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小樹(shù)有多少棵(整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))

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小樹(shù)有多少棵(整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))_第1頁(yè)
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《小樹(shù)有多少棵(整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小樹(shù)有多少棵(整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))(18頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小樹(shù)有多少棵(整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè)) 教學(xué)內(nèi)容: 教學(xué)目標(biāo): 1. 探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。 2. 結(jié)合具體情境,在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能 力。 3. 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1. 整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 2. 理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。 教學(xué)過(guò)程: (一)創(chuàng)設(shè)情境,

2、提出問(wèn)題  1.出示教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。  師:同學(xué)們,你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹(shù),那么今天我們來(lái)看一看,植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。  2.請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(一共有幾捆小樹(shù)?每捆有幾棵?) 你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“小樹(shù)一共有多少棵?” (二)解決問(wèn)題,探索口算方法 1.獨(dú)立解答。 讓學(xué)生列出算式20×3,然后嘗試計(jì)算。 2.小組交流。

3、 讓學(xué)生結(jié)合“小樹(shù)一共有多少棵”這個(gè)情境,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義。 3.全班交流。 小組代表發(fā)言,得出20×3=60中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵小樹(shù)。 4.先自己靜靜想一想,再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 5.全班交流。 (1)20×3就是3個(gè)20相加:20+20+20=60; (2)因?yàn)?×3=6,因此20×3=60; (3)可以把20看成10×2,這樣20×3可以變成10×6。 對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法,只要正確,教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生選擇自己喜歡

4、的方法來(lái)計(jì)算。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“20×3”口算過(guò)程和方法: ①20×3=20+20+20=60; ②因?yàn)?×3=6,因此20×3=60; 比較2×3=6和20×3=60,發(fā)現(xiàn)了什么? 6.解決問(wèn)題。 4捆小樹(shù)一共有多少棵?5捆呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己算一算,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 (三)課堂小結(jié) 學(xué)到這里,你有什么收獲? (四)拓展練習(xí) 1.試一試第2題口算。 3×2 5×4 6×7

5、 30×2 50×4 6×70 300×2 500×4 6×700 ①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,反饋計(jì)算結(jié)果。 師:上面這組算式,橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 (只要學(xué)生說(shuō)得合理,教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。) ?、冢龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。 小結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算,(讓學(xué)生結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法)你認(rèn)為怎樣口算比較簡(jiǎn)便? 2. 學(xué)生獨(dú)立完成試一試第3題

6、 3. 練一練 第1題先讓學(xué)生獨(dú)立看圖,理解題意,并列式解答,再反饋。 第2題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,選幾道讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的方法。 第3題 ①讓學(xué)生理解題意,說(shuō)說(shuō)情境表達(dá)的意思,明確每堆香蕉有幾根,有幾堆香蕉, 大、小象每天各吃幾根。 ②解決問(wèn)題⑴,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決問(wèn)題,再交流。 先計(jì)算60×3=180(根),再計(jì)算或比大小。說(shuō)明夠一天吃。 解決問(wèn)題⑵,先引導(dǎo)學(xué)生找出“一個(gè)星期有7天”這個(gè)條件。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答 再全班交流。 ③解決問(wèn)題⑶, 師:根據(jù)

7、這個(gè)情境,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 學(xué)生先獨(dú)立思考,提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并寫下來(lái),在小組內(nèi)交流。再全班交流。  4.?dāng)?shù)學(xué)游戲。 教師事先準(zhǔn)備好卡片,以同桌為單位開(kāi)展游戲活動(dòng)。 游戲規(guī)則:一位學(xué)生取一位數(shù),另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù),然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。 教學(xué)內(nèi)容:需要多少錢(兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算) 教學(xué)目標(biāo): 1. 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2. 結(jié)合

