《2022年六年級語文上冊 第11課 唯一的聽眾導(dǎo)學(xué)案人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級語文上冊 第11課 唯一的聽眾導(dǎo)學(xué)案人教版（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年六年級語文上冊 第11課 唯一的聽眾導(dǎo)學(xué)案人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　知識與能力：學(xué)會6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。 　　過程與方法：有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

2、中能提出不懂的、有價(jià)值的問題與同學(xué)討論；體會課文寫作上的一些特點(diǎn)。 學(xué)法提示：綜合運(yùn)用讀、畫、讀、想、寫、議等多種語文學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。注意體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 課時(shí)安排：２課時(shí) 學(xué)習(xí)過程： 一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo) （一）認(rèn)真讀幾遍課文，掃清字詞障礙，完成下列各題。 1、看拼音，寫詞語。 shén shèng zhuāng zhòng shēng wàng jiè yì （ ） （ ） （ ） （ ） huāng táng 　liū zǒu

3、 　 zhuīwèn　 dà chī yì jīng 　 （ ） （　 　 　　） （ ） （ ）　 2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)臐h字，組成詞語。 yōu （ ）久 （ ）靜 （ ）愁 （ ）秀 yí （ ）式 （ ）媽 （ ）忘 （ ）動 jìng 平（ ） 干（ ） 環(huán)（ ） 眼（ ） （二）整體感知，梳理層次。 1．說一說文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。 　　　　　　　　

4、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．依據(jù)提示給課文分段，并用“‖”在課文中做出標(biāo)記?！? ①家中練琴遭冷遇 ②林中練琴遇知音 ③舞臺演琴生感慨 （三）自我挑戰(zhàn) 默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，然后把所填的內(nèi)容連起來回答問題。 （ ）的老婦人 滿頭（ ） （ ）的老人 （ ）的眼睛，像（ ） （ ）的

5、語言 （ ）地望著我 （ ）的教授 “唯一的聽眾”是一個(gè)什么樣的人？你從中體會到什么？ （四）讀完課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、合作探究 １、 “我”在拉小提琴的過程中，心理和行動發(fā)生了很多變化。請你默讀課文，標(biāo)記出相關(guān)語句，找一找變化的原因，和同學(xué)交流自己的理解和感受。 ２、瀏覽課文，畫出描寫老教授言行的句子，讀一讀，體會老教授的用心。 ３、找出課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，并抄下來。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 １、圈出下面句子中的錯(cuò)別字，并按順序改在括號里。 因?yàn)槲依男∪~曲在他們聽起來，就像是據(jù)床腿。 　　 （　　　　） 我在一顆樹下站好，莊重地駕起小提琴，拉響了第一只曲子?！。ā　　　。? 她慈詳?shù)难劬ζ届o地望著我，向深深的潭水……　　　　　　?。ā　　　。? 2、讀寫結(jié)合，大膽表達(dá)。 “平靜地望著我”在文中出現(xiàn)了多次，想象每一次的情景，把它寫下來。 l 當(dāng)“我”沮喪地想離開小樹林時(shí)，她“平靜地望著我”，仿佛在說：　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　 　　 l 當(dāng)“我”每天去小樹林拉琴時(shí)，她“平靜地望著我”，仿佛在說：　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 l 當(dāng)“我”漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她“平靜地望著我”，仿佛在說：　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、拓展延伸 感激（節(jié)選） 陸勇強(qiáng) 旅行者已走得十分疲憊，他迷路了。他看到了站在路口的盲人，十分高興，很誠懇地向盲人打聽。 …… 他們順利地找到了通往村子的路，旅行者很高興，盲人也很高興

9、。盲人對旅行者說，今天我要為你當(dāng)導(dǎo)游。 盲人一邊走，一邊向旅行者介紹這里的風(fēng)土人情。盲人走到一條小河邊，對旅行者說：“小時(shí)候，我的眼還沒失明的時(shí)候，常在這條河里戲水，河水清澈見底，有時(shí)候小魚常來咬我的腳趾?！? 旅行者在月光的反射下，仔細(xì)看那條小河，小河已經(jīng)干涸，只有河床上白白的細(xì)沙。 但盲人好像對此并不知情。 盲人接著說，你看河的那邊，有一片綠油油的草坡，那里開著許多不知名的小花。 旅行者向那邊看時(shí)，卻是一座堆得高高的垃圾山。 盲人說：“這里山上到處古樹參天，小時(shí)候，下雨的時(shí)候，在林子里，不用打傘?！? 旅行者覺得好笑，雖然夜色深沉，但仍然依稀可見四周的山坡上都裸露出黃褐色的土壤。

