《2021-2022年人教版一下教案《 整十數加、減整十數》 第一課時WORD教案2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年人教版一下教案《 整十數加、減整十數》 第一課時WORD教案2（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年人教版一下教案《 整十數加、減整十 數》 第一課時WORD教案2 教學內容：課本第56-57頁 教學目標： 1.運用直觀手段，幫助同學們理解和掌握整十數加減的計算方法。 2.創(chuàng)設情境，給同學們自主探索，合作交流的學習空間。 3.培養(yǎng)同學們觀察分析、解決問題的能力。 教學重難點：理解和掌握整十數加減的計算方法。 教具、學具準備：掛圖、小棒 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 師：你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？ 師：這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。 二、探究新知： 師：

2、從這幅圖上，你看到什么？ 學生匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。 （一）整十數加整十數 師：看著這些花，你能提出什么問題？ （紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？） 師：要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20） 師：誰還有不同的算式？（20+10） 師：你是怎么想出來的，請同桌的同學討論討論。 全班交流。 1.數的方法：10、20、30 2.計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。 3.數的組成：10和20組成30。 4.想加算減：因為30-10=20，所以10+

3、20=30。 5.用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30。 師：同學們想出來了這么多的流動 ，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。 學生擺小棒。 師：請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題。 （二）整十數減整十數： 師：工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？ 師：還有多少盆紫花？ 師：可以怎么列算式？（板書：30-20=10） 師：你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說一說。 師：我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

4、 三、鞏固練習 口算： 3+2 = ? ? ? ?4+5 = ? ? ? ?6-4 = 30+20 = ? ? ?40+50 = ? ? ?60-40 = 游戲：幫小狗找回家的路 四、全課小結： 師：這節(jié)課你學到了什么？ 附送： 2021-2022年人教版一下教案《 整十數加一位數及 相應的減法》WORD教案 2 素質教學目標 【知識教學點】 結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。 【能力教學點】 鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。 【德育教學點】 運用所學知識，解決簡單的數學問題。 教具、學具準備 有關例10

5、的簡單動畫課件、口算卡片、小棒等。 教學設計 舊知復習，新授鋪墊 師生進行“數的組成”的練習。 3個十和2個一合起來是多少？ 5個十和8個一合起來是多少？ 46里面有幾個十，幾個一？ 28里面有幾個十，幾個一？ [通過“數的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。] 通過創(chuàng)設情境學習新知 1．教師創(chuàng)設情境，利用課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶

6、在右邊），問：誰能提出一個數學問題？ [通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經常思考、提問的意識。] 2．解決30+2。 教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？ 學生口頭列式，教師板書：30+2＝32 請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？ [讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據百以內數的組成：3個十和2個一組成32。] 3．解決32-2。 教師問：現在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小

7、明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？ [讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。] 4．解決2+30。 教師板書：2+30＝ 讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。 [學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小

8、組內交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。] 運用實踐操作，鞏固練習 1．擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。 a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。 ◆先擺5捆，再擺6根。 ◆先擺3捆又5根，再拿走5根。 b．根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。 ◆先擺8根，再擺2捆。 ◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。 [如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學

9、習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。] 2．數學游戲：誰先吃到玉米？ 教師創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結果和玉米前的數字相同的算式，誰就能先吃到玉米。 [通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。] a.教師和3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（

10、做裁判），其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。 b.學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結束后，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。 反饋練習 1．口算：看誰算得又對又快。 學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。 [通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強對新知的鞏固程度。] 2．做第43頁的第6題。 在這里將首先運用多媒體教學課件表現出課本上兩人對

11、話的場景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。 [充分利用現代化設備為學生的思維創(chuàng)設情境，使學生的思維盡可能地與現實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數學。為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式。] 3．按順序填數：做第43頁的第7題。首先讓學生觀察每一組所給的數之間有什么關系，找到規(guī)律后再填數，做后由學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數之間的規(guī)律。 [在這樣的觀察與思考當中培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。] 小結