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1、2022年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 第7單元 孩子，你長大了教案 長春版 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，掌握一個(gè)多音字“圈” 2.朗讀課文，重點(diǎn)讀好第四自然段。 3.在閱讀中積累“投入”“聚精會(huì)神”“耐心”“猛然”“興高采烈”“默默”等詞語 過程與方法： 1.隨文識(shí)字，歸類識(shí)字等。 2.指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，感受男孩，父親不同的感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 遇到困難時(shí)自己要想辦法解決，相信自己一定行。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，抓住描寫男孩動(dòng)作，語言的語句，感受男孩的自信，了解“孩子你長大了”的意思 教學(xué)難點(diǎn)

2、： 學(xué)習(xí)生字，抓住描寫男孩動(dòng)作，語言的語句，感受男孩的自信，了解“孩子你長大了”的意思 一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放視頻動(dòng)畫（從嬰兒到年少的過程） 師：看了這個(gè)視頻，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生答 師：同學(xué)們說的都很好，這是一個(gè)小朋友慢慢長大的過程 。今天也有一個(gè)小朋友，他的爸爸認(rèn)為他長大了，我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他好不好？ 二、初讀課文，整體感知 師：跟老師一起來讀一下題目：《孩子，你長大了》（兩遍）ppt 1 好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整理坐姿，聽老師給大家泛讀一遍課文，眼睛盯著書，耳朵聽老師讀。在聽的過程中同學(xué)們思考一個(gè)問題：文章中寫的是誰對(duì)誰說“孩子，你長大了”？（師帶背景音

3、樂泛讀） 師：故事讀完了，那誰能回答剛才老師提出的問題呢？ 生答 師：同學(xué)們回答的非常準(zhǔn)確。（ppt 2）的確是父親對(duì)兒子說的，那咱們今天就一起走近這對(duì)父子，看看在他們兩個(gè)人身上發(fā)生了什么故事呢？（板書：孩子，你長大了） 師：那同學(xué)們，你們?cè)敢庾约喝プx一讀這個(gè)小故事嗎？ 生答 師：老師有一個(gè)小小的要求，（ppt 3出現(xiàn)閱讀提示）同時(shí)在讀的過程中要把自己不會(huì)的生字標(biāo)出來。 （給幾分鐘時(shí)間學(xué)生自行朗讀）--帶背景音樂 師：我相信同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，你們把生字寶寶畫出來了嗎？ 生答 師：既然你們都把生字寶寶畫出來了，老師就帶領(lǐng)你們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。我已經(jīng)把它們請(qǐng)到大屏幕上了，

4、誰愿意做一個(gè)人吃螃蟹的人，給大家讀一讀??？ 三、指導(dǎo)識(shí)字，分析文章 （一）識(shí)字教學(xué)： 1.帶拼音讀（ppt 4出現(xiàn)生字） 2去掉拼音讀（ppt 5出現(xiàn)生字） 開火車讀 3. 匯報(bào)識(shí)字方法 （ppt 6） （1）講故事 （2）記動(dòng)作 （3）加一加 （4）找相似的字 4. 多音字“圈”的講解（ppt 7出現(xiàn)生字） 5. 指導(dǎo)書寫：陪 投 （注意陪的第一筆和投的第五筆） ppt 8 師范寫，學(xué)生在練習(xí)本中仿寫 6. 詞語游戲（基本詞語的練習(xí)） ppt 9

5、師：經(jīng)過一系列的了解之后，生字寶寶現(xiàn)在已經(jīng)是我們的好朋友了，那就讓我們的好朋友去幫助我們一起去學(xué)習(xí)文章好不好？老師之前讓大家預(yù)習(xí)了，并且要求大家把段落分好，現(xiàn)在老師想找同學(xué)讀一讀這個(gè)故事。（在讀的過程中注意自己不丟字，不落字，不重復(fù)）聽的同學(xué)注意思考一個(gè)問題：這個(gè)故事講的是什么呢？ 生讀 （4名同學(xué)） 師：本文講的是一個(gè)什么故事呢？ 生答 （二） 分析段落 師：同學(xué)們說的都很好，那我們一起走入文章，看看到底發(fā)生了什么事情呢？把你們忽閃忽閃的眼睛往這里看 (ppt 10 出示88頁圖) 1、圖中這是什么時(shí)間，人物有誰？ 2、地點(diǎn)是在哪里？他們?cè)诟墒裁矗? 同學(xué)們迅速讀1 和2自

