巧有彈性。 ③師生合作唱。 ④學生分組合唱。 ⑤師用指揮手勢帶領學生唱好加入力度記號的合唱曲。 三、欣賞激趣 導入新課 師：青蛙為了感謝大家，特意邀請大家到

4、一個美麗的國家去旅游一番，趕快讓我們坐上旅游觀光車出發(fā)吧！ 1、師生隨音樂律動。（《恰利利恰利》伴奏音樂） 2、（出示課件）學生欣賞印尼風光，師講解。 師：印度尼西亞簡稱印尼，是世界上最大的群島國家，由一萬多個島嶼組成，所以有“千島之國”的美稱。它以旖旎秀麗的熱帶風光，燦爛輝煌的歷史古跡及多姿多彩的民俗風情而被譽為世界上旅游資源最為豐富的國家之一。 3、學生自由發(fā)言觀后感。 四、引導參與 學習新歌 師：印尼的風光美，歌更美。今天，我們就來學習一首印尼民歌《恰利利恰利》。仔細聽，歌曲中的人們在干什么？他們的心情怎樣？ 1、播放歌曲《恰利利恰利》，學生聽后回答，師歸納。 師：這是

5、一首表現印尼人民勞動場面的歌曲。他們耕地撒種，邊忙碌邊唱著快樂的歌。同學們在仔細聽一聽，你還能聽到歌曲中具有印尼特色的歌詞呢，你們能聽出師哪一句嗎？ 2、再聽范唱，請學生找出歌曲中含有襯詞的樂句。 3、師講解并引導學生按節(jié)奏讀一讀襯詞。 4、師生邊拍手邊按節(jié)奏朗讀齊唱部分歌詞 5、師邊彈琴邊范唱歌曲齊唱部分，生對口型。 6、生輕聲隨琴哼唱齊唱部分，注意引導學生用輕巧的聲音唱襯詞。 7、師生隨琴接龍唱齊唱部分。 8、引導學生觀察歌曲的合唱部分，學生發(fā)現就是前面學過的青蛙合唱曲。 師：這個部分表達了人們勞動時怎樣的心情？ 9、再聽范唱，學生回答。 10、師用指揮手勢引導學生分組

6、唱好二部合唱。 11、隨音樂完整演唱，提示學生注意情緒。 12、力度處理。 師：我們的兩個力度小精靈也想和大家一起來表現這首歌曲。同學們，想想在這首歌曲中哪些樂句可以用f來表現，哪些樂句可以用p表現。 ①學生分組討論并回答。 ②（出示帶有力度記號的歌譜）生隨師的指揮手勢有表情地演唱全曲。 師：同學們用歌聲唱出了勞動的快樂，我們還可以用什么來表現勞動的快樂呢？ 13、師帶學生邊唱邊表演。 14、同座同學合作表演。 15、點名上臺表演，組織評價。 五、小結。 師：同學們，今天我們一起走近印度尼西亞，欣賞了美麗的風光，感受了獨特的異國風情，還學會了一首好聽的印尼民歌，用歌聲唱出

7、了勞動的快樂。老師希望每一位同學都能用自己的雙手通過勞動去創(chuàng)造美好的未來！ 附送： 2022年(春)三年級音樂下冊 第三單元《苗嶺的早晨》教案 蘇少版 一、導入 1.教師出示圖片（口笛、小提琴），指導學生認識樂器的名稱及聽辨音色。 2.師：它們之間有什么共性？ 生：（根據自己的感受說出來）。 師：它們的音色很相似。 3.教師簡要介紹：口笛的創(chuàng)始人俞遜發(fā)創(chuàng)編了一首表現苗族人民生活，贊美家鄉(xiāng)的音樂──《苗嶺的早晨》。1975年，小提琴演奏家陳鋼根據他的創(chuàng)作編成了小提琴獨奏曲。他發(fā)揮了小提琴音色的特點，使得這首充滿濃郁民族風格的音樂大放異彩。

8、二、簡要介紹苗族風土人情 教師介紹苗族的居住環(huán)境(文本)及、服飾(文本)、樂器（圖片）并出示相關圖片。 三、初步欣賞 1.師：今天，我們就來欣賞由小提琴演奏的表現苗族人民生活的樂曲《苗嶺的早晨》。 2.師：你們聽到音樂中出現過幾種情緒？ 生：有兩種。歡快的和抒情的。 3.師：根據音樂的情緒我們可以給音樂分段，下面我們再來聽，聽到歡快的情緒時，你用一種顏色或圖形表示，聽到抒情的情緒時，你用另一種顏色和圖形表示。（學生自帶畫筆老師發(fā)紙。） 完整播放《苗嶺的早晨》。 學生完成自己的作品。 學生聽后展示結果，并為音樂區(qū)分三段。

9、（用色彩區(qū)分樂段，這種方式很受學生喜歡，適用于低年級，符合他們年齡特點。） 四、分段欣賞 1.教師播放《苗嶺的早晨》第一樂段。 師：你有什么樣的感受？表現了什么？ 學生根據自己的理解回答。 師：音樂的開始，旋律優(yōu)美、節(jié)奏自由是音樂的引子，其中，最具有苗族音調特征的是降3，請同學們看譜例聽老師哼唱一下旋律。 學生隨琴哼唱曲調，感受苗族音調。 師：這樣的音樂使你聯想到了什么？ 生: 晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景。 師: 接著音樂有什么變化？ 生：好像還有小鳥叫。 師：音樂表現了什么？ 生：竹樓

10、、山寨，山林晨曦中的百鳥在盡情地歡唱。 教師播放《苗嶺的早晨》第二樂段。 師：與第一樂段有什么關聯？ 學生根據自己的想法回答。 師：音樂速度快了，情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對比。 師: 使你聯想到什么? 生：人們歡歌曼舞、愉快勞動的生活情景。 教師讓學生觀看一段苗族舞蹈視頻，并指導學生學幾個動作。 學生隨音樂跳舞，表現音樂。 教師播放《苗嶺的早晨》第三樂段。 師：這段音樂是哪段音樂的再現？ 生：第一段。 師：音樂再次重現了苗家山寨的秀麗景色。 教師引領學生逐段感受音樂要素（力度、速度、音高等）的變化及在音樂中表現力。 2.再聽樂曲：播放《苗嶺的早晨》。 學生：結合畫面完整欣賞作品。