8、具體的情境,逐步培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1. 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算方法。 教學(xué)過(guò)程: (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題 師:同學(xué)們喜歡去海邊游泳嗎?淘氣笑笑他們?cè)谑罴倮锞偷矫利惖谋焙Hヂ糜瘟?,我們一起?lái)看看他們的情況。(師出示淘氣、笑笑在海邊買東西的情境圖。) 師:從圖中你能獲得哪些信息? 根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 師:這節(jié)課我們先解決“買3個(gè)泳圈需要多少錢?買3個(gè)球需要多少錢?”的問(wèn)題,其他

9、問(wèn)題先存入“問(wèn)題銀行”。 (二)探索口算方法 1.解決問(wèn)題:買3個(gè)泳圈需要多少錢? 師:你會(huì)列式解答嗎? 學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算12×3或3×12,再在小組里交流自己的口算方法,然后匯報(bào)。 生1:12×3就是3個(gè)12相加,12+12+12=36(元)。 生2:如果每個(gè)泳圈是10元,3個(gè)泳圈是10×3=30(元)。每個(gè)泳圈少算了2元,3個(gè)泳圈共少算2×3=6(元),一共要30+6=36(元)。 生3:12×3就是把12分成10和2,1

10、0×3=30,2×3=6,30+6=36(元)。 2.解決問(wèn)題:買3個(gè)球需要多少錢? 師:你能算出來(lái)嗎? 學(xué)生列式計(jì)算15×3或3×15,先同桌交流自己的口算方法,再匯報(bào)。 生1:15×3就是3個(gè)15相加,15+15+15=45(元)。 生2:15×3就是把15分成10和5,10×3=30,5×3=15,3個(gè)10再加上3個(gè)5,30+15=45(元)。 (三)課堂小結(jié): 今天我們通過(guò)買東西“需要多少錢”學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。學(xué)到這里,你有什么收獲?

11、 先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘一位數(shù),再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘一位數(shù),最后把它們合起來(lái)。 (四)鞏固與練習(xí) 1.看屏幕(出示練一練第2題情境圖) 讓學(xué)生獨(dú)立解決⑴⑵兩個(gè)問(wèn)題,在全班交流。 全班交流時(shí),對(duì)于第⑵個(gè)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的思考問(wèn)題的方法。 可以:①因?yàn)?5×6=90(塊),100–90=10(塊),所以夠分。 ②因?yàn)?5×6=90(塊),100>90,所以夠分。 2.看屏幕(出示練一練第3題情境圖) 師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從圖中都看到了什么?

12、學(xué)生根據(jù)圖意回答,并獨(dú)立解決問(wèn)題,再在小組中交流,然后進(jìn)行全班交流。 3.練一練第4題 教師先示范讓學(xué)生理解表格,學(xué)生獨(dú)立填表,然后進(jìn)行全班反饋交流。 引導(dǎo)學(xué)生觀察填寫結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了什么?” 4.練一練第1題 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再抽幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法。 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一(整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算) 教學(xué)目標(biāo): 1. 進(jìn)一步掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 2. 結(jié)合具體情景,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

13、 教學(xué)重、難點(diǎn): 進(jìn)一步鞏固整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,提高口算的正確率和熟練程度。 教學(xué)過(guò)程: (一)談話引入 師:今天這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課,復(fù)習(xí)我們前幾節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 板書:口算乘法練習(xí)課 (二)指導(dǎo)練習(xí) 1.“練習(xí)一”第1題 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流后抽幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法。 2.“練習(xí)一”第2題 出示本題情境圖。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中有哪些信息?讓學(xué)生獨(dú)立解決第⑴個(gè)問(wèn)題,然后組織全班交流。 師:請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)

14、題,并試著解答。 鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3.“練習(xí)一”第3題 ①游戲:比大小 教師準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)算式卡片,如13×2和31×212×5和15×216×3和3×16 25+2和25×2 讓學(xué)生觀察每一組算式的特點(diǎn),找出規(guī)律,直接比出大小。 ②“練習(xí)一”第3題 讓學(xué)生思考后,直接填寫符號(hào),再組織學(xué)生交流,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。再通過(guò)計(jì)算,得出計(jì)算結(jié)果檢驗(yàn)自己的判斷。 4.“練習(xí)一”第4題 出示本題情境圖。 先讓學(xué)生獨(dú)立解決4個(gè)問(wèn)題,然后對(duì)每道題進(jìn)行反饋交流,

