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1、2021-2022年五年級音樂下冊 歡樂的村寨4教案 人音版
教學目標
能獨自背唱或隨著歌曲伴奏背唱藏族民歌《巴塘連北京》。知道這是一首流傳于四川巴塘的藏族民歌。
教學重難點
1.體會藏族民間歌舞弦子的音樂中優(yōu)美曲調，舞姿舒展等特點給人帶來的親情感，并能用體態(tài)表演表達歌曲的情感。
2.有感情地唱準歌曲《巴塘連北京》
教學用具
鋼琴、電腦、口風琴。
教學過程
一、新授課
1.導入
聽韓紅獨唱《青藏高原》《家鄉(xiāng)》體會藏族音樂。
2.欣賞歌曲《巴塘連北京》
1）教師演唱歌曲
2）說說聽后的感受
3.節(jié)奏練習
1）節(jié)奏單元練習
X XX X X X X .
2、 X
2）節(jié)奏視讀1=c 4/4
X XX xx | xx X | X X X | X X XX X |
xx X X | X XX X | X — | X X XX X |
xx X XX | X. X xx |X XX X | X — ‖
4.歌曲學唱
1）聽唱,感受歌曲情緒
2）模唱
3）接唱
4）視唱
二、介紹藏族、巴塘。（見課件）
三、編創(chuàng)與活動
1.實踐活動：歌曲處理
歌表演唱
請表演個交好的學生表演一個或兩個藏舞動作，并帶領全體學生練習表演。
3、
師生跟隨歌曲錄音邊唱邊表演。
用多種演唱形式歌曲（分生齊唱、分組齊唱、獨唱）
2.創(chuàng)編活動 ：分組討論并設計排練：這首歌曲我們怎樣的形式演唱？
1）用歌聲表達愛心
2）用動作表現(xiàn)歌曲內涵
3）獨唱練習
3.請各組同學展示同時師生共同參與評價。
4.齊唱歌曲《巴塘連北京》并結課。
四、課畢。
附送：
2021-2022年五年級音樂下冊 歡樂的村寨教案 人音版
教學目標
1.我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞
4、，舉行各族兒童聯(lián)唱實踐活動。
2.聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。
3.用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續(xù)學習，切分音的另一種形式
“ ”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風格。
教學內容
聆聽《北京喜訊到邊寨》 教學基本要求
1.猜謎導入：(播放樂曲第一主題音樂)
謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面?演奏的樂隊是
5、中國民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨奏?
2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。
設問：
(1)為什么喜訊是從北京傳出?
(2)“邊寨”是什么地方?
3.熟悉各主題音調。
播放各主題音調(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習。
4.視聽樂曲，了解作品的結構。
仔細聆聽樂曲，同時根據剛熟悉的各主題音調，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號。教師可從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指導。
5.師
6、生討論。
設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表達各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習。
(從引子開始一段一段地議論，可根據課時的安排有的可詳，有的可略，邊議邊再聽各段音樂的片段)。
6.復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。
(1)分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。教師巡視，分別作指導(根據教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。
(2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。
7.小結：我國西南邊疆的各少數民族，載歌載舞熱情奔放。當首都北京有特大喜訊傳入邊寨
7、時，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達他們的歡樂情景。
聆聽《阿佤人民唱新歌》 教學基本要求
1.從地理知識上導入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風格一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》。
2.欣賞《阿佤人民唱新歌》。
設問：歌曲表達的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)
3.板書前奏6小節(jié)曲調：“”
學生在教師指導下學唱這6小節(jié)曲調。
設問：在曲調出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個音?()
板書最后一小
8、節(jié)的襯詞及曲調：并在教師指導下學唱。
這是佤族的語言，表示歡樂、友好。
4.再次復聽《阿佤人民唱新歌》，在尾句時全體一起唱“江三木啰”。
5.反復聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好。總之形成一個載歌載舞的場面，猶如身臨其境，投入地以歡樂的情緒表達少數民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。
表演《巴塘連北京》 教學基本要求
1.地理地貌知識導入：
青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長。公路的修筑是非常困難的。每當一地的工路修筑起來當地的人民的心情是非常激動。歌曲《巴
9、塘連北京》正是這樣背景的反映。
2.范唱：有條件的最好結合影視片。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結合，效果更佳。
3.學唱曲調。
(1)教師范唱曲調，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。
(2)在教師指導下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂句的完整性。
(3)學生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學生間相互交流學習。
(4)完整地唱好全曲。注意強弱節(jié)拍感。
4.復習切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流暢完整地唱好曲調的基礎上，學唱歌曲是迎刃而解的。注意
10、連線一定要唱好，這是表現(xiàn)藏族歌曲風格的重要手段。
7.表演歌曲，用自制的道具(服飾、哈達等)及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，表達藏族同胞歡樂的情緒。
表演《迷人的火塘》 教學基本要求
1.以民族的風情風俗導入：
侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂時光。這是侗家的風格。
設問：你還能舉出幾個少數民族的風土人情嗎?
