《2022年(春)二年級語文下冊 19《網(wǎng)上呼救》教案 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(春)二年級語文下冊 19《網(wǎng)上呼救》教案 鄂教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)二年級語文下冊 19《網(wǎng)上呼救》教案 鄂教版 一天下午，美國男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。 　　將近六點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：“我不能動，呼吸困難，請幫助我，蘇珊?！? 　　蘇珊是芬蘭一所學院的學生，當時她正在圖書館通過互聯(lián)網(wǎng)找尋資料。突然，舊病復發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。此時，整個樓面只有她一個人，距離最近的電話也無法拿到。于是，她強忍著疼痛，上網(wǎng)發(fā)出了求助信息。 　　麥克在網(wǎng)上問道：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。 　　六點十分，美國緊急救援中心的電話響了。麥克把這一緊急情況告訴了中心。那里的工作人員一邊和芬蘭的有關方面聯(lián)系，一

2、邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址。 　　麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時候，蘇珊已快支持不住了，好久才回答：“痛！” 　　麥克立刻用粗體大字打出：“挺住！我已經(jīng)打了電話去求助！”蘇珊用盡最后的力氣打出了地址。 　　十分鐘后，美國緊急救援中心和芬蘭有關方面取得了聯(lián)系。 　　六點三十分，大洋彼岸的蘇珊得救了。 教案 一、啟發(fā)談話 1、師：同學們，中國的漢子，是象形文字，一個字就像一幅畫。今天，老師就帶來了一些畫，請同學們猜猜那是什么字，為什么。 師：現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？ 生：互聯(lián)網(wǎng) 師：什么是互聯(lián)網(wǎng)？ 師：現(xiàn)在網(wǎng)上有許多流行詞匯，連老師也不懂，比如：聊天室，網(wǎng)上漫游

3、，你們知道是什么意思嗎？ 2、師：其實互聯(lián)網(wǎng)的功能很多，有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救呢。（板書：網(wǎng)上呼救） 3、解釋呼救：呼喊求救 二、初步感知，質(zhì)疑 師：為什么要網(wǎng)上呼救呢？誰在呼救呢？呼救成功了嗎？請同學們帶著這些問題自己輕聲讀讀課文。 （教師巡查） 三、深入學習，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因 1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解還有什么方法可以求救 師：誰在呼救呢？ 師：蘇珊當時情況怎樣？ 師：蘇珊怎樣呼救的？ 師：同學們注意到了嗎，在這個關鍵句中，蘇珊是用黑體字打出的呼救信息。為什么蘇珊要用黑體字打出呼救信息？為什么這么嚴重的情況蘇珊僅用了12個字來表達？ 師：蘇珊為什么要

4、在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由，完成任務單（一）。 師：（指名讀思考）你能從中找到幾個理由？ 師：同學們注意到了嗎，課文這里寫了這樣一句話：整個樓面只有她一個人，距離最近的電話也無法拿到。這句話的作用是什么？ 生： 師：這是環(huán)境描寫。。。。。（課件） 2、引讀第3節(jié) 師：因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：我不能動，呼吸困難，請幫助我，蘇珊。 四、研讀課文，感受人情的溫暖 1、麥克救助 師：誰

5、看到了蘇珊的信息，當時他在做什么？ 生：麥克，正在網(wǎng)上漫游。 師：麥克看到蘇珊的求救信息是怎樣做的？ 麥克在網(wǎng)上問道：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。 麥克把蘇珊的病情告訴了美國緊急救援中心。 麥克立刻用粗體大字打出：“挺?。∥乙呀?jīng)打了電話去求助！” 師：麥克是蘇珊的朋友嗎？他認識蘇姍嗎？ 師：看來互聯(lián)網(wǎng)可以把距離遙遠的陌生人變成朋友，對嗎？ 生：是的。他們原來不認識，現(xiàn)在就是朋友了。網(wǎng)絡把世界變成了一個地球村。 師：說得真好。現(xiàn)在我們看看美國緊急救援中心是如何工作的？ 2、美國緊急救援中心救援行動 美國緊急救援中心一邊……一邊……。 師：你從一邊一邊中看出些什么？

6、 生：美國緊急救援中心工作很負責。 師：是呀。為了挽救蘇珊的生命，中心工作人員抓緊一分一秒去工作，反映了他們的熱心和愛心，以及高度的工作責任心。 3、用“一邊……一邊……”造句 五、救援行動，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點。 師：蘇珊獲救了嗎？請同學們快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，完成任務單（二），然后匯報交流。 出示：將近六點，六點十分，十分鐘后，六點三十分 師：從這些表示時間的詞語中你體會到了什么？ 師：為什么說救援快捷呢？你們知道芬蘭和美國這兩個國家有多遠嗎？ 生：。。。。 板書：快及時 師：讓我們再一次回顧這次救援過程，你有什么感受。 （1）網(wǎng)上呼救：將近六

7、點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：“我不能動，呼吸困難，請幫助我，蘇珊。” （2）麥克求助：麥克在網(wǎng)上問道：“你在什么地方？”六點十分，美國緊急救援中心的電話響了。 師：麥克和蘇珊素不相識，卻通過互聯(lián)網(wǎng)幫助她，說明了什么？ 生：說明了人與人之間的關愛之情 生：說明互聯(lián)網(wǎng)把人與人的距離拉近了。 （3）美芬聯(lián)系：那里的工作人員一邊和芬蘭的有關方面聯(lián)系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址。十分鐘后，美國緊急救援中心和芬蘭有關方面取得了聯(lián)系。 師：美國與芬蘭相距很遠，但兩個國家卻可以聯(lián)合救援，說明了什么？ 生：說明互聯(lián)網(wǎng)把世界縮小了，世界變成了一個“地球村” （4）蘇珊得救：六點三十分，大洋彼岸的

