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1、2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文4 13 烏鴉喝水教案1 新人教版 1教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。 2學(xué)情分析 這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,而正確流利的朗讀,并從中豐富語(yǔ)文積累、感悟?yàn)貘f的聰明,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生

2、而言仍是一個(gè)難點(diǎn)。因此,教學(xué)中,要以讀為主,促進(jìn)學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1.朗讀、感悟課文。 2.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。 4教學(xué)過(guò)程 4.1 第二學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 4、明白遇

3、到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。 編輯 4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 1.朗讀、感悟課文。 4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。 4.1.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】烏鴉喝水 一、激趣導(dǎo)入 1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(出示課件)今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。(謎底:烏鴉) 二、初步感知課文 過(guò)渡:這節(jié)課老師帶小朋友們一起走進(jìn)烏鴉喝水的故事,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)烏鴉。(板書(shū)課題:烏鴉喝水) 1、學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。 2、出

4、示本課生字課件,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,鞏固記憶。 (1)指名認(rèn)讀。 (2)請(qǐng)學(xué)生給生字找朋友,組詞。 (3)開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。 (4)學(xué)生介紹識(shí)字方法,如喝與渴編順口溜,瓶與漸猜字謎等。 三、細(xì)讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的道理 1. 學(xué)習(xí)第一自然段 師:誰(shuí)愿意讀第一自然段?(出示課件)說(shuō)出誰(shuí)在干什么? 生:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 師:同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺(jué)嗎? 生:難受,嗓子冒煙,不想說(shuō)話…… 師:你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試 生:指名朗讀 師:指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。 師:是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了

5、這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。 生:“到處” 師:“到處”是什么意思?說(shuō)明了什么? 生:處處 生:說(shuō)明這只烏鴉為了找水費(fèi)了好大得勁,找了好多地方,很辛苦。 師:想一想:烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”? 生:小組合作 師:誰(shuí)能邊讀邊表演(讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?) 生:幾個(gè)同學(xué)練讀 生:評(píng)議師: 2.學(xué)習(xí)第二自然段 師:烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說(shuō)什么呢?心情怎樣? 生:太好了,終于找到水了。。。。。 師:誰(shuí)能以高興的心情

6、讀出烏鴉找到水 生:指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)) 師:雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來(lái)。 生:默讀第二段,勾畫(huà) 師:(播放烏鴉看到水,找到瓶子課件)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。 師:同學(xué)們拿飲料瓶子做實(shí)驗(yàn),用手指當(dāng)烏鴉的嘴。(同學(xué)們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果) 生:瓶子太高,水太少,瓶口小,烏鴉喝不找水。(出示課件) 師:哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個(gè)瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀! 生:很著急,傷心 師:快來(lái)讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?(指名學(xué)生有感情地朗讀) 3.討論第

7、三、四自然段 師:這只小烏鴉確實(shí)非常著急,可是光著急也不行啊,它是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的三、四自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。 生: 全班交流。 師相機(jī)板書(shū):(想辦法,喝著水) 師:(課件)思考:烏鴉是怎么放石子 的?(理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義) 生:“一個(gè)一個(gè)地”放。 師:我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化? 生:分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置 作個(gè)記號(hào)) 師:瓶子里的水是一下子升高的嗎?書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的? 生:“漸漸” 師:你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎? 生:(略) 師:朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多

8、、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了) 師:從這里看出這是怎樣的一只烏鴉?你會(huì)對(duì)這只烏鴉說(shuō)什么? 讀了烏鴉喝水的故事你懂得了什么呢? 生:從這兒可以看出這只烏鴉愛(ài)動(dòng)手,愛(ài)動(dòng)腦,想辦法。小烏鴉你真聰明。。。。。。 生:有感情地齊讀三、四自然段。(師評(píng)價(jià)) 4.全文朗讀,提高能力。 四、指導(dǎo)背誦 1、你喜歡這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人? 2、教師示范背誦。 3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。 五、 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,創(chuàng)新發(fā)展 師:烏鴉是聰明的,但是瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么喝呢?聰明的你們來(lái)幫她想想辦法吧! 生:用吸管最好 生:如果是塑料瓶子,把底

