《2022年(春)二年級數(shù)學下冊 4《平行四邊形》教案1 （新版）西師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)二年級數(shù)學下冊 4《平行四邊形》教案1 （新版）西師大版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)二年級數(shù)學下冊 4《平行四邊形》教案1 （新版）西師大版 教學目標 知識與技能目標： 1. 學會辨認平行四邊形。 2. 初步了解平行四邊形的特點。 過程與方法目標： 1. 通過活動感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，體會平行四邊形的特性。 2. 通過活動培養(yǎng)學生的動手實踐能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。 情感態(tài)度與價值觀： 1. 體驗數(shù)學的價值，教育學生關(guān)注生活、熱愛生活，要做一個善于觀察、勤于思考的有心人。 2. 培養(yǎng)學生的審美意識，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。 教學重、難點 1. 學會辨認平行四邊形。 2. 通過活動培養(yǎng)學生的動手實踐能力，感知平行四邊形

2、與長方形、正方形的聯(lián)系，體會平行四邊形的特性。 教學流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 師：一天，灰太狼正追趕著喜羊羊，喜羊羊靈機一動，對灰太狼說：“停，灰太狼先生，你能回答我的問題，我就給你做羊肉串。”（課件展示）喜羊羊說：“你能找出下圖中的長方形嗎？”（課件展示出圖形集合）灰太狼一看，哈哈大笑：“哈哈哈哈，這還不簡單嘛！終于有羊肉串吃了，不就是：圖2、圖5、圖6、圖8、圖9、圖10、圖12嘛?。ㄕn件展示出灰太狼的答案） 師：小朋友們，讓我們認真看看，評論評論，看灰太狼回答得對不對？它能不能吃著羊肉串？ 生：不對，灰太狼吃不了羊肉串。 師：小朋友們，上節(jié)課我們認識了長方形，有誰能告訴

3、老師和其他小朋友，什么樣的圖形才是長方形呢？ （適當引導：長方形幾條邊？幾個角？邊有什么特點？角有什么特點？） 生：四條邊，四個角，相對的邊相等，四個角都是直角。 （板書）：長方形的特點： 邊 4條 相對的邊相等 角 4個 都是直角 師：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們再來看看灰太狼找的圖形。 師：灰太狼找的圖形中，哪些是長方形？ 生：圖2、圖5、圖8、圖9 師：哪位小朋友能告訴老師圖6、圖10和圖12是什么圖形？ 生：平行四邊形 師：非常棒！讓我們用熱烈的掌聲為自己加油，鼓勵鼓勵。 師：今天，我們來共同研究

4、研究平行四邊形的特點。（出示課題） （二）合作探究，初步感知 師：剛才我們見識了平行四邊形，小朋友們想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在什么地方見到過這樣的圖形？（課件展示） 生：…… 師：老師也在這些地方見到過平行四邊形。（課件展示） 師：平行四邊形有什么特點呢？下面，請小朋友們拿出老師為你們準備好的竹篾條，按老師上課前分的小組，6人一起合作做一個小游戲。 （課件展示）： 活動一： 小組合作：用準備好的兩根同樣長的竹篾條和兩根同樣短的竹篾條，把長度相等的兩根作為對邊，架成一個長方形。然后用手捏住相對的兩個角，向相反的方向拉動，邊拉動，邊看它拉成的是什么圖形。 師：小朋友們，通過剛才

5、的小游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？長方形發(fā)生了什么變化？ （讓每個小組選取一名同學回答） 生：…… 師：想一想剛才的游戲，每次變化的平行四邊形是不是一樣的？ 生：不是 師：為什么會這樣呢？這是由平行四邊形的特性決定的。我們稱之為：不穩(wěn)定性。 板書：不穩(wěn)定性 觀察比較（課件展示）： 師：現(xiàn)在小朋友們用自己組的長方形和變化的平行四邊形比較，看看它們有哪些地方一樣，哪些地方不一樣？ 學生小結(jié)： 1. 和長方形一樣，平行四邊形有四條邊，四個角；相對的邊一樣長。 2. 長方形四個角都是直角，平行四邊形有兩個角是鈍角，兩個角是銳角。 （三）實踐操作，深化認識 師：通過剛才的小游戲，老師發(fā)

6、現(xiàn)小朋友們都非常聰明，都有一雙靈巧的小手，老師還想考驗考驗小朋友們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 生：敢 活動二： 折一折、剪一剪 （課件展示要求） 小結(jié)： 師：剪下來的兩個圖形認識嗎？（生：三角形）將這兩個三角形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：…… 師：現(xiàn)在回顧一下剛才的游戲，想一想你們是怎樣將長方形紙片變?yōu)槠叫兴倪呅蔚模? 生：…… 師：再拿出一張長方形紙片，按要求折一折、剪一剪，再拼一拼，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四）鞏固練習，總結(jié)交流 師：小朋友們都知道了平行四邊形，了解了它的一些特點，現(xiàn)在，喜羊羊遇到了一些它也解決不了的問題，讓我們來幫幫它，好不好？（生：好！） 做書上練習。