10、 對盲人熱情地介紹，旅行者什么也沒說。第二天，旅行者在村子周圍走了一圈，他發(fā)現(xiàn)這里的環(huán)境早已被破壞，根本不是盲人所說的那樣。 臨走時(shí)，旅行者拉著盲人的手說：“這里的風(fēng)景真的很漂亮?！甭眯姓邲]有勇氣對他說出真相，他希望盲人永遠(yuǎn)有一個(gè)美好的回憶。對于他來說，這是對盲人最大的感激。 1、根據(jù)拼音在文中找到相應(yīng)的詞語寫下來。 pí　bèi 　gān hé 　 gǔ shù cān tiān 　 yè sè shēn chén　 yī xī kě jiàn （　　?。ā　　。ā　　　　　　　。ā　　　　　　。ā　　　　　　。? ２、盲人向旅行者介紹的景象與旅行者所見到的景象有什么不同

11、？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ３、旅行者為什么“同意”盲人的描述，而且臨走時(shí)還對盲人說這兒的風(fēng)景真的很美？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、相關(guān)鏈接 母親給我的蒲公英 　　讓我永遠(yuǎn)也忘不了的是我上三年級時(shí)的一次午餐時(shí)間。學(xué)校排戲時(shí)，我被選來扮演劇的公主。接連 幾周，母親都煞費(fèi)苦心地跟

12、我一道練習(xí)臺詞?？墒?，無論我在家里表達(dá)得多么自如，一站到舞臺上，我頭腦里的臺詞全部都無影無蹤了。 最后，老師只好叫我靠邊站。她解釋說，她為這出戲補(bǔ)寫了一個(gè)道白者的角色，請我調(diào)換一下角色，雖然她的話挺親切婉轉(zhuǎn)，但還是深深地刺痛了我——尤其是看到自己的角色讓給另一個(gè)女孩子的時(shí)候。 那天回家吃午飯的時(shí)，我沒把發(fā)生的事告訴我母親。然而，她卻察覺到了我的不安，沒有在提議我們練臺詞，而是問我是否想到院子里走走。 那是一個(gè)明媚的春日，棚架上的薔薇正泛出亮麗的新綠。我無意中瞥見母親在一棵蒲公英前彎下腰?！皬默F(xiàn)在起咱們這庭院里就只有薔薇了?！薄翱晌蚁矚g蒲公英，”我抗議道，“所有的花兒都是美

13、麗的—哪怕是蒲公英！” 母親表情嚴(yán)肅地打量著我?！皩ρ剑恳欢浠ǘ家宰约旱娘L(fēng)姿給人愉悅，不是嗎？”她若有所思地說。我點(diǎn)點(diǎn)頭，高興自己戰(zhàn)勝母親。“對人來說也是如此”她補(bǔ)充到，“不可能人人都當(dāng)公主，但那并不值得羞愧。” 我想母親猜到了自己的苦痛，一邊告訴她發(fā)生了什么事，一邊失聲哭泣起來。母親聽到釋然一笑。 “但是，你將成為一個(gè)出色的道白者。”她說，并提醒我是如何愛朗讀故事給她聽的。“道白者的角色跟公主的角色一樣重要?！? 演出那天晚上，我在后臺感到格外的緊張。開演前幾分鐘，老師來到我跟前。“你母親讓我把這個(gè)給你。”她說著，遞給我一朵蒲公英——它的邊緣已經(jīng)開始卷

14、曲，從莖桿上懶懶地垂下頭來。 散戲以后，我把放在戲裝裙內(nèi)的那朵蒲公英回家。母親將它襯在兩張面巾紙之間，燙平展后夾入一本字典。她做這些時(shí)笑著說：“咱們大概是僅有的會把這么難看的野花燙平的人！” ——所有的花兒都是美麗的，哪怕是蒲公英！ 附送： 2022年六年級語文上冊 第11課《在急流中》教案 西師大版 學(xué)習(xí)內(nèi)容：11、在急流中 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 學(xué)會本課生字；能理解和正確寫“船舷、酣睡”等詞語。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 整體感知，把握結(jié)構(gòu)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握生字詞，把握文章的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)活動過程 一、 揭題示標(biāo)（簡明扼要、

