《2022年(秋)三年級科學(xué)上冊 1.1《校園尋寶》教案 湘教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)三年級科學(xué)上冊 1.1《校園尋寶》教案 湘教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)三年級科學(xué)上冊 1.1《校園尋寶》教案 湘教版 課　題 1、校園尋“寶” ?共?32 節(jié)，本節(jié)是?1?節(jié) 教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 模仿科學(xué)家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生體驗探究過程的快樂，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 （三）科學(xué)知識目標(biāo)： 通過閱讀學(xué)習(xí)和實際體驗，讓學(xué)生對科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)有初步了解 教學(xué)重點 ?引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動 教學(xué)難點 ?讓學(xué)生體驗探究過程的快樂 教學(xué)準(zhǔn)備 ?紙和筆、一個小盒子 ? 教學(xué)內(nèi)容及組織 學(xué)生活動 教

2、 ? 學(xué) ? 過 ? 程 ? 一、教學(xué)導(dǎo)入 1、學(xué)習(xí)卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學(xué)。 2、介紹科學(xué)家達爾文。 二、新授 1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀1至4頁的內(nèi)容。 2、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？ 認(rèn)真觀察—了解記錄—采集標(biāo)本—整理資料—分析研究 三、學(xué)習(xí)達爾文進行尋“寶”游戲。 1、介紹游戲要求。（活動范圍及安全事項） 2、查看尋寶清單。 3、開始校園尋寶， 用紙和筆記下尋寶時的發(fā)現(xiàn)。 4、“百寶箱”收集寶貝。 四、交流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。 五、總結(jié)全課。 六、布置學(xué)生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來繼續(xù)研究。 一、學(xué)生看教

3、材學(xué)習(xí)卷首語 二、學(xué)生閱讀1至4頁的內(nèi)容 三、學(xué)生尋寶 四、學(xué)生交流尋寶發(fā)現(xiàn) 教學(xué)反思 附送： 2022年(秋)三年級科學(xué)上冊 1.2《我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題》教案 大象版 1．引入活動：旅行棋——環(huán)保小蝸牛 目的： 通過玩旅行棋，觀察并分析圖片，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識，并為下一個活動做鋪墊。 準(zhǔn)備： ?橡皮、小刀、筆（或塑料小方塊）。 ?每人準(zhǔn)備一個小東西作棋子（如：瓜子殼、小石子、小紙團、橡皮塊、曲別針等皆可）。 過程： （1）開場白：大家一定下過很多種棋吧，跳棋、軍棋、象棋，但是有誰下過環(huán)保棋嗎？今

4、天我們就來比賽下環(huán)保棋。 （2）分析棋圖：讓學(xué)生觀察“環(huán)保小蝸?！钡臍ど厦恳桓袷鞘裁础? （3）4人一組，每人或每組制作一個小骰子。方法：把橡皮（或肥皂、木塊等）切成一個棱長1厘米的小正方體，在六個面上分別寫上l、2、3、4、5、6幾個數(shù)字（如本課第一頁下圖所示）。教師要示范，提醒學(xué)生不要割破手指。 （4）游戲方法：從起點開始，每組同學(xué)輪流擲骰子，骰子的哪個數(shù)字朝上，就走幾步棋?？凑l能最快得到小蝸牛頭上的王冠（即最快走完），就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。 棋圖說明： ? （1）浪費水，退到起點； （2）蛇； ? （3）不用塑料袋，提籃子買菜，進到4； （4）樹袋熊； ?

5、（5）小松鼠； （6）排放廢氣，退到2； ? （7）給小鳥提供食物； （8）白天鵝； ? （9）使用無氟冰箱，進到12； （10）排放污水，退到5； ? （11）愛護花草，進到14； （12）白鰭豚； ? （13）傷害小鳥，退到8； （14）揚子鱷； ? （15）環(huán)境優(yōu)美； （16）垃圾分類回收，再擲一次； ? （17）小猴子； （18）亂吐瓜子皮，停擲一次； ? （19）小老虎； （20）掛人工鳥巢，進到22； ? （21）汽車鳴笛，排放尾氣，退到14； （22）大熊貓； ? （23）亂砍濫伐，退到12； （24）終點，獲“環(huán)保小衛(wèi)士”

6、稱號。 ? 2.環(huán)境問題圖 目的： 在學(xué)生對校園或社區(qū)進行多方位觀察的基礎(chǔ)上，使其把自己發(fā)現(xiàn)的“環(huán)境問題”在地圖上用符號和文字表示出來。 準(zhǔn)備： 提供已繪制好的所考察地區(qū)的地圖，每小組一份。 活動過程： （1）對學(xué)?；蛏鐓^(qū)的對方位的觀察，找出問題。 （2）記錄在地圖上，標(biāo)出該區(qū)各個環(huán)境問題的位置。制成一張環(huán)境問題圖。 （3）組織學(xué)生分組討論，把問題分類，可以制作圖表，分成欄目，上面標(biāo)出標(biāo)題。如住房問題、水污染問題、農(nóng)業(yè)問題等。 （4）經(jīng)過一系列有趣的觀察活動，孩子們會有許多發(fā)現(xiàn)和感想，應(yīng)及時安排他們進行交流討論，并鼓勵學(xué)生借助文字、圖畫、符號來表示自己的想法和記錄問題。