9、下使勁一捏,水就升高了 生:把瓶子上面小心的砸了 生:不行,萬(wàn)一砸不好,整個(gè)瓶子就碎了。 生:我認(rèn)為最簡(jiǎn)單的辦法就是拿起瓶子往嘴里倒,小烏鴉肚子不大,喝不了多少水。 生:把瓶子傾斜放,也可以喝著水。 。。。。。。。。。。。。 師:總結(jié)。(贊揚(yáng)同學(xué)們善于思考,積極動(dòng)腦筋,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,大膽創(chuàng)新的思維品質(zhì)) 六、串講故事,積累語(yǔ)言 師:課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū),用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。 生:學(xué)生自己試講。同桌互講。 生:推薦同桌上臺(tái)講述。 七、總結(jié) 這一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉,愿小朋友也能像這只烏鴉學(xué)習(xí),勇敢地面對(duì)生活對(duì)我們

10、的考驗(yàn)。 附送： 2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文4 13 烏鴉喝水教案2 新人教版 1教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、過(guò)程與方法:了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 2學(xué)情分析 這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,而正確流利的朗讀,并從中豐富語(yǔ)文積累、感悟?yàn)貘f的聰明,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言

11、仍是一個(gè)難點(diǎn)。因此,教學(xué)中,要以讀為主,促進(jìn)學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。采用多媒體輔助教學(xué),在設(shè)計(jì)ppt課件時(shí)讓烏鴉到處辛苦地找水過(guò)程和烏鴉投放小石子以及喝水的情節(jié)能夠制作成動(dòng)畫(huà)形式,而不是以一張圖片的形式演示,讓學(xué)生有了更深層次地直觀認(rèn)識(shí),吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言文字。另外還著重培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作做實(shí)驗(yàn)的能力,如在學(xué)習(xí)烏鴉找到水卻喝不到水時(shí)讓學(xué)生自己觀察并把自己的小手指當(dāng)成烏鴉的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特點(diǎn),烏鴉為什么喝不到水,學(xué)生們會(huì)觀察到瓶子高、瓶口小,水又少,所以找到了烏鴉喝不到水的原因。又如烏鴉是怎樣喝到水時(shí),讓學(xué)生合作觀察做實(shí)驗(yàn),用事先準(zhǔn)備好

12、的小石子一個(gè)一個(gè)地投入到礦泉水瓶,看看瓶子里的水是怎樣升高的,體會(huì)烏鴉這個(gè)辦法是否可行,感受烏鴉的愛(ài)動(dòng)腦筋的這個(gè)特點(diǎn),這樣不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、朗讀、感悟課文。 2、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。 3、掌握生字生詞。 4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 鞏固生字生詞,感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。 4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 從烏鴉感情的變化中體會(huì)到只要?jiǎng)幽X筋就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法。 4.2.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)活動(dòng) 一 、趣味復(fù)習(xí),鞏固字詞 1、(課件先出示課題)小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)著黑

13、黑羽毛,尖尖嘴巴的鳥(niǎo)兒,它是誰(shuí)呀?跟它打個(gè)招呼吧!——烏鴉。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文(板書(shū)課題) 生:齊讀課題 2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字寶寶,現(xiàn)在老師想考考你們有沒(méi)有記住了?(課件出示生字:烏鴉 口渴 喝水 看見(jiàn) 瓶子 終于 辦法 叼起 ) 生:讀詞語(yǔ) 活動(dòng)2【講授】二、探究課文,讀中感悟 二、探究課文,讀中感悟 (一)自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。 小朋友們讀的真好,那么把這些生字寶寶送回到課文中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?輕聲讀一遍課文,讀完后要用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。 (課件出示課文主要內(nèi)容) (二)學(xué)習(xí)第一自然段。 過(guò)渡:讀一讀課文第一自然段,想一想誰(shuí)

14、在干什么? 1、根據(jù)學(xué)生的回答出示句子。(課件出示:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。) 2、(點(diǎn)紅“渴”字)師說(shuō):大家看這個(gè)“渴”字,第一自然段還有哪個(gè)字和它很相像 生:(渴---喝) 說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字的(喝水喝水要用口,口渴口渴需要水) 3、課件出示問(wèn)題“哪個(gè)詞說(shuō)明烏鴉飛過(guò)很多地方?”出示沙漠、高山、樹(shù)林、草原、鞍山市區(qū)圖片,引導(dǎo)學(xué)生按句式回答。 師引領(lǐng):小烏鴉飛過(guò)了——飛過(guò)了——一飛過(guò)了——,這就是文中所指的“到處”(課件點(diǎn)紅)指讀,齊讀。 (你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?) 4、指導(dǎo)朗讀: 電腦動(dòng)畫(huà)演示:小烏鴉一會(huì)兒飛到這里,一會(huì)兒飛到那里,這只烏鴉現(xiàn)在的心情是什么樣的? 生:氣