15、具體實(shí)用、操作性強(qiáng)） 　新知探究（先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)） 自學(xué)指導(dǎo)（內(nèi)容、要求、時(shí)間、方法） （一）、識圖說話，激趣導(dǎo)入 1．教師：平時(shí)老師都告訴同學(xué)們要在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，今天老師想看看同學(xué)們對自己觀察能力的訓(xùn)練結(jié)果，請看這幅插圖，請同學(xué)們邊觀察邊思考，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出自己在圖中的所見。 2．生暢所欲言后，請生歸納概括插圖中描繪了哪兩大景觀？（江水、婦女）這兩大景觀各具什么特點(diǎn)？ （板書——江水：湍急婦女：勇敢） 3．師請生把這四個(gè)詞連成一句通順的話。（湍急的江水上一位勇敢的婦女正劃著竹筏?；蛞晃挥赂业膵D女在湍急的江水上趕路。） 4．師：今天我們就

16、來學(xué)習(xí)這篇課文《在急流中》。生齊讀課題兩遍，師板書課題。 （二）、初讀課文，整體感知 1．生選擇自己喜歡的方式讀課文，并自主學(xué)習(xí)生字。師提示，不動筆墨不讀書的習(xí)慣方法。 2．生概述文章主要寫了什么事，并談?wù)勛约撼醪礁惺艿降奈恼碌乃枷敫星?。（在洶涌湍急的江面上，一位年輕婦女背著孩子沉著勇敢地逆流前行的事。感受到了婦女的鎮(zhèn)定自若、勇敢自信……以及作者對婦女的欽佩、贊揚(yáng)等感情。） 3、給課文劃分段落，歸納段意。 第一部分：第1-2自然段 寫湍急的江水一路奔騰及江邊的美景。 第二部分：第3-6自然段 寫作者看到劃竹筏的年輕母親的過程。 第三部分：第7自然段 寫作者受到的啟

17、示。 個(gè)人批注 太山廟鄉(xiāng)第一初級中學(xué)教學(xué)活動設(shè)計(jì) 第 周 總第 節(jié) 執(zhí)筆教師 尚本 審核領(lǐng)導(dǎo) 授課教師：尚本 學(xué)習(xí)內(nèi)容：11、在急流中 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。 2、聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會年輕母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。 3、學(xué)習(xí)作者通過自然環(huán)境描寫烘托氣氛、襯托心情的寫法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，把握文章情感，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。 學(xué)習(xí)活動過程 一、 揭題示標(biāo)（簡明扼要、具體實(shí)用、操作性強(qiáng)） 　新知探究（先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)） 自學(xué)指導(dǎo)（內(nèi)容、

18、要求、時(shí)間、方法） (一)、研讀課文，突破重點(diǎn) 1．生默讀全文，迅速找出文中與插圖相對應(yīng)的段落。（第4段） 2．生大聲朗讀具體描寫插圖的段落，思考： (1)此時(shí)你就是大船上悠閑的作者，看到此情景，你的心情是怎么樣的？（意外、震撼、大吃一驚，師板書：震撼）你是從哪些重點(diǎn)詞體會到的？（竟是、年輕的母親、居然、酣睡，板書：年輕母親） (2)生自行練讀，讀出作者的那種驚訝、難以置信，然后抽生讀。 (3)在人物刻畫上，作者采用了哪些細(xì)節(jié)描寫？（神態(tài)、動作）這樣描寫有何用意？（表現(xiàn)了婦女的鎮(zhèn)定、平靜、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、沉著以及對竹筏操控的游刃有余等。） (4)男女生分別用朗讀的方式感受婦女的鎮(zhèn)定、

