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重點是豎式的書寫指導 連減的豎式也要人人掌握 第一次正式教學估算1 要注重創(chuàng)設情境讓學生感受估算的價值 培養(yǎng)估算的意識 2 估算方法多樣 要讓學生解釋估算的過程 1 運用近似數(shù)湊整法 2 算高位法 關(guān)注下一位是否進位 估兩本書 策略多樣 33 19元 52元 買這兩枝筆大約要花多少錢 學生精于計算 不習慣估算 算著估 1 學生的思維 慣性 2 學生的數(shù)感較弱 3 教材的編排順序有待商榷 建議嘗試調(diào)整教材 4 應試策略的結(jié)果 原因分析 1 結(jié)合具體情境理解 大約 大概 差不多 等詞語的意思 如理解 大約 有這樣的教學片段 師 明明家到學校大約是50米 大約50米 是什么意思 生 接近50米 可以超過一點 生 也可以不到50米 師 可能是多少米呢 生 48 49 50 51 52 53 等等師 可能是70米嗎 生 不能是70米 相差太多了 2 在初次教學估算時 可以設計一個或幾個不確定的量 使得學生無法進行精算 從而體會估算的思想 聰聰過生日想買下面兩件生日禮物 遙控汽車 蛋糕 3 00元 58 00元 媽媽給他100元錢夠嗎 聰聰過生日想買下面兩件生日禮物 蛋糕 媽媽給他100元錢夠嗎 遙控汽車 改變?nèi)藬?shù) 二 1 班42人二 2 班36人二 3 班25人二 4 班28人 二 1 和二 2 42 36二 3 和二 4 25 28二 1 和二 3 42 25二 2 和二 4 36 28二 2 和二 3 36 25二 1 和二 4 42 28人數(shù)少的三個班級可以合乘一輛車嗎 36 25 28 三種方案都可行嗎