《蘇教版四下數(shù)學(xué)第七單元《三角形、平行四邊形和梯形》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版四年級(jí)下冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版四下數(shù)學(xué)第七單元《三角形、平行四邊形和梯形》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版四年級(jí)下冊(cè))（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版四下數(shù)學(xué)第七單元《三角形、平行四邊形和梯形》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版四年級(jí)下冊(cè)) 第七單元三角形、平行四邊形和梯形 課題：三角形的分類(lèi)第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷給三角形分類(lèi)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并辨別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，了解各種三角形的特點(diǎn)。 2.通過(guò)觀察、比較、歸類(lèi)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 3.通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，體會(huì)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握各種三角形的特征。

2、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入 1.提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪幾種角？什么是銳角？什么是直角？什么是鈍角？ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師歸納：銳角：大于0且小于90；直角：等于90；鈍角：大于90且小于180。 2.課件出示下面三個(gè)角。 提問(wèn)：怎樣把這三個(gè)角轉(zhuǎn)化成三個(gè)三角形？ 學(xué)生回答：只要將角兩邊分別添上一個(gè)端點(diǎn)，再將這兩個(gè)端點(diǎn)連接起來(lái)就轉(zhuǎn)化成三角形了。 3.導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的分類(lèi)，那么三角形又可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)三角形分類(lèi)的知識(shí)。（板書(shū)課題） 二、交流共享

3、 1.課件出示教材第82頁(yè)例題5。 2.組織學(xué)生觀察課件中的6個(gè)三角形，指名說(shuō)出每個(gè)三角形的3個(gè)角分別是什么角。 學(xué)生觀察后得出： （1）②號(hào)和④號(hào)這兩個(gè)三角形的3個(gè)角都是銳角。 （2）①號(hào)和⑥號(hào)這兩個(gè)三角形中都有1個(gè)直角，2個(gè)銳角。 （3）③號(hào)和⑤號(hào)這兩個(gè)三角形中都有1個(gè)鈍角，2個(gè)銳角。 3.小組合作交流，嘗試分類(lèi)。 提問(wèn)：你能根據(jù)角的特點(diǎn)把這些三角形分類(lèi)嗎？ 學(xué)生在四人小組內(nèi)交流討論，完成分類(lèi)。 小組內(nèi)再互相分別說(shuō)說(shuō)什么樣的三角形是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

4、 教師巡視，參與學(xué)生小組討論，了解學(xué)生的交流情況。 4.組織全班交流。 （1）通過(guò)學(xué)生交流得出：3個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形；有1個(gè)角是直角的三角形是直角三角形；有1個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。 （2）啟發(fā)思考。 提問(wèn)：一個(gè)三角形中可能有2個(gè)直角或2個(gè)鈍角嗎？為什么？ 引導(dǎo)交流得出：一個(gè)三角形中不可能有2個(gè)直角或2個(gè)鈍角，因?yàn)槿切?個(gè)內(nèi)角的和等于180。 追問(wèn)：一個(gè)三角形最多有幾個(gè)銳角？最少有幾個(gè)銳角？ 引導(dǎo)學(xué)生交流得出：一個(gè)三角形最多有3個(gè)銳角，最少有2個(gè)銳角。 5.認(rèn)識(shí)三類(lèi)三

5、角形的關(guān)系。 教師介紹：把所有的三角形看作一個(gè)整體，銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個(gè)整體的一部分。它們之間的關(guān)系可以用下圖表示。 三、反饋完善 1.完成教材第83頁(yè)“練一練”第1題。 通過(guò)這道題讓學(xué)生經(jīng)歷“畫(huà)三角形——量角——判斷三角形的類(lèi)型”的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)每種三角形認(rèn)識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。 2.完成教材第83頁(yè)“練一練”第2題。 先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，當(dāng)判斷有一定困難時(shí)，可以用三角尺上的直角或量角器輔助判斷。 3.完成教材第83頁(yè)“練一練”第3題。 以四人小組為單位，在小組內(nèi)圍

