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1、2022年(秋)六年級語文上冊 第27課 蒙娜麗莎之約教案 新人教版 一：激趣導入、明確目標 師：美妙的樂曲令人回味無窮，杰出的畫作讓人百看不厭，有這樣一幅畫，畫中人物那難以覺察的微笑，500年來一直吸引著人們的目光，作者王克難先生有幸成為看到這幅畫的一位觀眾，他用生動細膩的筆觸介紹了這幅畫，今天，我們就來學習這篇文章。共同感受畫中人物那迷人的風姿，板書課題：指名讀課題，指導讀好課題， 師：檢查預習，課前預習了這篇課文，老師來檢查文中的幾個字的讀音，看同學們是否讀正確了，出示：肖（xiào）像、臉頰 、悄然、難以捉摸 、矜（jin）持 、指名讀：理解難以捉摸。齊讀詞語。 二、 粗

2、讀課文，略知大意 師：請同學們打開課本142頁， 為了更深入的了解這篇文章的內(nèi)容，編者在鏈接語里已經(jīng)給我們提出了學習建議，請同學們讀一讀142頁上面的文字，看一看提出了哪些建議？ 生：讀 師：一共有兩項要求，我們先按第一個要求來學習，齊讀：閱讀要求：默讀課文，想一想，從哪些描寫中看出這幅畫的魅力？畫出相關的語句，并在旁邊寫下自己的感受，這些要求明確了嗎？開始自學。 師：分享是快樂的，我們來分享一下你的學習成果， 生：讀自己畫的：A生讀：從大洋彼岸飛來與我們相約，理由：從大洋來，隊伍的長看出這幅畫的魅力。 師評價：你把你的理解到的內(nèi)容通過你的讀表現(xiàn)出來了， 師：像剛才這位同學讀

3、的我們看出作者沒有直接介紹畫，而是通過介紹參觀的人多襯托出畫的魅力所在，像這樣的描寫方式，我們稱它為？生：側(cè)面描寫板書：側(cè)面。 師：誰還能在文中找到這樣的描寫方式， B生：我們在第一自然段。（隊伍像長龍） C 生:從第二自然段，誕生，抓住關鍵詞去體會。 D生：很多次交涉 師：我們從這些側(cè)面描寫中體會到這幅畫的魅力所在，本文作者不僅采用了側(cè)面描寫，還直接介紹了這幅畫，那么直接介紹的話、畫的方式叫什么描寫？生：正面描寫。師板書： 師：請同學們快速瀏覽一遍課文，看看哪幾個自然段直接介紹了這幅畫？生：5、6、7自然段。 師：那我們就重點交流這幾個自然段 生：她的臉頰、、真的在流動。

4、師：理由呢？讀了這部分我們仿佛看到了她的黑發(fā)垂落雙肩，柔和的眼神，明亮的嘴唇，像真的一樣。評價：有個性的理解。誰還有要交流的？ 師：如果讓你用一個詞語來概括達芬奇這幅畫畫的怎么樣的話，你會用哪個詞語？ 生：板書：如夢如幻、逼真、惟妙惟肖、栩栩如生、（板書） 師：我們理解了這部分內(nèi)容，誰愿意讀這部分， 生：讀 師：你們再看看這部分作者是按照什么順序觀察這幅畫的，a生：從上到下。B生：從遠及近（從近了，更近了、、、、、可以看出） 師：不知大家有沒有關注第一句，（那幅畫不大，看看這是對畫面的什么進行介紹的） 生：整體，師板書：從整體到部分。 師：理解了文章內(nèi)容，搞清了作者的觀察方法，

5、老師還希望同學們動情的讀一讀這段話，《從：她的臉頰泛著紅光、、》 師：剛才我們說過，從5、6、7自然段都能看出這幅畫的魅力，接著交流，A生：那微笑、、、、、、幾分矜持，理由：這不是作者看到的，而是看到這幅畫時想像出來的。 師：也就是說作者在表達的過程中采用了什么表達方式，生：想象。師評價：你給大家一個思考的方向。 師：我們就來關注《蒙娜妮莎》那神秘的微笑，出示圖像，同學們當你面對這樣的微笑，讀著這段文字，心里是什么感受？指名讀：師評價：你是把你的理解通過讀來表達出來了， 生：他對《蒙》觀察的這么細，說明了他對蒙娜妮莎的喜愛，從而表達出《蒙娜妮莎》很有魅力， 師：接著說：生：（達芬奇畫

6、技高超）我覺得一幅畫能讓人耐人尋味難以捉摸，一幅畫可以讓人有很多種感覺，不是一般畫家能表現(xiàn)出來的，（畫有魅力） 師：同學們?nèi)绻_芬奇拿著手中的畫筆揭示人物的內(nèi)心世界，那么作者王克難先生呢則是用動情的、詩意盎然的語言揣摩著、解讀著蒙娜妮莎那照片那種神秘微笑背后所含著的復雜感情。 師：我呢也非常喜歡這段話，也想讀一讀，（配樂讀）再指名讀。師評價：我想起了一句話，隨風潛入夜，潤物細無聲，蒙娜妮莎的美在你們精彩的朗讀下，慢慢的滲透到我們的心里，再齊讀。 師：是?。∶赡饶萆乔Ч牌骓?、常人難以啟迪的微笑是達芬奇天才想象力和 -----的表現(xiàn)，出示：達芬奇憑著他的天才、、、、、、、齊讀這段話。