2.欣賞《迷人的火塘》范唱：
先聽音帶的范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部有一個初步的感受。
11、
3.解決重點：切分節(jié)奏。
(1)教師范唱第四樂句(即第7、8小節(jié))。
板書這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調。
設問：“”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學過的“”切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——師生討論，復習“”節(jié)奏。
教師歸納并講授新知識，切分音的另一種形式：“”；它是與“”屬特殊的節(jié)奏型，也稱切分節(jié)奏，該音稱切分音。
“”是“”的縮短，而“ ”與“”是同一種形式，而“ ”是
“”的變化，所以是同出于“”的切分音的形式。
4.在教師指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。
5.在教師的指導下，學唱第一、二樂句(即第1—4小節(jié))，并能流暢地唱好。
6.全
12、班分為兩個大組，分別承擔兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學各自的聲部。教師分別巡視指導。
7.兩個聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復調聲部，如果兩個聲部對自己的聲部都能流暢地唱好，合成時，只要能相互傾聽，一般來說是能唱好的。
8.有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。
9.以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。
10.表演歌曲。
(1)選擇打擊樂器伴奏。由學生自由選擇，然后試做伴奏并作出評價。確定合適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。
(2)作情景表演。
按教材圖示圍成兩圈，內圈學生揮動紅綢作火塘的火苗，外圈的學生手拉手邊唱邊轉動歌舞。
11.小結：
13、歡樂的侗家村寨。
教 學 建 議
本課內容擬用三課時完成
第一課時：《北京喜訊到邊寨》、《巴塘連北京》。
第二課時：《阿佤人民唱新歌》、《迷人的火塘》，切分音講解及聽辨活動。
第三課時：各族兒童聯(lián)唱表演實踐活動，豎笛吹奏訓練。
各族兒童聯(lián)唱表演 教學基本要求
1.在本活動的前一課，教師要求學生回家收集本地區(qū)及本民族的歌與舞。收集的途徑是多渠道的，可以向家長學習，可以向鄰居、朋友學習，還可以到圖書館及網上收集，這是一種開放式的學習，旨在拓展性學習。
2.做組織工作，了解學生中有多少學生已收集到有關的內容及表演形式，這樣活動就有
14、的放矢，活而不亂。
3.以學生的收集內容為主，把教材中的四首作品穿插在其中，這樣風格各異，五彩繽紛，就能形成一個各族兒童聯(lián)唱表演，以體現(xiàn)本單元的學習成果，是一次藝術實踐活動的體驗。
聽辨活動
1.這兩條曲調的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數小節(jié)的強拍節(jié)奏不一樣，A是
“”，而B是“”聽辨的目的顯而易見是要求能分辨這兩種節(jié)奏型，這是本課切分音知識點的復習鞏固與實踐的環(huán)節(jié)。
2.聽辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽，通過唱的實踐更能體驗兩種節(jié)奏的對比。如果班級學生的識譜能力較好，也可以不必跟琴唱。
學吹豎笛 教學基本要求
1.練習音階：
1=C
15、
2.學吹《敖包相會》。
(1)教師示范吹奏。
(2)在教師指導下學吹。注意八度大跳及切分節(jié)奏。注意3小節(jié)換口氣，在吹奏樂句時注意氣息的控制與樂句的完整。
3.學習“”的指法并實踐吹奏《櫻花》。
(1)學習“”的指法。練習曲：
(2)《櫻花》最后4小節(jié)：
(3)《櫻花》全曲吹奏，注意二小節(jié)換氣。
先教師示范，后在教師指導下吹奏《櫻花》。
4.吹奏古曲《蘇武牧羊》。
(1)教師示范吹奏。并結合介紹蘇武牧羊的故事，以激發(fā)學生的愛國主義精神。
(2)學生自學練習吹奏。教師巡視，個別指導。
(3)請學生自薦、自告
16、奮勇表演，以展示自己的才能，教師要以表揚為主，給以鼓勵，并指出不足，給以糾正。
(4)集體吹奏《蘇武牧羊》，教師點評。
教 材 分 析
1.管弦樂《北京喜訊到邊寨》
北京，是中華人民共和國的首都，是我們祖國的心臟。在那里發(fā)出的重要信息都會傳遍全國各地。在九百六十萬平方公里的土地上產生激蕩和回響?！侗本┫灿嵉竭呎肪褪潜憩F(xiàn)了重大喜訊傳到祖國邊陲時，山寨人們欣喜若狂、縱情歡慶的情景。這是一首熱情奔放的舞曲，結構緊湊，表現(xiàn)手法簡樸，音樂形象鮮明。其主題取材于苗族和彝族的民間音樂，曲調新穎，節(jié)奏明快，具有濃厚的民族風格和地方色彩。全曲由引子、五個具有舞曲特征的
17、主題(表現(xiàn)不同的舞蹈場面)以及第一個主題反復再現(xiàn)所構成。
引子，在小提琴輕柔的震音背景上，兩支圓號悠緩地奏出號角音調：