6、一圍，然后互相評(píng)價(jià)。 教師用投影展示個(gè)別學(xué)生圍出的三角形，組織全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？ 第七單元三角形、平行四邊形和梯形 課題：等腰三角形和等邊三角形第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中，認(rèn)識(shí)并掌握等腰三角形和等邊三角形的基本特征。 2.在探究圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三

7、角形以及它們的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入 1.課件出示教材第83頁(yè)例題6中的3個(gè)三角形。 提問(wèn)：它們都是什么三角形？ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師歸納：按角的特點(diǎn)來(lái)分，三角形可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。 2.導(dǎo)入新課。 上節(jié)課我們從角的方面對(duì)三角形進(jìn)行研究，這節(jié)課，我們將從邊的角度來(lái)考察三角形。 二、交流共享 （一）認(rèn)識(shí)等腰三角形 1.量一量。 引導(dǎo)：我們要觀察三角形的

8、邊，光用眼睛看還不夠，還可以用尺子量一量。 學(xué)生動(dòng)手測(cè)量教材例題6中的三個(gè)三角形每條邊的長(zhǎng)度，在小組內(nèi)交流這些三角形有什么共同的特點(diǎn)。 教師強(qiáng)調(diào)：測(cè)量時(shí)用毫米作單位，取整毫米數(shù)。 學(xué)生各自測(cè)量圖形的邊長(zhǎng)，教師巡視，并且在黑板上畫(huà)出一個(gè)等腰三角形。 2.匯報(bào)交流。 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下結(jié)果？你們看一下每個(gè)三角形的邊有什么特點(diǎn)？同桌可以互相交流一下。 小結(jié)：每個(gè)三角形中都有兩條邊的長(zhǎng)度是相等的。 3.認(rèn)識(shí)等腰三角形。 （1）教師指出：兩條邊相等的三角形是等腰三角形。（板書(shū)） 在剛才畫(huà)的三角形上標(biāo)

9、出等腰三角形的各部分名稱(chēng)，邊介紹邊標(biāo)注：相等的兩條邊叫作腰，剩下的一條邊叫作底，兩腰與底的夾角叫作底角，另外一個(gè)角叫作頂角。等腰三角形有兩條腰，兩個(gè)底角。 （2）認(rèn)一認(rèn)： 指出上面等腰三角形的頂角和底角分別在哪里。 指名學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)。 4.探究等腰三角形的特點(diǎn)。 （1）剪一剪。 教師介紹：剛剛我們認(rèn)識(shí)了等腰三角形，接下來(lái)我們就來(lái)剪一個(gè)等腰三角形。 教師邊介紹邊示范：先將長(zhǎng)方形紙對(duì)折，畫(huà)出對(duì)角線，然后沿對(duì)角線剪，展開(kāi)就得到一個(gè)等腰三角形。（課件演示過(guò)程） 學(xué)生動(dòng)手剪等腰三角形，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生

10、可以適當(dāng)指導(dǎo)。 （2）折一折，議一議。 將剪出的等腰三角形折一折，觀察并說(shuō)說(shuō)：等腰三角形還有哪些特征？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （3）全班交流。 通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等腰三角形的底角相等；等腰三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形；等腰三角形底邊上的高在它的對(duì)稱(chēng)軸上。 小結(jié)：等腰三角形兩腰相等，兩底角相等。 （二）認(rèn)識(shí)等邊三角形 1.課件出示教材第84頁(yè)例題7的三角形。 測(cè)量這個(gè)三角形每條邊的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.認(rèn)識(shí)等邊三角形。 （1）交流發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)三角形

11、的3條邊長(zhǎng)度相等。 （2）教師介紹：3條邊都相等的三角形是等邊三角形，也叫正三角形。 3.探究等邊三角形的特點(diǎn)。 （1）剪一剪。 教師介紹：剛才我們剪了一個(gè)等腰三角形，接下來(lái)我們就來(lái)剪一個(gè)等邊三角形。 教師邊介紹邊示范：先將正方形紙對(duì)折，打開(kāi)斜折并畫(huà)上點(diǎn)，畫(huà)線并剪開(kāi)就得到一個(gè)等邊三角形。 （2）折一折，議一議。 將剪出的等邊三角形折一折，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己有哪些發(fā)現(xiàn)。 （3）全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等邊三角形的3個(gè)角相等；等邊三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形；等邊三角形有3條對(duì)稱(chēng)軸。 追問(wèn)：你是

