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1、2021-2022年三年級美術(shù)上冊 魔幻的顏色 1教案 人教新課標版 　　教學目標：　　 　　1.認識三原色?！? 　　2.觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個顏色（間色）　　 　　3.能夠調(diào)出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。　　 　　教學重難點： 　　1.能否用三原色調(diào)出三個間色　 　　2.能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。　　 　　教具學具： 水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作?！? 　　教學過程： 　　一、引導階段 　　教師做試驗（原色調(diào)出間色） 　　指導一下如何使用水彩顏色。 　　讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。

2、 　　說一說變成了什么顏色。 　　接下來可以讓學生自由調(diào)配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個顏色。 　　二、發(fā)展階段 　　讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義 　　將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學生用兩個指定的原色調(diào)出教師出示的那個間色。 　　教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。 　　學生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。 　　三、收拾與整理 　　四、課后拓展 　　在課堂練習的基礎(chǔ)上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道…… 　　三年級第一課

3、教學參考資料 　　蒙德里安與《紅、黃、藍的構(gòu)成》 　　蒙德時安Mondrian.Piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學校校長家庭，14歲開始學畫，20歲成為當?shù)氐囊晃恢袑W美術(shù)教師，開始從事學院派和寫實主義創(chuàng)作，后又從事印象派，象征派和寫實主義創(chuàng)作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來表現(xiàn)風景，1914年回到荷蘭創(chuàng)立風格派，提倡新造型主義。 　

4、　蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關(guān)系的表現(xiàn)對象。他認為：“唯有純造型才能完成最后的抽象。在造型的藝術(shù)中，真實性只能通過形式和色彩，有動勢的運動的均勢才能表現(xiàn)出來，純手段才是提供達到這一點的最有效的方法?！边@一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的均衡。正如他自己所說：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表現(xiàn)，這類對力的平衡到處存在著，控制著一切?！? 　　蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經(jīng)消失，垂直與水平結(jié)構(gòu)居主導地位

5、；19196年以后通過垂直與水平線結(jié)構(gòu)的動勢平衡，以及使用原色，完成了他表現(xiàn)宇宙的理想，達到一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界?！都t，黃，藍的構(gòu)成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現(xiàn)歸紐約私人MnandMrs,ArmandP,Bartos收藏。 附送： 2021-2022年三年級美術(shù)上冊 鳥之王教案 湘美版 教學目的: 1. 了解各種鳥的基本外形特征，啟發(fā)想象，畫出想象中的鳥中之王。 2. 培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，護鳥意識，滲透素質(zhì)教育。 教學重點：創(chuàng)造外形奇特，變形大膽的鳥王想象畫。 教學難點：能表現(xiàn)出鳥王的“王”者風范和氣質(zhì)。 教學準備：多媒體課件，磁帶，水彩筆 教

6、學步驟： 一、 組織教學，檢查學習用具。 二、放錄音，聽并且感受鳥兒的王國，導入新課。 讓學生聽各種鳥兒的叫聲，體會鳥兒們的心情并且感受它們王國中的特色，猜猜想象都有些什么樣的鳥兒。 三、知識新授： 1． 用課件展示出各種類型的鳥兒的外形，突出展示出它們局部最美的地方。 2． 認識鳥兒的基本外形（展示圖片） 基本外形結(jié)構(gòu)：頭部、身體、尾部、翅膀 3． 引導學生分析想象鳥王的形象特征。 外形——集各種鳥類最美的造型于一身。 色彩——集各種鳥類最美的色彩于一體。 才能——聰明、勇敢、有特別的本領(lǐng)。 4． 用課件展示出不同的鳥兒最美的也最有特色的局部，演示將這些局部重新組合在

7、一起形成一只新的鳥兒的形象。 5． 引導學生著色 復習以前學過的冷暖色調(diào)，可以有意識的運用到鳥王的著色上來，理解強烈對比和柔和對比的視覺效果。 四、布置作業(yè)，播放音樂 作業(yè)要求：大膽想象，添加，畫出一種不同于任何一種鳥兒的鳥中之王。 五、展示作業(yè)，評選鳥王 學生對自己的作品進行構(gòu)思講述，大家評選出鳥王。 六、 板書設(shè)計： ????????????????????????想 象 畫????鳥 之 王 ????????????????????????????基本外形結(jié)構(gòu)：???????? ????????????????????????????頭、身、尾、翅 ??????????????????????????????????????????????????????鳥的各局部展示圖 ?????????鳥的基本結(jié)構(gòu)圖????????????????????????????????????????????作業(yè)展示