6、然段，找到答案告訴老師 生答 （ppt 11）時(shí)間、人物等 師：就像你們剛才所說的那樣，小男孩在玩籃球，那咱們一起來看看他是怎么玩籃球的呢？誰能讀一讀他的動(dòng)作？ 生讀 師：這里面有幾個(gè)動(dòng)詞誰能給老師找出來 生答 拍 投 師：小男孩一會(huì)拍球，一會(huì)又使勁把球投向籃圈，說明小男孩玩的怎么樣？ 生答 投入 師：這個(gè)詞是我們第一次接觸，它的意思是形容做事情聚精會(huì)神，全力以赴。誰能用投入說一句話？ ppt 12 (投入 ,試著讓學(xué)生用投入造句 ) 師：在這里老師想說幾句題外話，籃球確實(shí)是一種有魅力的運(yùn)動(dòng)，尤其是男生，他們更喜歡籃球，因?yàn)樵谕婊@球不僅能夠鍛煉身體，而且還能夠交到

7、很多的朋友。所以老師希望我的孩子們可以隨著年齡的增長去適當(dāng)?shù)慕佑|籃球。 師：那么話說回來，孩子是和誰一起去玩籃球的？ 生答 師：那他的爸爸是怎么做的呢？ 生答 師：注沒注意到這里又有一個(gè)動(dòng)詞：“望”同學(xué)們一起做一下望的動(dòng)作，一個(gè)“望”字說明了什么？ppt 13 生答 師：父親對(duì)孩子深沉的愛。這里面也包含了幾分不放心，擔(dān)心孩子磕到碰到，又包含了幾分小小的驕傲，看我的兒子在玩籃球，他是我的兒子。 師:那在父親看兒子玩球的過程中發(fā)生了什么事情呢？大家迅速讀一讀第三自然段，然后來勇敢地告訴老師。 生答 師：你們看的很仔細(xì)，也把正確答案找了出來。是的，在他玩球的過程中大孩子來了。那面

8、對(duì)大孩子時(shí)男孩剛開始是怎么樣的呢？ 生答 師：嗯，他很精準(zhǔn)的找到了男孩當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。ppt14(男孩兒只能站在一邊當(dāng)觀眾。“只能”用特效) 師：只能一詞能說明他當(dāng)時(shí)心里是不愿意的，可是不愿意沒有辦法，因?yàn)樗麄兪谴蠛⒆樱謸尣贿^人家。他心里一定非常的無奈。 師：這個(gè)時(shí)候我們千萬不要忽略一個(gè)人，那就是他的爸爸，因?yàn)榘职终谶h(yuǎn)處望著他的一舉一動(dòng)。當(dāng)然這一切他也都看在了眼里。作為爸爸他看見自己的孩子受了委屈，是怎么做的呢？ 生答 師：是的，父親不忍心看見兒子難過，所以想要幫助他，在這位父親 的眼里，他現(xiàn)在還只是一個(gè)受了委屈的小孩子。 師：面對(duì)父親的幫助,男孩是是怎么選擇的？ 生答：不

9、，我想我能行。ppt 14 師：這句話能夠表現(xiàn)出男孩什么樣的心里??？ 生答：不服輸 師：同學(xué)們說的都很有道理，“不，我想我能行”是對(duì)男孩語言的描寫，一個(gè)“不”字毫不猶豫的拒絕了爸爸的幫助；為什么他拒絕了父親的幫助？ 生答：我能行 師：所以說“我想我能行”是他拒絕爸爸的原因，說明了他想靠自己的能力去解決問題，老師覺得這一想法本身就是長大的表現(xiàn)，男孩說話簡(jiǎn)短有力，體現(xiàn)了他絕對(duì)的自信。朗讀的時(shí)候要讀出堅(jiān)定地語氣，誰想試一試？ 生答 師：既然他說自己能行，那么他是怎么做的呢？同學(xué)們接著看課文。 老師找同學(xué)來給大家讀一讀，其他人仔細(xì)聽。 生答 ppt 15（p89文章部分） 師：