12、怎么發(fā)現(xiàn)等邊三角形3個(gè)角相等的？ 學(xué)生可能有以下方法： ①將3個(gè)角對(duì)折重合。 ②用量角器量。 ③將3個(gè)角剪下來(lái)比較。 師小結(jié)：等邊三角形三條邊相等，三個(gè)角也相等。 （4）提問(wèn)：等邊三角形一定是銳角三角形嗎？為什么？ 學(xué)生通過(guò)交流得出：等邊三角形3個(gè)角都是60，所以它一定是銳角三角形。 三、反饋完善 1.完成教材第85頁(yè)“練一練”第1題。 出示題目，指名回答。 結(jié)合學(xué)生認(rèn)為警示牌也是等腰三角形的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明等邊三角形是特殊的等腰三角形。 2.完成教材第85

13、頁(yè)“練一練”第2題。 練習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合正方形的特點(diǎn)來(lái)理解。 教師說(shuō)明：這樣的三角形叫作等腰直角三角形。 3.完成教材第85頁(yè)“練一練”第3題。 同桌合作拼一拼，全班匯報(bào)交流。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？ 第七單元三角形、平行四邊形和梯形 課題：練習(xí)十三第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn)，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。 2.在練習(xí)過(guò)程中，能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)

14、學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯分析能力。 3.在練習(xí)過(guò)程中，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解。 教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用三角形的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)再現(xiàn) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)三角形的分類(lèi)這部分知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形的分類(lèi)和等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。 教師結(jié)合學(xué)生的交流情況完成下面的板書(shū)： 銳角三角

15、形：3個(gè)角都是銳角 三角形直角三角形：1個(gè)角是直角 （按角分）鈍角三角形：1個(gè)角是鈍角 等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。 等邊三角形：三條邊相等，三個(gè)角都是60。 2.揭題。 今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)運(yùn)用三角形的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題） 二、基本練習(xí) 組織學(xué)生完成教材第86~87頁(yè)“練習(xí)十三”。 1.第3題。 先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再組織交流。學(xué)生可能有以下兩種解法： 解法一：180－90－45=45 解法二：90－45=45 教師引導(dǎo)學(xué)

16、生對(duì)兩種解法進(jìn)行比較和優(yōu)化，最后還可以引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)三角形是不是等腰直角三角形。 2.第5題。 這道題旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到等腰三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，懂得等腰三角形底邊上的高在對(duì)稱(chēng)軸上，并掌握對(duì)稱(chēng)軸的畫(huà)法。 先讓學(xué)生獨(dú)立操作，交流時(shí)教師強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)軸的畫(huà)法。 3.第8題。 課件出示習(xí)題中被遮住一部分的三個(gè)三角形。 先讓學(xué)生量一量露在外面的三個(gè)角各是什么角。 提問(wèn)：你能根據(jù)露在外面的角判斷它是什么三角形嗎？ 小組交流討論。 組織匯報(bào)交流得出：第一個(gè)三角形是鈍角三角形，第二個(gè)三角形是直角三角形，第三個(gè)

17、三角形有可能是銳角三角形，也有可能是直角三角形或鈍角三角形。 三、綜合練習(xí) 1.第9題。 這道題是將一個(gè)直角三角形分成兩個(gè)三角形，通過(guò)操作和交流找出規(guī)律，分成的兩個(gè)三角形有兩種情況：一是分成兩個(gè)直角三角形；二是分成一個(gè)銳角三角形和一個(gè)鈍角三角形。 2.第11題。 這道題是感受三角形的內(nèi)角和與四邊形的內(nèi)角和。當(dāng)兩個(gè)三角尺拼成一個(gè)三角形時(shí)，內(nèi)角和是180，當(dāng)兩個(gè)三角尺拼成一個(gè)四邊形時(shí)，內(nèi)角和是360。 3.第13題。 由于題目中沒(méi)有指出等腰三角形的腰具體有多長(zhǎng)，因此需要根據(jù)“三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和大于第三邊”來(lái)判斷