15、重點(diǎn)組織學(xué)生探討最后一個(gè)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法設(shè)計(jì)購(gòu)買方案。例如:25×2=50(元),60元可以買2個(gè)足球。 5.“練習(xí)一”第5題 先算畫上橫線,把結(jié)果寫在下面。以競(jìng)賽形式練習(xí),讓全班同學(xué)同時(shí)開(kāi)始算,算完后立即舉手,表?yè)P(yáng)做的又對(duì)又快的學(xué)生。 6.“練習(xí)一”第6題 先出示情境圖,讓學(xué)生邊觀察,邊思考,從中獲得信息。 先分別說(shuō)一說(shuō),“我的體重是小東的3倍?!迸c“我的體重比小東的2倍多5千克”這兩句話所表示的含義,再讓學(xué)生列式解答。 “我的體重是小東的3倍?!边@句話的含義是:小東的爸爸的體重是23千克的3倍,所以小東爸爸

16、的體重是:23×3=69(千克);“我的體重比小東的2倍多5千克?!边@句話的含義是:小東媽媽的體重比23千克的2倍多5千克。所以小東媽媽的體重是:23×2+5=51(千克) 7.“練習(xí)一”第7題 ⑴先讓學(xué)生理解題,全班討論:怎樣檢查交來(lái)的錢對(duì)不對(duì)? 先算,每人交8元錢,全班40人共收到多少錢?再算,題中表格中共有多少元?,最后在比一比。 ⑵學(xué)生獨(dú)立計(jì)算再反饋。 8.“練習(xí)一”第8題 出示本題情境圖。 ⑴理解圖意。 從圖中你能獲得哪些信息? 學(xué)生找出:大客車每輛限乘客30人,面包車每輛限乘

17、客20人,租1輛大客車需50元, 租1輛面包車需35元,有80人要乘車。 ⑵提出問(wèn)題,嘗試解決。 80人要乘車,怎樣租車合算? 讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再進(jìn)行小組交流。 ⑶全班交流,展示租車設(shè)計(jì)方案的多樣化。 ①租4輛面包車,乘客人數(shù):20×4=80(人),需要35×4=140(元) ②租3輛面包車,乘客人數(shù):30×3=90(人),需要50×3=150(元) ③租1輛大轎車和3輛面包車,乘客人數(shù):30+20×3=90(人),需要50+35×3=155(元) ④租2輛大轎車和1輛面包車,乘客人數(shù)

18、:30×2+20=80(人),需要50×2+35=135(元) 討論:從省錢的角度來(lái)看哪一種租車方案最合算?第④種方案最合算。 (三)課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 教學(xué)內(nèi)容:參觀科技館(整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算) 教學(xué)目標(biāo): 1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。 2.結(jié)合具體情境,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1.整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)

19、的口算方法。 2.理解整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。 教學(xué)過(guò)程: (一)復(fù)習(xí) 1.口算(學(xué)生以開(kāi)火車的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練) 12÷3=8÷4=6÷2=36÷6= 18÷9=45÷5=49÷7=56÷8= 2.口答 (1)90里有幾個(gè)十?800里有幾個(gè)百?60里有幾個(gè)十?600里有幾個(gè)百? (2)300里有幾個(gè)十?420里有幾個(gè)十?540里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)十? (二)情境引入 同學(xué)

20、們,星期六淘氣班將要到科技館參觀昆蟲展。他們班一共有60人,想坐2輛車去科技館,平均每輛車坐多少人?可以怎樣列式,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 學(xué)生列式:60÷2并說(shuō)明自己的想法。(板書:60÷2=) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)60÷2的含義。 (三)探究算法 1.60÷2應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,然后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。 2.學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的想法。 3.全班交流算法: ①因?yàn)?×30=60,所以60÷2=30(想乘法做除法) ②因?yàn)?0里有6個(gè)十,把6個(gè)十平均分成2份,每份是3個(gè)十,

