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1、人教版小學數(shù)學下冊第三、四、五單元教案 (人教版一年級下冊) 第三單元分類與整理 第一課時單一標準 總課時數(shù)：授課時間： 教學目標 1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。 2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。 3、初步學會與他人合作交流。 4、體會到生活中處處有數(shù)學 教學過程 一、創(chuàng)設情景探究新知 1、感知分類 出示例1 你們都看到了什么？可以怎樣分類呢? 揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分

2、類。 （板書課題：分類） 2、鞏固發(fā)展體驗分類 按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？ 討論匯報。 板演分法。 還可以怎么分？ 二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新 1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。 2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘）匯報交流 三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？ 板書設計： 作業(yè)設計： 課后記： 第二課時不同標準

3、 總課時數(shù)：授課時間： 教學目標： 1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。 2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。 3．讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。 教學重點：按不同標準進行分類 教學過程： 一、引入新課 復習：上節(jié)課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？ 引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類） 二、小組活動，探究新知 1．出示例2 觀察這些人有什么不同？

4、請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。 2．小組交流。 要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。 3．指導看書。 a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。 b．小結：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。 三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類 1．分圖形（第30頁第4題） 要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？ 在表格中表示分組結果。 2．分圖片。（第31頁的第5題。） 啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的

5、地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？ 3．小結分類方法。 師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。 4．混合練習。（第31頁的第6題） 四、應用練習 1．給公園中的人分類。（第32頁第7題） 引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。 同桌互相說一種分法，然后交流。 2．給自己小組中的小朋友分類。 引導：剛才大家想到了許多

6、分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？ a．小組活動。（放背景音樂） b．集體反饋交流。 c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。 五、總結 上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。 板書設計： 作業(yè)設計： 課后記： 第四單元100以內數(shù)的認識 第一課時數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 總課時數(shù)：授課時間： 教學目標 1．認識計數(shù)單位“一”和“十

7、”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。 2．掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。 3．培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。 教具準備 小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教學過程 一、復習。 1．回答問題： 1個十和2個一組成() 20是()個十組成的 5個一和1個十組成() ()個十和()個一組成17 2．投影出示第31頁圖。 提出問題： (1)畫面上有幾個小朋友?

8、(4個) (2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊) (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……) 教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 二、新授。 1．教學例1。 （1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆． 教師：你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根) 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(

9、30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆) (2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊) (3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書) 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100) 2．教學例2。 (1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。 教師：請同學們拿出35根小棒，看

10、誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少) 四十二根是幾捆又幾根? (2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百． (3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。 讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。 教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組

11、成35) 三、鞏固練習。 1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。 首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學． 2．再投影出示第33頁圖。 提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只? 3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。 甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。 乙：我是50號．五十是由5個十組成的。 丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。 四、布置作業(yè) 板書設計：

12、 作業(yè)設計： 課后記： 第二課時讀數(shù)、寫數(shù) 總課時數(shù)：授課時間： 教學目標 1，讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。 2，能正確地讀、寫出100以內的各數(shù)。 教具準備 計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片 教學過程 一、復習。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2．看題口答。 (1)()個一是一

13、十，十里面有()個一。 (2)()個十是一百，一百里面有()個十。 (3)6個十和2十一組成()。 (4)2個十和5個一組成()。 (5)75里面有()個十和()個一。 3．教師報數(shù)，學生擺小棒。 16，25，50，68。 二、新授。 (1)出示計數(shù)器。 教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。 (2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)

14、 學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?” 寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。 讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。 1．教學例3。 (1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。 (2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上

15、一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 (3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 教師強調，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么? 2．教學例4。 (1)出示10捆小棒與計數(shù)器。 提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與

16、個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。 (2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 3．小結。 寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。 三、鞏固練習。 1．“做一做”第2題(課本第37頁)。 學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。 2．做游戲：接通電話 四、布置作業(yè) 板書設計： 作業(yè)設計： 課后記： 第三課時練習課 總課

17、時數(shù)：授課時間： 教學目標： 1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。 2，鞏固讀、寫出100以內的各數(shù)。 教學過程 一、復習。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2．看題口答。 (1)()個一是一十，十里面有()個一。 (2)()個十是一百，一百里面有()個十。 (3)6個十和2十一組成()。 (4)2個