18、，得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長(zhǎng)就是：10米、20米、20米。 練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流各自的想法，最后進(jìn)行解答。 4.第14題。 （1）讓學(xué)生取出小棒擺一擺。 （2）在小組內(nèi)交流各自的擺法。 （3）全班交流。 師提醒學(xué)生注意三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和要大于第三邊，所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？ 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 第七單元三角形、平行四邊形和梯形

19、 課題：認(rèn)識(shí)平行四邊形第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。 2.認(rèn)識(shí)平行四邊形的高，明確底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能測(cè)量和畫(huà)出平行四邊形的高。 3.在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能在方格紙上畫(huà)出平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握平行四邊形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：能畫(huà)出平行四邊形的高，明確底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，三角尺等。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入 1.

20、課件出示教材第88頁(yè)例題8圖。 （1）提問(wèn)：你能在圖中找出平行四邊形嗎？ 學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中哪里有平行四邊形。 （2）追問(wèn)：生活中還有哪些地方能見(jiàn)到平行四邊形？ 教師課件出示一些生活中的平行四邊形：如活動(dòng)衣架、風(fēng)箏、樓梯欄桿等。 2.揭題。 同學(xué)們對(duì)平行四邊形已經(jīng)有一定的了解，今天這節(jié)課我們一起來(lái)進(jìn)一步探究平行四邊形，相信通過(guò)探究，大家將有新的收獲。（板書(shū)課題） 二、交流共享 1.畫(huà)平行四邊形。 剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能自己畫(huà)一個(gè)平行四邊形呢？請(qǐng)同學(xué)

21、們?cè)诮滩牡?8頁(yè)的方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形。 （1）學(xué)生在教材方格紙上畫(huà)平行四邊形。 教師巡視，了解學(xué)生的畫(huà)圖情況，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。 （2）展示學(xué)生畫(huà)好的品行四邊形。 教師課件出示平行四邊形圖。 2.觀察、交流平行四邊形的特點(diǎn)。 （1）學(xué)生獨(dú)立觀察平行四邊形，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)平行四邊形有什么特點(diǎn)。 （2）全班交流。 平行四邊形的特點(diǎn)比較多，教師要抓住主要特點(diǎn)進(jìn)行交流，其他特點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行交流。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，師歸納： ①平行四邊形的主要特點(diǎn)：兩組對(duì)邊分別平行；兩

22、組對(duì)邊分別相等。 ②平行四邊形的其他特點(diǎn)：4條邊，4個(gè)角；對(duì)角相等；鄰角的和是180。 3.概括總結(jié)平行四邊形的定義。 過(guò)度：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察、交流，找出了平行四邊形的許多特點(diǎn)，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)什么是平行四邊形嗎？ 教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合平行四邊形圖，指出：像這樣兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形。（板書(shū)） 4.認(rèn)識(shí)平行四邊形的高、底。 （1）動(dòng)手操作，嘗試畫(huà)高。 布置任務(wù)：你能在平行四邊形的一條邊上任意取一點(diǎn)，畫(huà)出這一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂線嗎？ 學(xué)生在教材的平行四邊形圖上進(jìn)行操作。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別

23、輔導(dǎo)。 （2）交流討論，突破難點(diǎn)。 ①課件出示學(xué)生的不同畫(huà)法： 畫(huà)法一： 畫(huà)法二： ②學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察得出并交流兩種畫(huà)法的聯(lián)系與區(qū)別。 聯(lián)系：都是從平行四邊形的一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段。 區(qū)別：一條垂線連接上下兩條邊；另一條垂線連接左右兩條邊。 教師出示平行四邊形邊上畫(huà)出的兩條垂直線段。 （3）認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。 教師介紹：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段，是平行四邊形的高，這條對(duì)邊是平行四邊形的底。 教師一邊介紹一邊出示標(biāo)出的“底”和“高”。