19、平靜、游刃有余。 (5)生想象襁褓中的孩子在顛簸和驚險(xiǎn)中做著什么樣的夢，并說說做這種夢的原因。 （二）、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)寫法 學(xué)習(xí)文章前后呼應(yīng)的寫法： 1．小筏子漸漸遠(yuǎn)去，它在作者眼中變成了什么？（“一簇不息的火苗”）這與前文什么地方相呼應(yīng)？（與第3段結(jié)尾處“一朵隨波漂流的紅杜鵑”相呼應(yīng)。） 2．以上兩處作者都運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）作者為什么要這樣比喻，你從中感受到了什么？（表達(dá)了作者對這對母子的美好祝愿，感受到了作者對母親奮力劃槳的鼓勵(lì)，對執(zhí)著奮進(jìn)精神的肯定等。） （三）、精讀課文，體會感悟 再次感受人物，與作者的聯(lián)想產(chǎn)生共鳴： 1．教師：貝江上的這一幕給作者留下什么樣的

20、印象？（很難忘記，師板書：難忘）為什么難忘？（“這一切，組合成一幅感人的圖畫”，師板書：感人）“這一切”究竟是指的什么？（鎮(zhèn)定的神態(tài)，堅(jiān)定的眼神，奮力劃槳的動作，還有她那在襁褓中安睡的孩子，師板書：神態(tài)、眼神、動作、孩子） 2．這是作者的感受，你還在文中哪些地方受到了感動呢? （例：“急流洶涌的江面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上?！保┱f說原因。（這個(gè)句子通過將小筏子比喻成落水掙扎的蜻蜓，在洶涌的急流反襯下，突出了母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢）小結(jié)這是一位怎樣的母親？（堅(jiān)強(qiáng)勇敢、堅(jiān)持不懈……師板書：偉大母愛） 3．是啊，這種源自偉大母愛的感動永不消失地存活在了作

21、者腦海中，于是他由此及彼地聯(lián)想到了生活的急流，請勾畫出相關(guān)語句（文章最后一句），讀讀悟悟，分小組談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和理解。（在學(xué)習(xí)的征途上我們應(yīng)該如何勇敢沉著地面對那些失意、沮喪；在復(fù)雜多變的社會里我們應(yīng)該如何面對各種挑戰(zhàn)、誘惑、挫折。） （四）、發(fā)現(xiàn)問題，探究難點(diǎn) 1．教師：偉大的母愛帶給我們太多的感動，在感動之余，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？請?zhí)岢鰜?，我們大家一同解決。（生能夠質(zhì)疑文章1、2兩段被老師忽略了。） 2．生默讀1、2段，發(fā)現(xiàn)與后面幾段的不同之處。（屬于自然環(huán)境描寫。） 3．讀讀想想，這兩個(gè)段落可不可以省略不寫？不能，又是為什么？師歸納小結(jié)。（不能，因?yàn)樽髡呓琛熬?、打、翻騰”正面

22、寫出了江水的急、險(xiǎn)，實(shí)則是從側(cè)面烘托出了當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的氣氛；又借對江兩岸美景的描寫襯托出了作者悠閑自在的心情，二者共同地為后文年輕母親泰然自若的出現(xiàn)作了鋪墊。師板書：美景、悠閑、鋪墊） （五）、回顧全文，采擷精彩 1．作者用自己的雙眼和內(nèi)心見證、感受了年輕母親用實(shí)際行動書寫了偉大而動人的母愛，她啟示著我們也應(yīng)該積極樂觀，笑對生活中的種種急流，請看黑板，抓住作者的心情變化這條線索，讓我們滿懷崇敬之情讀出對年輕母親的敬意。 2．選擇印象深刻的段落或句子進(jìn)行背誦。 個(gè)人批注 太山廟鄉(xiāng)第一初級中學(xué)教學(xué)活動設(shè)計(jì) 三、當(dāng)堂訓(xùn)練（圍繞目標(biāo)、注重實(shí)效、獨(dú)立完成） 聽寫本課生字 舷 蓊 逆 馭 酣 囂 解釋下列詞語意思： 湍急： 旋渦： 曲折： 翻騰： 船舷： 顛簸： 蓊郁： 酣睡 漫山遍野： 駕馭： 洶涌： 逆流： 四、課堂總結(jié)。（系統(tǒng)歸納、鞏固記憶、承上啟下） 個(gè)人批注 板書設(shè)計(jì)（提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛、強(qiáng)化刺激） 課后反思（總結(jié)得失、完善自我、提高素養(yǎng)）