圓號先后運用開放和阻塞音奏法，形象地表現(xiàn)了號聲在群山間的回聲，把我們帶到了祖國西南的邊寨。號聲帶來的喜訊傳遍千家萬戶，頓時山寨沸騰起來。在兩小節(jié)強烈的舞蹈節(jié)奏之后，呈示了氣勢高亢挺拔的第一個主題：
旋律為8小節(jié)的方整結構，音調環(huán)繞著宮調式主音“”進行。上句末落在“6”，下句末回到主音，使質樸的旋律具有調式色彩的變化。這個主題由高、中音的木管和弦樂器齊奏，銅管和低音木管、弦樂以及打擊樂器奏著粗重明快的伴奏音型，展現(xiàn)了熾熱的群舞場面。當主題重復
18、時，長號作卡農式(輪奏)模仿，使情緒更為熱烈。
接著，在單簧管輕快跳蕩的節(jié)奏引導下，雙簧管奏出活潑、詼諧的第二個主題：
這是女性的舞蹈形象，仿佛一群姑娘在翩翩起舞。這一主題在下屬調()上重復時，旋律由短笛、長笛、木琴和小提琴奏出，并伴以鈴鼓的敲擊，有如姑娘們縱情歡舞時，腳脖上串串鈴鐺在錚錚作響。
經過一個簡短的過渡，引出了輕快流暢的第三個主題：
它由小提琴和中提琴演奏，三支加弱音器的小號在句尾作呼應式的模仿，并伴以清脆的木魚、鈴鼓聲，清脆悅耳。這一主題再作重復時，力度增加，配器音色更為濃烈，使情緒更為高漲。
突然，樂曲的力度減弱，在飄逸起伏的節(jié)奏伴
19、奏下，雙簧管奏出包含“”的優(yōu)美而富有色彩的旋律，好像是年輕姑娘的獨舞：
主題的調性在C與F調之間頻頻轉換，主奏樂器與演奏力度不斷改變，有如少女集體的舞蹈。第五個主題是以樂曲起始處強烈的節(jié)奏音型為先導，小號吹出了粗獷、奔放的旋律，好像一群小伙子跳起豪壯健美的舞蹈：
姑娘們則對以輕盈、活潑的舞蹈：
小伙子們和姑娘們的對舞場面，經過音樂的幾次轉調，氣氛愈益熱烈、歡騰。當小號將小伙子的舞蹈音樂主題提高三度奏出時，樂曲到達了高潮：
最后，表現(xiàn)人們喜慶狂歡、激情洋溢的群舞場面的音樂在樂隊的全奏下再次出現(xiàn)。歡快的速度、宏偉的音響，使樂聲輝煌燦爛，營造了萬
20、民歡騰的熱烈氣氛，全曲在此宣告結束。
2.歌曲《阿佤人民唱新歌》
佤族為我國的一個少數民族，主要分布于云南省西南的西盟、滄源等地。那里群山疊峰，森林茂密，氣候溫和，物產富饒，人們以農業(yè)和狩獵為主。佤族原來沒有文字，解放后產生了以拉丁字母為基礎的新佤文。佤族的音樂原始、古樸，與其生活、勞動、風俗密切相關，也是抒情和娛樂的主要手段。佤族民間音樂以民歌為主，曲調簡練，風格粗獷，調式多為羽調式和徵調式。節(jié)拍多用較規(guī)整的三拍子，“ 1 2”或“ 1 2”是其旋律中常用的音調?！栋⒇羧嗣癯赂琛肥且皇滓载糇迕窀枰魳窞樗夭牡膭?chuàng)作歌曲，因此以上特征均在歌中有所反映，特別是“ 2 1 ”的旋
21、律音調貫串于歌曲的始終，賦予歌曲濃烈的民族特色。
歌曲為單段體結構，由長短不一的多個樂句組成。全曲可分三個層次。首先是6小節(jié)的樂句，音區(qū)較低，句末落在調式主音“”的長音上，穩(wěn)定感較強。其后的兩個各4小節(jié)的樂句，音區(qū)提高，后句還運用了切分節(jié)奏，情緒更為歡快。句末落音仍然是主音，但時值短促，顯得不穩(wěn)定。這時，緊接其后的過渡性音調飛躍而起，在高音區(qū)拉寬節(jié)奏，并引出最后的5小節(jié)樂句，高亢明亮，抒發(fā)了佤族同胞展望美好明天，無限歡樂和激動的心情。
3.歌曲《巴塘連北京》
《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結構十分簡練，曲調短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈
22、的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領舞者用牛角胡或二胡在隊前領舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。
歌曲為2/4拍、C宮調式、二個樂句構成的一段體。第一樂句的一開始就出現(xiàn)了全曲的最高音，第2小節(jié)的跨小節(jié)切分音運用使得曲調明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調在五度跳進后作了一個旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。
4.歌曲《迷人的火塘》
《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。
歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結構。前樂段的兩個樂句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個小節(jié)最后都是切分音，并構成了級進式下行音調(3—2—1—)，表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復調性質的二部合唱，前樂句旋律上揚，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴充，并連續(xù)運用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂段中的音調，但落音由la變化為do，形成了羽調式與宮調式不同調式的色彩對比。最后以舒展的尾聲“啊”使侗家的歡樂歌聲飄向夜空，久久回蕩。
2021-2022年五年級音樂下冊 歡樂的村寨4教案 人音版