24、 高高底 底 思考：平行四邊形的高有多少條？ 引導(dǎo)學(xué)生思考得出：平行四邊形的高有無(wú)數(shù)條。 三、反饋完善 1.完成教材第89頁(yè)“練一練”。 讓學(xué)生在不同的底上畫(huà)高，再次感受底和高的相對(duì)性。 2.完成教材第91頁(yè)“練習(xí)十四”第1題。 讓學(xué)生拼一拼，再次感受平行四邊形的特點(diǎn)。 3.完成教材第92頁(yè)“練習(xí)十四”第10題。 通過(guò)測(cè)量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)角度數(shù)相等，鄰角度數(shù)的和是180。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

25、 第七單元三角形、平行四邊形和梯形 課題：認(rèn)識(shí)梯形第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形，認(rèn)識(shí)梯形的高及各邊的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)等腰梯形，能測(cè)量和畫(huà)出梯形的高。 2.在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能在方格紙上畫(huà)梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形。 3.讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握梯形的定義及各部分的名稱(chēng)。 教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)梯形的高。 教學(xué)準(zhǔn)

26、備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入 1.課件出示教材第89頁(yè)例題9情境圖。 提問(wèn)：你能說(shuō)出圖片上這些物體的名稱(chēng)嗎？這些物體上都有相同的什么圖形。 2.課件出示從物體上抽象出的幾何圖形： 教師指出：像上面這樣的四邊形時(shí)梯形。 3.揭題。 這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)梯形。（板書(shū)課題） 二、交流共享 1.畫(huà)梯形。 引導(dǎo)：剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些梯形了，那我們能不能自己畫(huà)一個(gè)梯形呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牡姆礁窦埳袭?huà)一個(gè)梯形。 （1）組織學(xué)生在教材方格紙上畫(huà)出梯形

27、。 教師巡視，了解學(xué)生的畫(huà)圖情況，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。 （2）展示學(xué)生畫(huà)好的梯形，進(jìn)行集體評(píng)議。 教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)梯形。 2.觀察、交流梯形的特點(diǎn)。 引導(dǎo)思考：同學(xué)們可以將梯形和我們學(xué)過(guò)的平行四邊形進(jìn)行比較，看一看、說(shuō)一說(shuō)梯形有哪些特點(diǎn)？ （1）學(xué)生獨(dú)立觀察梯形，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)梯形有什么特點(diǎn)。 （2）全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)梯形的特點(diǎn)：梯形也是四邊形，有4條邊，4個(gè)角；一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行；互相平行的一組對(duì)邊長(zhǎng)度不相等。 3.概括、總結(jié)梯形的定義。

28、 （1）剛才同學(xué)們通過(guò)觀察、交流，找到了梯形的許多特點(diǎn)，現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)什么是梯形嗎？ 學(xué)生自學(xué)教材第90頁(yè)的一段話(huà)。 （2）組織交流。 只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫作梯形?；ハ嗥叫械囊唤M對(duì)邊分別是梯形的上底和下底，不平行的一組對(duì)邊是梯形的腰。 教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上畫(huà)出的梯形上標(biāo)出上底、下底、腰。 4.認(rèn)識(shí)梯形的高。 （1）動(dòng)手操作，嘗試畫(huà)高。 布置任務(wù)：在上面梯形的底邊上任意取一點(diǎn)，畫(huà)出這一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂線。 學(xué)生在教材的梯形圖上進(jìn)行操作。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 （2）交流討論，

29、學(xué)習(xí)畫(huà)圖的方法。 通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到這樣的垂線可以畫(huà)無(wú)數(shù)條。 （3）認(rèn)識(shí)梯形的高。 教師介紹：從梯形一條底邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段叫作梯形的高。 教師一邊介紹，一邊在圖上標(biāo)出“高”。 （4）畫(huà)高。 組織學(xué)生畫(huà)出方格紙上梯形的高，并分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米。 完成后，讓學(xué)生指一指：畫(huà)出的高分別垂直于哪一組對(duì)邊。 5.認(rèn)識(shí)等腰梯形。 （1）課件出示等腰梯形圖。 引導(dǎo)：觀察這個(gè)梯形，你有什么發(fā)現(xiàn)？用尺子量一量教材上的梯形圖，驗(yàn)證一下你的發(fā)現(xiàn)。 （2）交流發(fā)