10、這段里有幾個(gè)動(dòng)作詞，看看誰能快速的找出來 生答：看著 等待 接到 傳給 玩的 師：這一連串的動(dòng)作描寫把男孩解決問題的過程和方法生動(dòng)的展現(xiàn)了出來，這是一個(gè)什么方法呢？那就是找到機(jī)會(huì)一起玩球，成為大孩子的一員，這就是一種長大的一種體現(xiàn)。 師：這些動(dòng)詞不是孤零零的站在那里的，它們的前面都有一些修飾詞，誰能把這些修飾詞填上呢？（ppt 16） 師：這些詞我們今天是第一次遇到，我們需要認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，讓它們成為以后我們學(xué)習(xí)的好幫手。 聚精會(huì)神：形容高度集中注意力。 耐心：不急躁，不厭煩。 猛然：突然，沒有心里準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生。 興高采烈：興致高，情緒熱烈。 師：因?yàn)橛辛诉@些詞

11、，所以能夠更加形象的寫出男孩等球，接球，玩球的情景。 師：看到這一幅場(chǎng)景，一直在旁邊的爸爸是怎么做的？ 生答（ppt 17） 師：正如同學(xué)們讀的那樣，這位父親確實(shí)是這么說的。父親在 說這句話的時(shí)候，眼睛注視著兒子，看上去這這句話是對(duì)兒子說的。但是爸爸這句話是“默默”說的，這里老師要說一下默默的意思是：不說話，不出聲。 師：既然是默默的說，那孩子能夠聽到嗎？他此時(shí)在球場(chǎng)上玩籃球。 生答：不能 師：那這句話是跟誰說的？ 生答：有可能是對(duì)他自己。 師：那父親為什么要這么對(duì)自己說呢？ 生答 師：對(duì)，是因?yàn)樗膬鹤?。因?yàn)樗暮⒆蝇F(xiàn)在可以獨(dú)立的去解決問題，不再依靠爸爸。這讓這位父親感

12、覺非常的高興，滿意，欣慰?！伴L大”不僅僅意味著身體上的成長，更重要的是學(xué)會(huì)了獨(dú)立去處理問題的能力。 師：你們相不相信小男孩可以做的更好呢？ 生答 師：當(dāng)然，生活或是學(xué)習(xí)當(dāng)中，總會(huì)遇見很多有困難的事情，對(duì)吧？就像我們從一年級(jí)到現(xiàn)在，其實(shí)經(jīng)歷了很多事情，老師很有感觸，就像你們一年級(jí)剛來的時(shí)候，連班級(jí)是什么都不知道，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)是哪本都不認(rèn)識(shí)。到今天，老師真的覺得你們長大了很多。我相信，只要你們勇敢地去面對(duì)問題，一次一次的去解決它，你們就會(huì)變得越來越好。你們相不相信越來越好的自己呢？ 生答：相信 師：好，那我們現(xiàn)在一起來唱響我們班的班歌《我相信》 我講的這一課是長春版義務(wù)教

13、育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇故事。故事語言樸實(shí)，感情真摯，揭示了父親對(duì)孩子深沉的愛。以及我們要學(xué)會(huì)慢慢長大。這節(jié)課我主要采用了集中的教學(xué)方法。 一、首先直扣主題，把孩子帶到故事情節(jié)中去。給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的氛圍，猜謎語等，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，從而認(rèn)識(shí)本課生字。 二、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用直觀的圖片，感受想象情境，進(jìn)行識(shí)字。 三、在閱讀中，采用了指讀，齊讀，合作讀，分角色朗讀等多種方式，體會(huì)主人公的情感。再反復(fù)朗讀后，讓孩子進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生興趣，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。 在這節(jié)課中也有不足之處，孩子識(shí)記生字的方法不夠多種多樣，文中貪婪和

