《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)二首教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)二首教案 冀教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)二首教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)： 　　　認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。 　　 過(guò)程與方法目標(biāo)： 　　　緊扣識(shí)字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn)，結(jié)合“何來(lái)”一詞擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬(wàn)千，再通過(guò)品讀了解詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 　　　在讀詩(shī)、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)流程： 　　一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，激趣引入。 　　　　剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日?？磥?lái)，這個(gè)小朋友是

2、想干什么呀？（生：請(qǐng)客。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去——（生：做客。）小朋友就是他的客人。“請(qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)——“客”字。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。（師范寫(xiě)，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看，生書(shū)空。）說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫(xiě)寫(xiě)、記記“客”。 　　 二、找準(zhǔn)切入，讀詩(shī)悟詩(shī)。 　　　1.自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開(kāi)始！ 　　　2.檢查自讀，加強(qiáng)識(shí)字：抽生讀詩(shī)，

3、其余聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)，正音。 　　　3.緊扣“客”字，啟發(fā)思考。 　　　　　師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生： 　　　　　“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客？為什么要來(lái)？師：我們一起寫(xiě)“何來(lái)”，在“客”后板書(shū)：何來(lái)？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問(wèn)號(hào)。）回答了這個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題就都不是問(wèn)題了。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案。（生自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)。） 　　　4.品讀詩(shī)句，

4、分享感受。 　　　　　生：從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。師：你在詩(shī)歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧！ 　　　　　生：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。師：真了不起，你能結(jié)合詩(shī)歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！我建議同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給這個(gè)愛(ài)思考會(huì)觀察的孩子。大家也把機(jī)靈的眼睛看向插圖吧！聰明的孩子，你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)，把你的理解讀出來(lái)！ 　　　　　生：不對(duì)不對(duì)！他不是客。我查過(guò)資料，這首詩(shī)是賀知章寫(xiě)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)

5、，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī)。生讀。 　　　　　生：我還從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說(shuō)著這里的話，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。 　　　　　師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是——（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省南充市順慶區(qū)、四川省南充市營(yíng)山縣……如果將來(lái)你離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。? 　　　　　師：那么詩(shī)人為什么要“回”，你們明白了嗎？生：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；生：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人；生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書(shū)：想家鄉(xiāng)?。е?/p>

6、這種心情讀——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生讀，語(yǔ)速稍快。） 　　　　　生：我想問(wèn)一下，為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來(lái)？ 　　　　　生：我知道，那時(shí)候交通非常不便，要是像現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)，詩(shī)人肯定會(huì)回去不知多少次了。（師生一起笑起來(lái)。） 　　　　　生：我爸爸在外地工作，我們都非常想念他。爸爸幾乎每天都要給我們打電話，也會(huì)經(jīng)常抽空回來(lái)看我們。 　　　　　生：雖然我爸爸也在外地，但我還是能經(jīng)常看見(jiàn)他，我可以在網(wǎng)上通過(guò)攝像頭和爸爸視頻聊天?。ù蠹叶夹α恕＃? 　　　　　師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利?？稍?shī)人的年代就不同了。詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整

7、整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜?。≡?shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來(lái)讀——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生讀詩(shī)句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長(zhǎng)。） 　　　　　生：我現(xiàn)在能理解賀知章?tīng)敔數(shù)目鄲懒耍m然日夜思念家鄉(xiāng)卻幾十年沒(méi)有機(jī)會(huì)回鄉(xiāng)解除思鄉(xiāng)之苦。生：所以雖然詩(shī)人已經(jīng)很老很老，頭發(fā)也被風(fēng)霜染白了，卻怎么也改變不了他的一口鄉(xiāng)音，因?yàn)樗麜r(shí)刻都沒(méi)有忘記自己的家鄉(xiāng)。師：好！讓我們?cè)俅我髡b――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生搖頭晃腦地讀起來(lái)，“無(wú)改”拉得較長(zhǎng)，聲音

8、上揚(yáng)。） 　　　　　師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)——（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子——（生：“回”到這里了！）不是“來(lái)”而是——（生：“回”呀?。煟翰皇恰皝?lái)”——（生：而是“回”呀！）再讀——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生有滋有味地讀起來(lái)，“回”字咬得特別重。） 　　　　　回歸全詩(shī)：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。師：好，我們一起讀全詩(shī)。 　　　5.個(gè)性朗讀，深化理解。 　　　　　師：有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么這首

9、詩(shī)究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中，美美地讀一讀這首詩(shī)。 　　　　　生：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。所以我要這樣讀，生以歡快的語(yǔ)調(diào)讀詩(shī)。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語(yǔ)調(diào)一起讀一遍詩(shī)。 　　　　　生：詩(shī)人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩(shī)人一定感到非常親切。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語(yǔ)調(diào)讀。 　　　　　生：我想用憂傷的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。詩(shī)人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩(shī)人的心里一定會(huì)有些傷感。生讀詩(shī)。師：認(rèn)為他說(shuō)得有理的跟他一起讀全詩(shī)。 　　　　　師：大家讀得真好！能讀出自己