8、蘇珊得救了。 師：蘇珊從發(fā)病到得救，僅僅用了40分鐘，說明了什么？ 生：互聯(lián)網(wǎng)快捷 師：現(xiàn)在，我們總結一下蘇珊得救的原因，請同學們完成活動單（三） 師：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，是人類社會生活的各個方面都發(fā)生了巨大的變化，它不斷地改變著人們的生活方式，它是人類最偉大的發(fā)明之一。我們要從小學會使用好互聯(lián)網(wǎng)，多做有意義的事。 六、總結全文，布置作業(yè)。 通過課文的學習，我們了解到網(wǎng)絡的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救……，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因為當時……，接到呼救信號后，麥克立即行動，你們聽，六點十分……，麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥克鼓

9、勵蘇珊……，是眾人的關心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后……，六點三十分……。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識的人們給予她的愛心，關切、鼓勵讓她的生命有了希望，讓網(wǎng)絡使我們的心相近，情相連，使我們的明天更美好。 板書設計： 網(wǎng)上　　　 呼救 （快及時）?。ㄇ缶龋? 　　　　　　　 ↑ 蘇珊　←　麥克、美國緊急救援中心、芬蘭緊急救援中心救援（熱心愛心）↓ 得救 附送： 2022年(春)二年級語文下冊 20《新式房屋》教案 鄂教版 學 科 備 課 教 師 教學 目標 1.學會田字格中“式

10、，僅，超，華，換，料，恒，市，狂“九個生字，會認雙橫線中“殊，薄，墊，縮，既，調(diào)，器，預，暴”10個字 。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。 教學重難點 1.識字。 2.讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。 教學 準備 生字卡片、課件。 總課時 2 教 學 過 程 二次備課 第 一 課 時 一、問題導入，激發(fā)興趣 1、板書課題。 2、讀了課題，你想知道什么？ 3、梳理問題。 二、初讀課文，整體感知 1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多

11、讀幾遍。教師巡視輔導。 2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。 3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。 4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點？ 5、學習課文的1-2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。 三、學習生字 1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、、華、換”五個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會記哪個字？ 2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？ 3、教師范寫“超”，學生在書上描紅。 4、在本子上練習。

12、 第 二 課 時 一、創(chuàng)設情境，復習導入。 1. .師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋．看看它究竟有什么特殊的功能? 二、自主體驗，合作學習 1. 教師提示：那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第三—第六自然段?？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ? 2. 學生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視，鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。) 3. 學生小組交流。 4. 學生小組合作學習。 (估計)有的小組在認真地讀相關要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會；有的小組邊讀邊想象當時的情景

13、，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關內(nèi)容畫出來了。 5. 教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學習好的方法就向?qū)W生推薦。 三、多向交流，讀中感受 1. 談話。 大家真會合作學習，研究挺認真的!相信你們一定準備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹最好，可以找到相應的地方讀一讀！ 2. 全班交流。 3. 生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。 教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。(板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化) 夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了

14、!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。 4. 學生讀句子。 (1) 生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了”。 (2) 教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別! (出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了。”) (3)教師范讀這句話，重點讀“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。 (4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM了空調(diào)房里。夏天，

15、大家進空調(diào)房都有什么感受呢?學生交流感受。夏天進空調(diào)房很清涼!很舒服! (5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了! (6)拓展練說。 　如果在其他的季節(jié)，自動感應窗又會有什么反應呢?指名學生說。 (7)教師小結。 原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)節(jié)溫度的。(板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度) 如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。 5.生介紹(讀第4、第5自然段) (1)談話：你瞧，風暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發(fā)，普通房子

16、震動劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進了這種新式房屋，就一點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。 (2)出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會”“也不會”變紅）再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩(wěn)了，是根本不會倒塌的! (3) 來，想介紹的就一起來介紹吧! (4) 這樣的房屋住著有什么感覺？（安全） 出示句子“你瞧，多安全的房子！”學生帶著自己的感受齊讀這句話。 6.生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將

17、它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。 (1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風景吧!(板書：從屋內(nèi)往屋外看風景) (2)播放音樂，學生閉眼想象。 (3)學生交流自己看到的景象。 (4)教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的! (5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。 (6)教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時，我們看到的云不是白色的嗎？怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進一步給我介紹一下? (7)教師反饋。 　聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來學習，真有方法! 好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。 (8)播放

18、音樂，師生齊讀課文第6自然段。 7.整體回歸。 　　哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧！學生齊讀3至7自然段。 8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。 四、指導書寫，培養(yǎng)習慣 1. 談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。 2. 出示。新式房屋外有“料、恒、市、狂”4個生字。 3. 學生識記生字。 4. 教師引導。師：在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新

19、式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看！ 5．學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視，引導學生重點從字的結構上去看。 6.學生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個字很難寫? 7.教師邊范寫邊講解。 8.學生描寫，寫完后在小組內(nèi)評議。 五、想象拓展，實踐盾動 1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。 2.學生在小組內(nèi)試說，相互提出好的建議。 3.全班交流，指名說。 4.布置自由練習作業(yè)。 課外延伸： 回家以后，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設計；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。 板書設計： 20 新式房屋 形狀特別 功能特殊 隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度 隨季節(jié)變換而伸縮變化 安全 從屋內(nèi)往屋外看風景 課后小結：