《2022春二年級語文下冊 第15課《聽診器的由來》教案 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春二年級語文下冊 第15課《聽診器的由來》教案 語文S版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、聽診器的由來 教學目標 1、知識與技能： 認識17個生字，會寫8個生字。 2、過程與方法： 朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 3、情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生熱愛科學的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。 教學重點和難點 1、教學重點： 認識17個生字，會寫8個生字，朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 2、教學難點：讓學生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發(fā)學生熱愛科學的思想。 主要教法 讀 思 議 品 誦 教學課時 2課時 教學過程 第一課時 執(zhí)教時間： 年 月 日 節(jié) 教學要點 認識17個生字，會寫8個生字，

2、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、檢查預習 試讀課文 自由發(fā)言 二、復習鞏固 開火車讀生字 讀 三、新知探究 一、出示聽診器的掛圖，引發(fā)興趣。 1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機板書“聽診器”。 2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？ 板書：《聽診器的由來》理解“由來”，的意思。 二、嘗試讀文，感知課文。 1、 聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？ 2、 交流，說說課文的主要內(nèi)容。 3、 學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。 三、集中識

3、字，交流識字方法 1、．抽讀生字卡片。 2、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。 3、 再讀讀易錯字，組詞或造句。 四、再讀課文 1、 生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。 2、 請個別同學分段讀課文，并糾正其讀音。 （五）書寫指導 1、生整體觀察字形，指出易錯字。 2、重點指導： （1）“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個點。 （2）“內(nèi)”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點，不是撇、奈。 3、讓生讀讀，寫寫?！? 看一看、 說一說 聽一聽。 聽一聽、想一想、 議一議、 讀一讀。 讀生字卡片。 交流識

4、記方法。 組詞或造句。 讀一讀。 看一看、 寫一寫。 四、總結(jié)回顧 　 我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。 五、作業(yè)布置 生字描紅。 六、預習布置 熟讀課文。 板書設計 　　　15*聽診器的由來 　　　　　 雷奈克　　（難過　吸引　試了試） 　　　　　 創(chuàng)造了聽診器 學習準備 預習效果 優(yōu) 良 中

5、差 學習工具 優(yōu) 良 中 差 參與態(tài)度 思考表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 問答表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 合作表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 學習效果 知識接受 優(yōu) 良 中 差 知識鞏固 優(yōu) 良 中 差 教學反思 感 悟 修改建議 執(zhí)教教師 教學目標 1、知識與技能： 認識17個生字，會寫8個生字。 2、過程與方法： 朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 3、情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生熱愛科學的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。 教學重點和難點 1、教學重點： 認識17個生字，會寫8個生字，

6、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 2、教學難點：讓學生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發(fā)學生熱愛科學的思想。 主要教法 讀 思 議 品 誦 教學課時 2課時 教學過程 第二課時 執(zhí)教時間： 年 月 日 節(jié) 教學要點 讓學生在有感情朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛科學的思想。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、檢查預習 回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容 指名說 二、復習鞏固 出示生字卡片，學生開火車認讀 讀 三、新知探究 一、復習導入 1、出示生字卡片，學生開火車認讀。 2、有“吸、難、緊、醫(yī)、

7、近、病”練習擴詞。 二、學習課文 1、學習第一自然段 (1)指名讀第一自然段。 （2）第一自然段告訴我們什么呢？ 學生自由匯報 （3）指導朗讀。 讀出心里非常難過的語氣。 （4）學生齊讀第一自然段。 （5）你覺得雷奈克示位怎樣的醫(yī)生? 2、學習第二至第四自然段。 （1）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。 （2）雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。 （3）雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？ （4）分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。 （5）木板真的能傳聲嗎？請同學們做個小實驗，出示一塊木板，一個學

8、生在木板的一頭劃著，另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學匯報。 （6）課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？ （7）當雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個詞語說嗎？從趕緊中你體會到什么？ （8）看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“??！呼吸聲、心跳聲，都聽到了。” （9）齊讀第二自然段。 （10）雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈

9、克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進？請同學們自由朗讀最后一個自然段。 （11）說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學生的作品。 （12）齊讀第四自然段。 三、拓展延伸 1、齊讀課文。 2、在小組內(nèi)交流“雷奈克發(fā)現(xiàn)聽診器的經(jīng)過”，然后小組內(nèi)派代表說，班級內(nèi)互相點評。 3、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？　 指名讀。 說一說。 讀一讀。 自由發(fā)言。 自由朗讀。 說一說 指名朗讀。 分角色朗讀。 做個小實驗，同學匯報。 找一找、 讀一讀、 說一說。 看圖。 朗讀。

10、 齊讀。 自由朗讀。 畫一畫。 齊讀課文。 小組內(nèi)交流。 自由發(fā)言。 四、總結(jié)回顧 雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學界產(chǎn)生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。 五、作業(yè)布置 有感情地朗讀課文。 六、預習布置 預習《能干的鐘點工》 板書設計 看到病人的痛苦，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化 15、聽診器的由來 受到木板傳聲的啟發(fā) 用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音 學生學習活動評價 學習準備 預習效果 優(yōu) 良 中 差 學習工具 優(yōu) 良 中 差 參與態(tài)度 思考表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 問答表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 合作表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 學習效果 知識接受 優(yōu) 良 中 差 知識鞏固 優(yōu) 良 中 差 教學反思 感 悟 修改建議