15、喘吁吁的說(shuō):渴得飛不動(dòng)了,特別想喝水…… 生:急切、著急 誰(shuí)來(lái)讀好這句話? 指讀、齊讀 (三)學(xué)習(xí)第二自然段 1、電腦動(dòng)畫(huà)演示:小烏鴉繼續(xù)飛呀飛呀,這時(shí),它眼前一亮,呀,(引讀他看見(jiàn)——一個(gè)瓶子,里面有——) 2、師:那么渴的烏鴉找了那么多的地方都沒(méi)有找到水,這時(shí)終于看到水了,(板貼:找到水)它的心情怎么樣?它會(huì)想些什么呢? 生:高興、驚喜、興奮 生:哈哈,終于有水喝啦,真是功夫不負(fù)有心人哪!這時(shí)的烏鴉可以說(shuō)是——喜出望外、驚喜萬(wàn)分!) 3、指導(dǎo)讀:你能把烏鴉高興的樣子讀出來(lái)嗎?(重點(diǎn)讀好:第一個(gè)“瓶子”,“有水”) 女生讀、男生讀、齊讀。 4、過(guò)渡:找到水了,真高興,可

16、是烏鴉卻遇到了新困難,怎么回事呀?(板書(shū):喝不著) 5、看書(shū)中課題上的插圖,誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴卑褳貘f喝不著水的原因說(shuō)一說(shuō)? 生:因?yàn)槠孔雍芨?瓶口又小,水又少,所以烏鴉喝不到水。 6、拿出你自己帶來(lái)的瓶子,觀察并把自己的小手指當(dāng)成烏鴉的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特點(diǎn),感受烏鴉喝不到水的原因。 生動(dòng)手實(shí)踐操作 7、指導(dǎo)朗讀:烏鴉好不容易找到了水,可是卻喝不著,烏鴉的心情會(huì)是怎么樣的呀? 生:著急、無(wú)可奈何 指名讀 8、看來(lái)烏鴉是遇到困難了,課件點(diǎn)擊:怎么辦呢?(生讀) (三)學(xué)習(xí)第三自然段 過(guò)渡:烏鴉想出辦法來(lái)了嗎?烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢?學(xué)習(xí)第三自然段1、“看見(jiàn)

17、”和“想了想”這些詞說(shuō)明了什么? 生:“看見(jiàn)”說(shuō)明烏鴉善于觀察 生:“想了想”說(shuō)明烏鴉動(dòng)腦筋思考問(wèn)題 2、烏鴉想到的辦法是——用自己的話說(shuō)一說(shuō)。抓“叼”(就是用嘴銜住,師用手勢(shì)表示),“一顆顆”(它為什么要一顆一顆地放?) 3、小組做實(shí)驗(yàn)來(lái)演示一下烏鴉喝水的過(guò)程。 小組做實(shí)驗(yàn):一人操作,其他同學(xué)注意觀察:他們?cè)诜诺倪^(guò)程中,瓶子里的水有什么變化?想一想:為什么會(huì)有這樣的變化? 4、理解“漸漸”一詞的意思。用“漸漸”說(shuō)一句話嗎? 同桌互相說(shuō) 5、烏鴉終于喝到水了,它此時(shí)此刻的心情怎么樣? 高興、興奮、感覺(jué)很幸?！? 指名讀、齊讀 活動(dòng)3【活動(dòng)】三、討論思考,拓展思維 三、討論思考,拓展思維 1、師:你們喜歡這只小烏鴉嗎?那就用一句話來(lái)夸夸它吧! 生:你真是一只善聰明的小烏鴉。 生:向你學(xué)習(xí)善于觀察的好習(xí)慣…… 2、師:同學(xué)們都覺(jué)得烏鴉很聰明,能夠想出這么好的辦法。假如旁邊沒(méi)有小石子,你能幫烏鴉想出一個(gè)好辦法來(lái)嗎? 生匯報(bào)多種方法。 師:看來(lái),同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時(shí)候,我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋,就能想出辦法來(lái)。 3、課后延伸故事:《老辦法不行了》 活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)全文,布置作業(yè) 評(píng)論(0) 四、總結(jié)全文,布置作業(yè) 1、學(xué)了這篇課文,你們都有哪些收獲呢? 2、《烏鴉喝水》這個(gè)故事多有意思啊,你能把它背下來(lái)嗎?回家試試吧。