21、即30,所以60÷2=30 4.將答案寫在書上,把答語(yǔ)補(bǔ)充完整。 5.拓展訓(xùn)練: ⑴如果我們60人,找3輛小汽車去科技館,平均每輛小汽車坐多少人?應(yīng)該怎樣列式,怎樣計(jì)算呢? 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:60÷3=20(人) (2)我們班和一班合起來(lái)共120人,如果坐2輛大轎車,平均每輛車坐多少人?應(yīng)該怎樣列式,怎樣計(jì)算呢? 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:120÷2=60(人)  6.完成試一試第1題。 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再組織學(xué)生比較上下算式,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

22、7.完成試一試第2題。 ⑴先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 ⑵組織全班交流 ①抽幾個(gè)整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。 ②讓學(xué)生比較每一組算式,用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么? (四)課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的是整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算,你學(xué)到了什么? (五)鞏固練習(xí) 1.“練一練”第1題 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流后抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算方法。 2.“練一練”第2題 先讓學(xué)生結(jié)合本題情境圖說(shuō)說(shuō)題目的意思,再讓學(xué)生列出算式計(jì)算。最后,引導(dǎo)學(xué)生觀察表格說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什

23、么? 3.“練一練”第3題 先讓學(xué)生依題意獨(dú)立解答,然后進(jìn)行全班交流。 4.“練一練”第4題 先準(zhǔn)備好計(jì)算卡片,以“小組接力”的形式開(kāi)展活動(dòng),即一位學(xué)生做好一題,下一位學(xué)生接下去做下一題,看哪個(gè)小組先完成題目并且正確率最高。游戲結(jié)束,讓每一位學(xué)生把這8道題都獨(dú)立做出來(lái),并與同學(xué)交流。 教學(xué)內(nèi)容:植樹(shù)(兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算) 教學(xué)目標(biāo): 1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。 2.結(jié)合具體情境,能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)

24、用。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 2.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。 教學(xué)過(guò)程: (一)復(fù)習(xí)引入 1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了幾道算式朋友,你們看喜歡嗎?(出示:6÷3,12÷4,18÷6,35÷7) 口算時(shí),你有什么感覺(jué)?你是怎樣算出來(lái)的?(利用乘法口訣。) 現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位算式朋友。(出示:30÷3,600÷2,560÷7,360÷9) 口算時(shí),你又有什么感覺(jué)?你又是怎樣算出來(lái)的?

25、 好,不錯(cuò)。現(xiàn)在淘氣班的同學(xué)還給我們帶來(lái)了一位新的算式朋友,就藏在這幅圖中,我們大家共同來(lái)找到它好嗎?(出示“植樹(shù)”情境圖) (二)探索新知 1.從圖中你能獲得哪些信息? 2.根據(jù)這個(gè)情境,你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?誰(shuí)能用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3.怎么列式解決?(噢,這個(gè)就是我們的新算式朋友) 4.探索算法: ⑴36÷3應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,然后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。 ⑵學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的想法。 ⑶全班交流算法: ①利

26、用乘法想除法,因?yàn)?2×3=36,所以36÷3=12。 ?、诎?6分成30和6,30÷3=10,6÷3=2,10+2=12。 ③直接口算,用十位上的數(shù)字除以3得1,寫在十位上,用個(gè)位數(shù)除以3得2,寫在個(gè)位上,得12,即36÷3=12。 ④用豎式。(生邊說(shuō)師邊板書)(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),師進(jìn)行板書) 師問(wèn):這幾種方法,你認(rèn)為哪種方法最好?為什么? 讓生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的想法。 師小結(jié):同學(xué)們,這幾種方法都是你們自己的想法,各有各的理由,你喜歡哪種就用哪種。 5