18、十和5個一組成()。 (5)75里面有()個十和()個一。 二、新授。 (1)第39頁第8題。 (2)第40頁第9題。 你是怎么做的？要注意什么？ (3)第40頁第10題。 怎樣數(shù)比較快呢？ (4第40頁第11題。 獨立完成。 (5)第40頁第12題。 思考：卡片上的數(shù)可能是多少？ 三、布置作業(yè) 板書設計： 作業(yè)設計： 課后記： 第四課時數(shù)的順序和比較大小 總課時數(shù)：授課時間： 教

19、學目標 1、掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。 2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。 教具準備 100以內數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。 教學過程 一、復習。 1．讀出下列各數(shù)。 3576899096100 2．老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。 六十九九十三八十三十一百 3．口答。 (1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。 (2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。 二、新

20、授。 1．教學例7。 (1)按照數(shù)的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數(shù)目表，指定學生填寫。 師生共同訂正。 (2)讓學生回答例4提出的兩個問題。 ①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。 ②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。 從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、

21、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。 教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少? 2．教學例5。 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學生回答，教師板書；4237 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?” 學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。 (2)出示計數(shù)器圖。 讓學生觀察后問： “左邊的計數(shù)器表示多少?右邊

22、的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在○里填上“”、“66 35○3661○59□□ 3、游戲題：找朋友 四、布置作業(yè) 板書設計： 作業(yè)設計： 課后記： 第五課時多些，少些 總課時數(shù)：授課時間： 教學目標 1、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。 2．培養(yǎng)學生合作的能力。 教具準備 例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影

23、片。 教學過程 一、復習。 1、按順序寫敷． 2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。 62后面的第五個數(shù)是（）。 3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。 35877062156 二、新授。 1、投影出示例6． 教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個) 大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經過好多的數(shù)。 教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。 請一個同學從10數(shù)到

24、15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些． 2．投影出示小小養(yǎng)殖場。 小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些． 學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等. 三、鞏固練習。 1．小娟有37張郵票．(投影片出示) 本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票? 2、第43頁“做一做” 第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得

25、多”說一句話。 第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正． 第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。 3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？ 151745 四、布置作業(yè) 板書設計： 作業(yè)設計： 課后記： 第六課時解決問題 總課時數(shù)：授課時間： 教學目標：讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。 教學重難點：讓學生在解決問題“能穿

26、幾串”中理解幾十里面有幾個十。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 大家玩過串珠游戲嗎？ 出示例7。 這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題 二、互動新授 1、教學例7 出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么? 個別匯報。 要想知道能穿幾串，該怎樣解答? A、畫圖。圈一圈。 B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。 驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

27、 2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？ 三、鞏固梳理，拓展應用 1、完成第46頁的做一做。 2、完成第47頁第1~4題。 四、課堂小結。 板書設計： 作業(yè)設計： 課后記： 第七課時整十數(shù)加一位和相應的減法 總課時數(shù)：授課時間： 教學目標 1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 教具準備 例8的課件、游戲題投影片。 教學過程

28、 一、復習 口答下面各題。 1．36里面有()個十和()十一。 2．5個十和7個一是()。 3．65里由()個十和()十一組成的。 4．2個十和5個一合起來是()。 二、新授。 1．教學例8． (1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? 引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。 (

29、2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。 提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學生回答后，教師板書：32—2=30 (3)提問：2個一加3個十共是多少? 怎樣列算式? 學生回答，教師根據(jù)學生回答板書 2+30＝32 2．練習：第48頁“做一做”。 第1題 先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。 學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。 第2題 以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。 三、鞏固練習 1．口算下面各題．

30、 (1)50+630+760+920+8 6+507+309+608+20 (2)90+820+350+970+6 98-823-359-976-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。 2．做練習十一的第1題。 四、布置作業(yè) 30+8=77-7=70+2= 9+20=10+5=28-8= 65-5＝3+20＝90+9= 板書設計：

31、 作業(yè)設計： 課后記： 第八課時整十數(shù)加一位和相應的減法練習課 總課時數(shù)：授課時間： 教學目標 1、進一步鞏固口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 教學過程 一、復習 口答下面各題。 1．36里面有()個十和()十一。 2．5個十和7個一是()。 3．65里由()個十和()十一組成的。 4．2個十和5個一合起來是()。 二、新授。 1．第49頁第4題。獨立

