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1、2022年（秋季版）一年級語文下冊 識字（三）第17課 《金色的草地》教案 鄂教版 [教學目標] 1．學會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。 2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。 3．讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。 [教學重難點] 1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。 2．體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。 [教學過程] (第一課時：初讀課文；自主學習生字詞；品讀感悟第1自然段內容；指導書寫部分生字“色、草、片、變”。)

2、 一、創(chuàng)境引新，激趣導入 1．導言：上節(jié)課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學習，你對草地印象如何呢?(學生答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛，自由讀這課第1自然段。 2．設疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧! 二、自主探究，讀悟質疑 1．學生自由朗讀第2自然段。 2．說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么? 相機(在背景圖上)板書：早上綠色 中午金色 傍晚綠色 3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

3、(1)誰來讀讀早上草地變化的句子?讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。 指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。 (2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的?自由讀讀吧! (3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子?你想讀哪句就讀哪句? 指幾名學生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。 (4)老師和男、女生合作讀這三個句子。 4．課件出示草地顏色隨時間變化的畫面，學生觀察后，自由暢談感受。 5．質疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎? 老師歸納問題出示：這是怎么回事呢?學生齊讀問題。 6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會，齊讀第2自然段。 三、

4、合作探究，解決疑難 1．草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么? 2．小組合作學習。 (1)把自己讀懂的內容與小組的學習伙伴交流交流。 (2)詞語質疑，組內嘗試解決。 3．匯報交流。 (1)說說你讀懂了什么? (2)結合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。 A.老師用手勢動作演示這三個詞表達的意思，相機板書(簡筆畫圖)，指導學生朗讀相關句子。 B．誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”? 指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。

5、 4．自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀) 5．大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。 6．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎? 7．比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背，指名 比賽背) 17、金色的草地 [教學目標] 1．學會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。 2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。 3．讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。 [教學重難點] 1．識字寫字，正確、流利

6、地朗讀課文，背誦喜歡的部分。 2．體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。 [教學過程] 一、復習導入： 二、激發(fā)情感，體驗樂趣。 1．哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學生答) 小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！ 2．討論交流：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然段。 3．比一比，誰讀得好，背得快。 三、回歸整體，升華感受 1．讀了課文，你有什么感受? 2．你想夸夸小男孩嗎? (要引導學生學習小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問題的精 神。) 四、

7、識字與寫字，拓展延伸。 1．出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。 2．指導認識“又”字旁。 3．交流怎么記住這幾個字? 4．仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)? 5．老師范寫“怎”。 6．學生描紅、練寫。 7．布置課外實踐活動。 (1)節(jié)假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么 新的發(fā)現(xiàn)? (2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。 五、自選段落，背誦積累 課后小記： 附送： 2022年（秋季版）一年級語文下冊 識字（二）5《動物 兒歌》教案 新人教版 ［教學目標］ 知識與技能 1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等

8、生字。利用形聲字的規(guī)律識字。 2.正確、流利地朗讀兒歌。 情感態(tài)度與價值觀 了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。 ［教學重難點］ 重點：識字、寫字。朗讀兒歌。 難點：理解字詞的意思。 ［教學課時］ 1課時 教學過程達標檢測一、由圖導入 1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導學生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名） 2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！1.你認識哪些昆蟲？說一說。 二、學習字詞 1.自由讀兒歌，用“——”畫出藏在兒歌里的

9、小動物，并大聲多讀幾遍。 2.開火車讀兒歌，讀詞。 3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？ (1)借助拼音認讀詞語。 （2）去掉拼音再認一認。 4.游戲：找朋友（圖與詞配對）。 5.觀察特點，認記生字。 (1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 (2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些“蟲”字旁的生字。 蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱 6.繼續(xù)識記生字。 （1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。 （2）用自己喜歡的方法識記生字。（加一加、變一變等） （3）教師指導學生識記生字，指導書寫半包圍結構的字。 間迷造運網2.讀一讀，連一連

10、。 藏ｓｈí 造ｃáｎｇ 食ｌｉáｎｇ 糧ｚｈī 蜘ｚàｏ3.寫一寫下面的漢字。 間網運迷 三、初學兒歌，質疑問難 1.看圖說說，夏天小動物們在干什么。誰能用自己的話說一說？（學生用自己的話來說） 2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。 3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？ “蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。 “蚯蚓土里造宮殿”，其實是寫蚯蚓在地下松土。4.想一想，連一連。 蜻蜓捉迷藏 蝴蝶造宮殿 蚯蚓運食糧 螞蟻展翅飛 蝌蚪結網忙 蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發(fā)興趣 1.同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺

11、得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌） 2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。 3.評選小擂主。5.讀一讀，記一記。 蜻蜓展翅蝴蝶飛舞 蚯蚓松土螞蟻搬家 蝌蚪游水蜘蛛結網五、作業(yè)延伸 學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。6.寫一則觀察日記。 ［教學板書］ 動物兒歌 蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏 蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧 蝌蚪游得歡蜘蛛結網忙 ［教學反思］ 教學時，我先讓學生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的同學發(fā)現(xiàn)這些小動物很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。