10、的感悟就是讀懂了詩(shī)，讀出了詩(shī)的韻味?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意！） 　　　　　師：如果我是賀知章，我會(huì)這樣想：我離別家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于得償夙愿回到自己的家鄉(xiāng)了，但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說(shuō)我是客人，他們這些天真無(wú)邪的黃口小兒哪里知道我這個(gè)八旬老人對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情？??！想到這里，怎不讓我百感交集，感慨萬(wàn)端??！師以感慨、惆悵的語(yǔ)氣讀詩(shī)。 　　　6.背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言：指名、分組背、齊誦。 　　 三、拓展閱讀，加深感悟。 　　　　就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)

11、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟。其實(shí)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的有——生：李白的《靜夜思》，生：張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來(lái)閱讀《九月九日憶山東兄弟》·王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。相信讀了這首詩(shī)，大家對(duì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一定會(huì)有新的感受。生讀詩(shī)，讀后交流感受。 　　 四、自選作業(yè)，提高能力。 　　　1.選擇最喜歡的一句或兩句詩(shī)，給詩(shī)配畫(huà)，并試著將組內(nèi)的作品組合成表現(xiàn)整首詩(shī)的連環(huán)畫(huà)； 　　　2.對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何？接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事？； 　　　3.課外閱讀賀知章的詩(shī)作

12、或其他表現(xiàn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的詩(shī)作。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　回鄉(xiāng)偶書(shū) 　　　　　　　　　　　　　　客？　何來(lái)？ 　　　　　　　　　　　　 想家鄉(xiāng)！ 　 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 可愛(ài)的大熊貓 2教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)生字及所組詞語(yǔ)。 情感目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，了解大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。 能力目標(biāo)：主動(dòng)積累自己喜歡的段落。在讀中感悟把句子寫(xiě)具體的基本方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：查證我國(guó)僅存大熊貓的數(shù)量及大熊貓繁殖方面的有關(guān)資料；生字卡片；箭

13、竹的圖片。 學(xué)生：搜集有關(guān)大熊貓的資料。 教材簡(jiǎn)析： 兒童最喜歡動(dòng)物，他們對(duì)動(dòng)物最感興趣，憨態(tài)可掬的國(guó)寶大熊貓更是深受孩子們的喜愛(ài)。課文從大熊貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，抓住兒童的興趣指向，引領(lǐng)孩子滿懷向往地去探尋大熊貓王國(guó)里的趣事。文章用淺顯易懂、俏皮上口的語(yǔ)言將肥胖、慵懶、憨厚、可愛(ài)的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對(duì)它的喜愛(ài)之情油然而生，為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物教育起到了良好的橋梁作用。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生盡量通過(guò)自主閱讀去理解大熊貓的生活習(xí)性，通過(guò)想象等方式去感悟大熊貓的慵懶憨態(tài)與可愛(ài)。本課的重點(diǎn)在題眼“可愛(ài)”，要引導(dǎo)孩子從具體描寫(xiě)中體會(huì)熊貓的“可愛(ài)”

14、。要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 1. 教師播放課件，以形象的大熊貓生活片斷吸引學(xué)生。 2. 以三個(gè)問(wèn)題為談話綱要，揭示課題。 （1）孩子們，剛才你們看到的是什么動(dòng)物？ （2）大熊貓給你的印象是什么? （3）你了解大熊貓的哪些知識(shí)？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？ 二、自讀課文，感知整體。 1. 自由讀文，做到正確、流利。 2. 指名分段讀文，大家集體評(píng)議，以求改進(jìn)。 3. 以分組或分男女等形式比賽讀。 4. 教師提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)課文與課題有什么關(guān)系嗎？啟發(fā)孩子找準(zhǔn)文眼，從課題出發(fā)，整體感知課文。 三、自主識(shí)字，

15、交流評(píng)議。 1. 讀生字組成的詞語(yǔ)，同桌互查互教。 2. 個(gè)別讀，師生共同評(píng)議。 3. 師出示字卡，以小老師教讀、開(kāi)火車讀、擴(kuò)詞、比賽讀等多種形式自主識(shí)字。 4. 交流識(shí)字方法。 四、品讀課文，指導(dǎo)朗讀。 1. 默讀課文，想想課文五段各寫(xiě)了什么內(nèi)容。勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 2. 學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組討論學(xué)習(xí)。要求： （1）勾畫(huà)出描寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容的詞句。 （2）邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點(diǎn)。 3. 全班交流匯報(bào)。 4. 學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)大熊貓又有什么印象？ 5. 帶著自己的感受，有感情地朗讀課文。 五、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。 1. 你還知道大熊貓的哪些故事？ 2. 教師出示一些與大熊貓數(shù)量稀少有關(guān)的數(shù)據(jù)，引出保護(hù)大熊貓的話題。 3. 分組討論：保護(hù)大熊貓可采取哪些措施？作為學(xué)生可以做些什么？ 六、指導(dǎo)寫(xiě)字，積累好。 1. 復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，拓詞解意。 2. 生自主觀察生字占格情況，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，小組內(nèi)評(píng)比，請(qǐng)組內(nèi)優(yōu)秀者范寫(xiě)。 3. 積累好詞，抄寫(xiě)下來(lái)，相互交流。