7、師：同學們你們再關注一下這個段落，作者僅僅寫的是自己想象的內(nèi)容嗎？ 師：還是交流第6自然段， 生：讀第一句：生：的理由：讀了這句話就好像蒙娜妮莎要和我們說話一樣。 師：也就是說作者不光寫看到的，還寫了自己想象到的，把看到的、想象到的情景融合起來，使蒙娜妮莎那種神秘的微笑展現(xiàn)在我們面前，了解了這些內(nèi)容我們再來把第6自然段讀一讀。指名讀：齊讀。 師：同學們?nèi)绻屇阌靡粋€詞來概括蒙娜妮莎的微笑是怎樣的？你會用那個詞呢？ 生：A、神秘B、板書：神秘 師：剛才我們重讀交流了文章的5、6、自然段，這篇文章里還有一些語句同樣表現(xiàn)著蒙娜妮莎這幅畫的魅力，我們分組交流，關注一下7自然段，把你個性的理

8、解和同桌去分享。沒有發(fā)言的同桌爭取這個機會。 師：我剛才與同學交流了解了，有一個同學說第七自然段用一個詞來概括這段文字寫的內(nèi)容，也可以說有了背景的襯托使人物的形象更具有生命力，板書：生命力。 師：是啊。蒙娜妮莎溫柔端莊，在他的身上展現(xiàn)著女性美的光輝，她的美超越著國界，超越著性別，難怪作者會這樣激動的說：齊讀：出示：蒙娜妮莎，是全人類、、、靈魂的一部分。 師評價：你們精彩的朗讀讓我感動。我們回到課題，明明是作者去看畫欣賞畫，為什么課題當中要用一個約字，指名：A、體現(xiàn)和真人一樣，只有和真人在一起才能是約，看出生命力，作者是對她的一種敬仰。一種對美的敬仰這種美引領著作者、召喚者作者。 C、畫

9、好像在看著我很溫端。 師：“約”字還有一層意思，排隊的人那么多要想見到它還要預約，第二層意思是像真人一樣。第三層意思作者看到這幅畫的那份激動，那份畫面的美，對他的引領定在“約”子之中。 師：是啊，畫面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語言散發(fā)著魅力，這樣我給大家時間大家只有的有感情的朗讀直接描寫畫的部分，感受這幅畫的魅力和作者細膩的筆觸，試著把自己喜歡的語言背下來。 師：或許我們每個人心中都有一個夢，那就是與蒙娜妮莎相約，假如說中國政府與法國政府，經(jīng)過多次交涉，這幅畫能夠遠渡重洋來到我們國家，就在我們身邊，你就是這幅畫的解說員，你怎樣介紹給前來聽課的老師。介紹的過程中可以是這幅畫的局部，還可以是

10、整體介紹，也可以結(jié)合資料去介紹。 生：解說。 師：這幅畫是，達芬奇是他的一生留下了很多杰作，展示 一幅幅畫作融住了達芬奇的理想、智慧、以及他的精神渴求，一幅幅畫作是達芬奇魅力的展示，《最后的晚餐》這幅畫背后有一個故事，這也就是今天作業(yè)里的一項內(nèi)容， （1）、搜集最后的晚餐的資料，欣賞這幅畫， （2） 、選擇一幅畫進行介紹，可以是蒙娜妮莎也可以是達芬奇的其他的，也可以是你們平時喜歡的作品。 （3） 搜集欣賞其他形式的藝術(shù)形式感受藝術(shù)的魅力，辦一期手抄報。（三選一） （4） （5） 附送： 2022年(秋)六年級語文上冊 第28課

11、 我的舞臺教案 新人教版 教學目標 1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。 2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。 3．感受戲劇表演的神奇魅力。 教學重難點： 1．引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。 2．體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。 教學時間：一課時 教學過程 （一）問題引入 1．“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。 2．作者對“舞臺”有怎樣的感

12、情？找出文中的句子，用橫線劃出。 （舞臺對我有著神奇的吸引力） 3．再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結(jié)尾句） （二）交流、討論 學生找出以下句子，隨機交流。 1．我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。 （1）你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？ （2）讀了句子，你感受到什么？ 是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。 2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。 “我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處

13、不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？ 指導朗讀。 3．每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。 “興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。 那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰

14、嗎？ （三）引入資料 介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！? （四）小結(jié) 1．“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。 2．快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？ 全班交流。 3．為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？ 4．全班交流。 （五）拓展訓練 1．從文中受到了什么啟發(fā)？ 2．說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。 3．展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。 （六）總結(jié)全文 在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。