30、現(xiàn)。 學(xué)生交流得出這個(gè)梯形中兩腰的長(zhǎng)度相等。 明確：這個(gè)梯形兩腰的長(zhǎng)度是相等的，這種比較特殊的梯形，叫等腰梯形。兩腰相等的梯形是等腰梯形。 三、反饋完善 1.讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的梯形。 2.完成教材第90頁(yè)“練一練”第1題。 讓學(xué)生先判斷哪些圖形是梯形，再在梯形圖上標(biāo)出上底、下底和腰。 3.完成教材第90頁(yè)“練一練”第2題。 （1）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。 （2）投影展示學(xué)生畫(huà)的高。 組織學(xué)生進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。教師相機(jī)介紹直角梯形。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課

31、的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？ 第七單元三角形、平行四邊形和梯形 課題：整理與練習(xí)第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)三角形、平行四邊形和梯形的特征的理解，能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：整理知識(shí)，靈活運(yùn)用三角形、平行四邊形和梯形的特征來(lái)解決問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生回顧、整理知識(shí)的能力，以及探索與實(shí)踐的能力。

32、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)系統(tǒng)整理 提問(wèn)：這個(gè)單元，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 回顧與整理 1.梳理知識(shí)。 小組討論： （1）三角形的邊和角各有哪些特征？ （2）平行四邊形和梯形各有什么特征？ （3）本單元學(xué)習(xí)的圖形中，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？ 以小組為單位，結(jié)合上面的三個(gè)問(wèn)題，將本單元學(xué)習(xí)的這些圖形知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。 2.交流匯報(bào)。 （1）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)完成下面的板書(shū)： 特征 三角形 任意兩邊長(zhǎng)度的和大于第三邊；

33、 內(nèi)角和等于180。 平行四邊形 兩組對(duì)邊平行； 兩組對(duì)邊相等。 梯形 只有一組對(duì)邊平行； 互相平行的一組對(duì)邊長(zhǎng)度不相等。 三角形包括：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。 等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。 等邊三角形：三條邊相等，三個(gè)角都是60。 軸對(duì)稱(chēng)圖形有：等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形。 二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練 1.完成教材第93頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。 出示題目后，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的名稱(chēng)，再獨(dú)立畫(huà)高。 交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)高的方

34、法，以及三角形、平行四邊形和梯形的高各有多少條。 2.完成教材第93頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。 這道題是根據(jù)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。 先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行分類(lèi)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法。通過(guò)交流使學(xué)生明確三角形按角的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，只要判斷三個(gè)內(nèi)角中最大的內(nèi)角是什么角，這個(gè)三角形就是什么三角形。 3.完成教材第94頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。 這道題是綜合運(yùn)用三角形的內(nèi)角和的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。第（2）小題是求直角三角形的一個(gè)內(nèi)角，只要用90減去另一個(gè)內(nèi)角就可以了；第（3）小題是求等腰三角形的一個(gè)底角，用（180－頂角）÷

35、2來(lái)計(jì)算。 4.完成教材第94頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第4、5題。 這兩道題都要運(yùn)用三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和大于第三邊的知識(shí)來(lái)解決。 5.完成教材第94頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。 這道題是運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)進(jìn)行畫(huà)圖。 三、綜合運(yùn)用提升 1.完成教材第94頁(yè)“探索與實(shí)踐”第7題。 （1）讓學(xué)生思考怎樣將一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)圖形后平移成一個(gè)長(zhǎng)方形。 （2）動(dòng)手在平行四邊形紙片上畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，移一移。 （3）交流討論。 2.完成教材第95頁(yè)“探索與實(shí)踐”第8題。 （1）拼一拼。 讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)梯形紙片拼一個(gè)平行四邊形。 （2）想一想。 觀察拼成的平行四邊形，想一想：平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？ 四、反思總結(jié) 1.課件出示教材“評(píng)價(jià)與反思”部分的評(píng)價(jià)量表。 組織學(xué)生結(jié)合各自的情況進(jìn)行填寫(xiě)。 全班交流。 2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？ 五、課堂作業(yè)