7、附送： 2022年(春)二年級數(shù)學下冊 4《平行四邊形》教案2 （新版）西師大版 教學目標： 　　1．使學生掌握平行四邊形的意義及特征，了解其特性，能夠正確畫出底所對應(yīng)的高； 　　2．通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生抽象概括能力和初步的空間觀念。 教學重點： 　　掌握平行四邊形的意義及特征。 教學難點： 　　理解平行四邊形與長方形、正方形的關(guān)系。 教學過程： 一、復習準備 　　我們已經(jīng)學過一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點？ 　在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形。 　　教師提問：我們學過哪些四邊形呢？ 　　學生舉例。

8、　　說說哪些物體表面是平行四邊形？ 　　教師出示下圖，讓學生初步感知平行四邊形。 　　二、學習新課 　　1．理解平行四邊形的意義。 　　首先出示一組圖形。 　　教師提問：這些圖形是什么形？它們有什么特征？ ?。?）看到這個名稱你能想到什么？（板書：平行、四邊形） 　　教師提問：你認為什么是四邊形？你學過的什么圖形是四邊形的？ 　　（2）動手測量。 　　指名到黑板上用三角板檢驗一下，每個圖形的對邊怎樣。 　　（3）抽象概括。 　　根據(jù)你測量的結(jié)果，能說說什么叫平行四邊形嗎？ 　　小組先討論，再讓到黑板上測量的同學說出檢驗與測量的結(jié)果，從而引出平行四邊形的確切定義

9、。（板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。） 　　教師強調(diào)說明：只要四邊形每組對邊分別平行就能確定它的兩組對邊相等，因此平行四邊形的定義是“兩組對邊分別平行的四邊形”。 　　（4）反饋：判斷下面圖形哪些是平行四邊形？【演示課件“平行四邊形”，出示反饋練習】 　　2．平行四邊形的特征和特性。 　?。?）教師演示。 　　教師拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉．引導學生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？ 　　學生明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角。 　?。?）動手操作。 　　學生自己動手，把準備好的長

10、方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行。 　?。?）歸納平行四邊形特性。 　　根據(jù)剛才的實驗、測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。（板書：易變形） 　　（4）對比。 　　三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形．平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性． 　　這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用．你能舉出實際例子來嗎？ 　　（如汽車間的保護網(wǎng)，推拉門、放縮尺等。） 　　3．學習平行四形的底和高。 　?。?）認識平行四邊形的底和高。 　　教師邊演示邊說明：從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高．這條對邊叫做平行四邊形的底

11、。 　　（2）找出相應(yīng)的底和高。【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】 　　引導學生觀察：圖中有幾條高？它位相對應(yīng)的底各是哪條線段？ 　　使學生明確：從B點畫高，它的底是CD；從D點畫高，它的底是BC。 　?。?）畫平行四邊形的高?！纠^續(xù)演示課件“平行四邊形”】 　　教師說明：平行四邊形高的畫法與三角形畫高的方法基本相同，都用過直線外一點畫已知直線的垂線的方法。從一條邊上任意一點都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點向它的對邊畫高。這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長線上。 　?、俳處熇瞄L方形框，拉動長方形的邊，使其變成不同的平行四邊形．（還可以把平行四邊形變成長

12、方形） 　　引導學生比較長方形和平行四邊形的異同點，使學生明確： 　　相同點是兩組都分別平行，所以長方形也具有平行四邊形的特征，也屬于平行四邊形．不同點是長方形的四個角都是直角，所以把長方形看作是特殊的平行四邊形。 　?、谝龑W生比較正方形和平行四邊形的相同點和不同點。 　　使學生明確：正方形也是兩組對邊分別平行，四個角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四邊形。因為長方形和正方形都有兩組對邊分別平行，四個角是直角的共同點，而正方形還有四條邊相等的這一特征，因此正方形可看作是特殊的長方形。 　?、圻@三種圖形之間的關(guān)系可以用集合圖來表示【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】 　　三、鞏

13、固練習【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】 　　1．判斷下列圖形哪些是平行四邊形？ 　　2．指出平行四邊形的底，并畫出相應(yīng)的高。 　　3．在釘子板上圍出不同的平行四邊形。 　　4．數(shù)一數(shù)下圖中有（ ）個平行四邊形。 　四、教師小結(jié) 　　1．提問：通過今天的學習，你都學會了什么？（平行四邊形的意義，特征及特性） 　　2．組織學生對所學知識提出質(zhì)疑，并解疑。 　　3．教師提問：我們已學過的長方形、正方形是平行四邊形嗎？它們有什么關(guān)系？（因為長、正方形也具備平行四邊形的特點所以長、正方形是特殊的平行四邊形） 　五、布置作業(yè) 　　1．用一套七巧板拼出不同的平行四邊形。 　　2．在下面每個平行四邊形中分別畫出兩條不同的高。 　　板書設(shè)計