32、完成，集體訂正。 2．第49頁第2題。 讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？ 小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。 3．第49頁第3、5題。 4．第50頁第6、7題。 5．第50頁第8題。 板書設計： 作業(yè)設計： 課后記： 第九課時擺一擺、想一想 總課時數(shù)：授課時間： 教學目標 1．通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方

33、式。 3．培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。 教具準備 兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。 教學過程 一、復習 教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位) 教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一) 若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十) 教師強調：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百…… 二、新課 1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同

34、的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。 2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同? 因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。 3．出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么? 4．若4個小圓片呢?(學生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什么。 5．小結： 教師提問：． (1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù)) (2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個

35、數(shù)) (3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù)) (4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù)) 教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢? 圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù) 提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù)) 三、課堂作業(yè) 在○里填上”>”、“<”或“＝”。 35○5378○6913○31 70+9○7963-3○701+80○81 65○65+537○37-1100○90+9 四、課外實踐作業(yè) 每個同學回家后分別拿9個和

36、10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。 第五單元認識人民幣 第一課時認識人民幣（一） 總課時數(shù)：授課時間： 教學目標 1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。 2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。 3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。 教具準備 1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。 2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。 3．學生每人

37、一份配套的學具。 教學過程 一、復習 口算 1．10十一是()十1個十有()個一 2．一百有()十十一百有()個一 3．2個十是（）5個十是() 二、新授 1．揭示課題 課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：認識人民幣) 人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分) 2．教學例1 教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論

38、兩個問題。 (1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?• 3．教學例2 (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。 (2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分 (3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書) (4)引導學生想一想：1元等于多少分? 三、鞏固練習。 1、課本第53頁“做一做”第l題。 2．

39、課本第53頁“做一做”第2題。 四、布置作業(yè) 1．填空。 (1)1張5角餞可以換（）張1角錢。 (2)1張1元錢可以換()張5角錢。 (3)1張1元錢可以換()張1角錢。 2．填空。 70分＝()角3元=()角 8角＝()分10角＝()元 50角=()元20角＝()元 板書設計： 作業(yè)設計： 課后記： 第二課時認識人民幣（二） 總課時數(shù)：授課時間： 教學目標 1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價

40、兌換，初步學會簡單的化聚。 2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。 3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。 教學過程 一、復習 上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。 二、新授 1．教學例3。 出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。 2．教學例4 教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然

41、后填在書上。 (1)l張5元可以換幾張1元? (2)1張l0元可以換幾張l元? (3)l張20元可以換幾張10元？ (4)1張50元可以換幾張l0元? (5)1張100元可以換幾張10元? (6)1張100元可以換幾張50元? 三、鞏固練習。 1、課本第54頁“做一做”。 2．課本第55頁第5題。 3．第56頁第6、7題。 板書設計： 作業(yè)設計： 課后記： 第三課時簡單的計算（一） 總課時數(shù)：授課時間：

42、教學目標 1．初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。 2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。 教具準備 例5、例6教學掛圖 教學過程 一、復習 口答 1．3元＝()角50角＝()元 2．8元＝()角70角=()元 二、新授 1．教學例5 出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：l元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝1

43、2角。 2．教學例6 出示例6掛圖 知道什么？說一說 問題是什么？怎么解決？ 5角+8角是幾角? (5角+8角=13角) 教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。 (2)例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。 三、鞏固練習。 1．課本第57頁“做一做”。 第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。 第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

44、 2．練習十三第1、2、3題。 四、布置作業(yè) 板書設計： 作業(yè)設計： 課后記： 第四課時簡單的計算（二） 總課時數(shù)：授課時間： 教學目標 1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。 2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。 教具準備 例7教學掛圖 教學過程 一、復習舊知 口算 1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角

45、 二、互動新授 教學例7 出示例7主題圖。 用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？ 仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息？ 觀察，匯報。 “正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。 那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？ 討論，交流，匯報。 組織看書中方案。 引導比較哪種更好。 一共找出幾種? 5+8=136+7=13 三、鞏固梳理，拓展應用 完成課本第58頁做一做。 四、課堂小結 板書設計： 作業(yè)設計： 課后記：