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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第二單元教案 (人教版一年級下冊) 第二單元20以內(nèi)的退位減法 第一課時十幾減9 總課時數(shù)：授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程 維能力。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 9十39十79十49十6 9十99十29十59十8 2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9十()＝129十()＝13 9十()＝149十()＝15 9十()＝169十()＝17

2、 二、新授 1．出示教科書P10的圖。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?) 想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝ 提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想? (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。) 學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9加6得15，15減9等于65 (2)15可以分成9和6，15減9等于6； (3)10減9等于1，l加5等于6；

3、(4)15減5等于10，再減4等于6。 教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。 2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問： (1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。 3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。 該怎樣計算這些題目

4、呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書P10“做一做”第1題。 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。 2．完成教科書P10“做一做”第2題。 學(xué)生獨立完成，再集體訂正。 3．完成教科書P10“做一做”第3題。 學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。 四、課堂練習(xí) l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。 2．布置作業(yè)。

5、 板書設(shè)計： 想9加幾得15，15減9得6 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 第二課時十幾減9的練習(xí)課 總課時數(shù)：授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (1)9+()＝15(2)9+()＝18 15-9＝()18-9＝() (3)9+()＝14(4)9+()＝17 14-9＝()17-9＝() 二、課堂練習(xí)

6、 1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。 （1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。 （2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 （3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。 2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。 教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。 教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。 3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。 (1)出

7、示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。 (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么? (3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。 4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。 (1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題? (3)學(xué)生任意選擇獨立完成。 三、課堂練習(xí) 1．完成P11頁練習(xí)一的第5題。 2．完成P12頁練習(xí)一的第7題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 3．布置作業(yè)。 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計：

8、 課后記： 第三課時十幾減8 總課時數(shù)：授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 8+3=9+5=7+6=8+5= 7+4=9+2=9+8=8+7= 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。 9十()＝168十()＝13 9十()＝158十()＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例2。

9、 (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。 12—8＝4 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。 2．補充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。 提問： (1)這種擺法表示什么意思?(8

10、個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。) (2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。) 三、鞏固練習(xí) 1．完成P13頁的“做一做”第1題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系? 3布置作業(yè)。 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 第四課時十幾減7、6 總課時數(shù)：授課時間：

11、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-814-913-815-9 11-917-912-816-8 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。 6十()＝128十()＝13 5十()＝117十()＝14 9十()＝166十()＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例3。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語

12、言敘述畫面內(nèi)容。 (2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 (5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條? (6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。 l3—6＝7 三、鞏固練習(xí) 1．完成P14頁的“做一

13、做”第1題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2．做一做第2題。 3、完成P14頁“做一做”的第3題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。 4．布置作業(yè)。 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 第五課時十幾減8、7、6練習(xí)課 總課時數(shù)：授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系

14、”的觀點的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教科書Pl5第4題 二．課堂練習(xí) 1．完成P16頁的第7題。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。 2．完成P16頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3．完成P16頁的第9題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 三、數(shù)學(xué)游戲 教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9

15、、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。 游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。 其余各題也按上法進(jìn)行。 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 課后記：

16、 第六課時十幾減5、4、3、2 總課時數(shù)：授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-814-613-815-6 11-717-912-716-8 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。 3十()＝125十()＝13 2十()＝115十()＝14 4十()＝124十()＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。

17、 二、新授 1．出示例4。 (1)獨立計算，指名板演。 (2)談一談你是怎樣算的： (3)小結(jié)。 三、鞏固練習(xí) 1．完成P17頁的“做一做”7 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2．做一做思考題。 3、完成練習(xí)四的第2題。 4．布置作業(yè)。 第七課時十幾減幾練習(xí)課（一） 總課時數(shù)：授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識

18、之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教科書Pl8第3題 二．課堂練習(xí) 1．完成P18頁的第4題。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。 2．完成P18頁的第5題。 學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3．完成P19頁的第6題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 三、布置作業(yè) 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 第八課時十幾減幾練習(xí)課（二）

19、 總課時數(shù)：授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 二．課堂練習(xí) 1．完成P19頁的第7題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 2．完成P19頁的第8題。 學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3．完成P19頁的第9題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 三

20、、布置作業(yè) 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 第九課時解決問題（一） 總課時數(shù)：授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。 2．初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 12—87+917—8 l6—715—511+2 2．★★★★★★★★ ●●●●● ★和●一共有多少

21、個? 3、△△△△△△△△△△△ 還剩多少個△? 二、新授 1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。) 2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進(jìn)了4個。 教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么? 有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式? 教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上

22、括號。 有一個信息“我們隊踢進(jìn)了4個。”這個條件有用嗎？ 介紹多余條件。 怎樣檢驗答案是否正確。 小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)) 三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書P20的“做一做”。 提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？ 獨立完成，集體訂正。 2．布置作業(yè) 板書

23、設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 第十課時解決問題（二） 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 總課時數(shù)：授課時間： 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。 2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．口算下面各題。 16-713-917-8 12-56+1312+4 2．比多少。 比比 教師：用一個對一個的方法想。 二、新授

24、 教學(xué)例6。 1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。 出示：小雪套中8個，小華套中12個。 教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。 提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。 教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，比小雪多擺了幾個。

25、 4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分） 教師：用什么方法計算？ 5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵） 口答：小華比小雪多套中4個。 三、鞏固練習(xí) 1．完成P21頁的“做一做”。 2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？ 四、小結(jié) 今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，

26、告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 12-7=5（個） 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 第十一課時解決問題練習(xí)課 總課時數(shù)： 總課時數(shù)：授課時間： 使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。 教學(xué)過程 一、完成教科書P22第2題 啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個

27、數(shù)，就是小華二、完成教科書P22第4題 讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。 三、完成教科書P22第1題 讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。 四、完成教科書P21第3題 全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚。 五、完成教科書P23第6題 先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。

28、 六、完成教科書P23第8題 七、課堂練習(xí) 1．完成教科書P23第5、7題。 2．布置作業(yè)。 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 第十二課時整理和復(fù)習(xí)（一） 總課時數(shù)：授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。 2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，

29、今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。 教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問： 1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？ 2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？ 二、探索規(guī)律 學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。 1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？ （1）、每一豎行的減數(shù)都不變. （2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出： 減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。 2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？ （1）每一橫行的

30、被減數(shù)都不變。 （2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。 三、掌握算法 想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？ 四、歸納整理 動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？ 五、口算練習(xí) 1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。 2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。 3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。 4、做練習(xí)六第3題 全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快

31、。 5、完成練習(xí)六第1題 6、完成練習(xí)六第2題 六、布置作業(yè) 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 第十三課時整理和復(fù)習(xí)（二） 總課時數(shù)：授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。 2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。 教學(xué)過程 一、口算檢測 二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題 1．出示教科書P25的第四題。 （1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。 (2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算? (3)列式計算。 2．獨立練習(xí)教科書P25的第5題。 3．出示教科書P26的第8題。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。 4．獨立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運算的順序) 三、課堂練習(xí) 教科書P26的6題。 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 課后記：