14、沉浸等重點(diǎn)詞語沒有理解。今后我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索。爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中進(jìn)一步完善提高自己。 附送： 2022年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 第7單元 小馬過河教案 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 2．懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 正確認(rèn)讀13個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫7個(gè)會(huì)寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。理解第7自然段最后一段老馬對(duì)小馬說的話。 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，激發(fā)興趣 1．談話揭題：你見過馬嗎?你知

15、道馬有什么作用?這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一匹可愛的小馬。板書課題：12小馬過河 2．設(shè)疑激趣。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．自由朗讀課文。要求：邊讀邊畫出自己不懂的生字詞，遇到難讀地方要多讀幾遍。 2．同桌同學(xué)互相認(rèn)讀畫出的生字詞。認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。 3．課件出示13個(gè)會(huì)認(rèn)字。由“小老師”帶讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下面的字：棚(ｐéｎg)不要讀成ｐang；磨(ｍò)在本課不要讀成ｍó。 4．課件出示7個(gè)會(huì)寫字。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過的方法記住生字。 5．再讀課文，把課文讀正確、讀通順。 　　(1)自由讀。按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀，不要唱讀。 　　(2)指名讀。同學(xué)要認(rèn)真聽，評(píng)

16、一評(píng)，誰讀得好，好在哪里?哪些地方不夠，你建議他怎樣讀? 　　三、再讀課文，提出問題 　　(一)學(xué)生帶著問題閱讀課文，共同討論找出答案。 　　1．小馬為什么要過河? 　　2．找出描寫小馬幫媽媽做事很高興的詞語。 　　3．什么事使小馬為難? 　　(二)師生互動(dòng)交流匯報(bào)。 　　(三)指導(dǎo)朗讀。要讀出小馬高興的心情。 　　四、總結(jié)談話，歸納課文 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　1．開火車讀生字新詞。 　　2．談話：上節(jié)課，我們知道了小馬被小河擋住了去路，你們想知道后來小馬是怎樣想辦法過河的嗎? 　　二、講授新課 　　(一)自由朗讀課文。

17、　　(二)學(xué)習(xí)第1—4自然段。 　　1．課件出示第一幅插圖，指名說出圖意。 　　2．指導(dǎo)朗讀。 　　3．理解詞語：“沒”字是 漫到的意思；“蹚”是指從淺水中走過去。 　　(三)學(xué)習(xí)第5自然段。 　　1．課件出示第二幅插圖，指名說出圖的內(nèi)容。 　　2．指導(dǎo)朗讀。 　　(四)學(xué)習(xí)第6—7自然段。 　　1．學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的地方(含詞語句子)。 　　2．小組討論，解答問題。 　　3．理解重點(diǎn)句子： 課件出示：“孩子，光聽別人說，……你去試一試就會(huì)明白了?！? 　　4．指導(dǎo)朗讀。 　?、僮杂勺x。 　?、谀信纸巧x。 　?、劢M與組分角色讀。 　　(五)學(xué)習(xí)第8自然段。 　　1．出示第3幅插圖。 　　2．自由朗讀課文。 　　3．小組討論，全班交流。 　?、傩●R過河后感覺怎么樣? 　?、谛●R從磨坊回來，會(huì)對(duì)媽媽說什么呢? 　　4．交流總結(jié)。 　　三、指導(dǎo)寫字 　　1．出示會(huì)寫字，檢查認(rèn)讀。 　　2．指導(dǎo)寫字：“深”“淺”都是左窄右寬；“切”左高右低。 　　3．學(xué)生練習(xí)描紅、書寫。 　　四、談學(xué)習(xí)收獲 　　1．學(xué)習(xí)了《小馬過河》這課，你明白了什么道理? 　　2．你過去是否經(jīng)歷過像小馬過河的事?(引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自由表達(dá)。) 五、教師總結(jié)