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人教版語文學(xué)科九年級下學(xué)期《課程綱要》 學(xué)校名稱 芝田一中 課程類型 必修課程 設(shè)計教師 九年級備課組 適用年級 九年級 總課時 120 設(shè)計日期 2012.2 學(xué)生、教材及其他資源背景分析 一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析 九年級學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學(xué)生的特點，采取科學(xué)有效的措施，對促進畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。 從總的情況來看，大多數(shù)學(xué)生愛好語文學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。但部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，成績不理想，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料陳舊舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏自尊心和榮辱感，主動性不強。 二、教材及其他資源的分析：　　 九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文?！? 　　全冊六個單元，共25課。第一單元是詩歌單元，主要內(nèi)容是對大自然的贊頌。第二單元是名家名作閱讀，我們可以感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想。第三單元是小說單元，這個單元的學(xué)習(xí)必須結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言。第四單元是闡述求知問題的議論文。第五單元是我國古代白話小說單元，學(xué)習(xí)時要注意通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。第六單元是歷史著作方面的文言文，學(xué)習(xí)這個單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞匯，培養(yǎng)良好的文言語感。 　　課外古詩詞背誦：共有10首?！　? 　　名著導(dǎo)讀：《格列佛游記》、《簡愛》　　 　　附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》　 課 程 目 標(biāo) （一）、閱讀　　 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！　? 2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。　　 3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野?！　? 4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！　? 5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。　　 6、了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。　　 7、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！　? 8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！　? 9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。　　 10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。能背誦優(yōu)秀詩文。　　 （二）、寫作　　 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)?！　? （三）口語交際　　 1、能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流?！　? 2、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖?！　? 3、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見?！　? （四）綜合性學(xué)習(xí)　　 能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題。 課 程 內(nèi) 容 課 程 實 施 實施內(nèi)容 課時安排 第一單元： 1《詩兩首》 2 2《我用殘損的手掌》 2 3《祖國啊，我親愛的祖國》 1 4《外國詩兩首》 1 《腳踏一方土》 2 第二單元： 5《孔乙己》 2 6《蒲柳人家》 1 7《變色龍》 2 8《熱愛生命》 1 《走進小說天地》 2 第三單元： 9《談生命》 3 10《那樹》 1 11《地下森林斷想》 2 12《人生》 1 《關(guān)注我們的社區(qū)》 2 實施內(nèi)容 課時安排 第四單元： 13《威尼斯商人》 2 14《變臉》 1 15《棗兒》 2 16《音樂之聲》 2 《乘著音樂的翅膀》 2 第五單元： 17《公輸》 2 18《孟子兩章》 1 19《魚我所欲也》 2 20《莊子故事兩則》 2 《我所了解的孔子和孟子》 2 第六單元： 21《曹劌論戰(zhàn)》 3 22《鄒忌諷齊王納諫》 3 23《愚公移山》 3 24《詩經(jīng)關(guān)雎》 1 25《詩經(jīng)蒹葭》 1 《歲月如歌——我的初中生活 2 (一)教學(xué)方式 充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結(jié)合等方式進行教學(xué)。 (二)學(xué)習(xí)方式 利用導(dǎo)學(xué)案，通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級展示、運用操作等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。 (三)實施對策 1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，學(xué)生能在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人?！　? 2、在語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。　　 3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！　? 4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)?！　? 5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。 　　 6、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，有效提高寫作水平。　　 7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，力爭整體提高。　　 8、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點。　　 9、認真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步?！　? 課 程 評 價 (一) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價 ⒈利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。 ⒉利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。 ⒊評價方式要多樣化，評價內(nèi)容要個性化，評價的語言要具有導(dǎo)向性。 ⒋收集的有關(guān)資料，合作完成實踐活動，撰寫活動報告或作文。 ⒌單元學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)、檢測，及時互評。 (二) 學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價 1．書面測試：卷面組成部分包括（1）語文知識積累及運用；（2）現(xiàn)代文閱讀分析；（3）古詩文鑒賞；（4）作文。 2．口頭測試：每節(jié)課前古詩誦讀或3分鐘演講，計入語文綜合素質(zhì)評定成績。 3．家校聯(lián)評：家長與老師通過書信、QQ、電郵等交流方式反饋學(xué)生在家與在校的真實學(xué)習(xí)情況。 （三）教師教學(xué)行為評價 一方面，要正確認識到教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)系，不能忽視或夸大教師教學(xué)行為在學(xué)生取得好的成績的過程中的作用；另一方面，要從多個維度去評價教師的教學(xué)行為，如教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)檔案、教師與家長之間的聯(lián)系、班級經(jīng)營與輔導(dǎo)、研究發(fā)展與進修行為和敬業(yè)精神與態(tài)度等。 人教版語文學(xué)科九年級下學(xué)期 《課程綱要》 芝田一中 2012. 2