《2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 怎樣放得更大教案 教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 怎樣放得更大教案 教科版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 怎樣放得更大教案 教科版 教學(xué)目標(biāo): 1．通過(guò)自制顯微鏡的探究活動(dòng)，知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。 2．閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。 3．以科學(xué)家列文虎克對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵(lì)學(xué)生。 教學(xué)準(zhǔn)備:不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。 教學(xué)過(guò)程: 一、引入 提出問(wèn)題：我們?cè)鯓硬拍馨盐矬w放大更多的倍數(shù)呢

2、？ 討論。 二、怎樣放得更大 探究：用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡（如教材上的圖），反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來(lái)觀察物體，然后拿開(kāi)一個(gè)透鏡，只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 匯報(bào)。 講解：我們剛才經(jīng)歷的過(guò)程就是人們發(fā)明顯微鏡的過(guò)程。在 17 世紀(jì)，人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)，一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。 三、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡 討論顯微鏡的制作方法和步驟。 制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。 四、用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w 用自

3、制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。 用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。 五、了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史 閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。 討論：從這個(gè)故事中我們知道了什么？ 六、講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史 列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過(guò)去從未看到的微生物世界。后來(lái)人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬(wàn)分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年，德國(guó)科學(xué)家制成了世界上第一臺(tái)電子顯微鏡，由

4、此把放大倍數(shù)提高到 1 萬(wàn)倍。到 20 世紀(jì) 90 年代，世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬(wàn)倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu)，知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見(jiàn)的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。 1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。 七、提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 附送： 2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 我們來(lái)造環(huán)形山教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。 2

5、、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。 過(guò)程與方法： 1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。 2、根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。 2、能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。 3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因。 【教學(xué)難點(diǎn)】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。 模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料：沙、細(xì)石

6、子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、月球上的環(huán)形山。 1.談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹(shù)，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來(lái)看看月球表面到底是什么樣的？ 2.（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來(lái)的月球圖片，從中你們觀察到了什么？ 3.學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。 4.提問(wèn)：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？ 5.進(jìn)一步分析圖片，說(shuō)說(shuō)這些環(huán)形山有何特點(diǎn)？ 6.教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。 7.小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。 二、制造“環(huán)形山”。

7、 1.提出：我們來(lái)造“環(huán)形山”好嗎？ 2.討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？ 3.集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。 4.制訂造“環(huán)形山”的計(jì)劃：選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能使造出來(lái)的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合？ 5.根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。 （實(shí)驗(yàn)方法：1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄……） 6.評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從

8、相似性方面評(píng)價(jià)。 （說(shuō)明：學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類似的特點(diǎn)：分布隨機(jī)、大小和深淺不一等。） 三、提出環(huán)形山成因的假說(shuō)。 1.交流：你們小組是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。 3.推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測(cè)的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？ 4.你能搜集一些材料來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)嗎？ 5.對(duì)學(xué)生的假說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。 1.談話：剛才同學(xué)們對(duì)環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測(cè)，下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說(shuō)？他們用了哪些證據(jù)來(lái)支持假說(shuō)？有哪些證據(jù)是我們模擬實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有注意到的？ 2.學(xué)生閱讀課本52頁(yè)環(huán)形山的成因資料（或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料）。 3.思考：你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎？如果需要，主要修改什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、我們來(lái)造“環(huán)形山” 環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。 成因：火山噴發(fā)說(shuō)、撞擊說(shuō)（隕石撞擊是主要原因）…… 教學(xué)后記：