27、.將答案寫在書上,把答語(yǔ)補(bǔ)充完整。 6.試一試 第1題,先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算方法,最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。 第2題,先讓學(xué)生理解題意,在獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。 (三)課堂小結(jié) 1.這就是我們今天學(xué)的內(nèi)容:兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算(師板書) 2.今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? (四)鞏固練習(xí) 1.“練一練”第1題 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在開(kāi)火車訂正。 2.“練一練”第2題 ⑴理解題意。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。讓學(xué)生獨(dú)立解

28、決⑴⑵小題,再集體反饋。 ⑵請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并試著解答。 3.“練一練”第3題 ⑴理解題意。先讓學(xué)生觀察插圖,從中獲取信息。 ⑵獨(dú)立嘗試,解決問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立解決⑴⑵小題,再集體反饋。 ⑶請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并試著解答。 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二(整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算) 教學(xué)目標(biāo): 1. 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 2. 結(jié)合具體情景,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn): 進(jìn)一步鞏固整十、整百

29、、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程: (一)情境引入 師:秋天,果園里接滿了許多的大蘋果,同學(xué)們正在果園里忙著收蘋果呢。他們把蘋果分裝在大小不同的袋里,讓我們也去幫忙吧。 (二)指導(dǎo)練習(xí) 1.“練習(xí)二”第2題 出示本題情境圖。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,然后全班交流。 2.“練習(xí)二”第1題 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再全班交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和得數(shù),同時(shí)讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)了什么?(被除數(shù)越大,除以同一個(gè)數(shù),所得的商也越大) 3.“練習(xí)二”第3題

30、 出示本題情境圖。 先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,解決問(wèn)題,再交流,反饋。 鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的想法。先分別算出每棵樹(shù)苗分別需要多少元,再進(jìn)行比較。 36÷3=12(元),40÷4=10(元),10<12,買每捆4棵的樹(shù)苗便宜些。 4.“練習(xí)二”第4題 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再全班交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的方法。 5.“練習(xí)二”第5題 通過(guò)計(jì)算,寫下結(jié)果。再比較兩個(gè)算式的大小。 6.“練習(xí)二”第6題 先出示情境圖,讓學(xué)生邊觀察,邊思考,從中獲得信息。 先說(shuō)一說(shuō),先求什么?再讓學(xué)生列式解答。

31、 100–4=96(元),96÷3=32(元)或(100–4)÷3=32(元) 7.“練習(xí)二”第7題 被除數(shù)、除數(shù)、商有什么關(guān)系?知道被除數(shù)、除數(shù),怎么求商?知道被除數(shù)、商,怎么求除數(shù)?知道除數(shù)、商,怎么求被除數(shù)? 讓學(xué)生獨(dú)立填表,再進(jìn)行全班交流。 8.“練習(xí)二”第8題 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),先算什么?先算畫上橫線,把結(jié)果寫在下面。以競(jìng)賽形式練習(xí),讓全班同學(xué)同時(shí)開(kāi)始算,算完后立即舉手,表?yè)P(yáng)做的又對(duì)又快的學(xué)生。 9.“練習(xí)二”第9題 出示本題情境圖。 ⑴理解圖意。 從圖中你能獲得哪些

32、信息? ⑵引導(dǎo)提問(wèn)。 ①“3天看60頁(yè)”是什么意思?從這句話中你知道了什么? ②“照這樣的速度”是什么意思? ③求“一個(gè)星期她能看完嗎?”這個(gè)問(wèn)題,談?wù)勀愕乃悸贰? ⑶列式解答: 方法一:每天看:60÷3=20(頁(yè)) 一個(gè)星期看:20×7=140(頁(yè)) 140<150,所以,一個(gè)星期看不完這本故事書。 方法二:每天看:60÷3=20(頁(yè)) 想:3天看60頁(yè),照這樣的速度,6天看120頁(yè)。剩下的30頁(yè)一天看不完。 所以,一個(gè)星期看不完這本故事書。 (三)課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

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