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1、2021-2022年六年級美術(shù)上冊 巧用瓶蓋—人物教案 北京版 教學(xué)目標： 認知目標：了解瓶蓋的多種穿接方法，體驗廢舊材料再利用的創(chuàng)作規(guī)律。 技能目標：能靈活運用瓶蓋的材料特點，進行多種造型人物創(chuàng)作。 情意目標：在體驗媒材與藝術(shù)創(chuàng)作的實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于運用廢舊材料進行藝術(shù)創(chuàng)造的習(xí)慣，感悟用自己靈巧雙手創(chuàng)造生活的樂趣。 教學(xué)重點：運用瓶蓋材料，制作能活動的人物造型工藝品。 教學(xué)難點：靈活運用材料特點進行創(chuàng)新制作人物造型工藝品。 作業(yè)要求：創(chuàng)作一個或一組瓶蓋人物造型。 教學(xué)準備： 教師：教材、課件，瓶蓋人物工藝品，示范用具。 學(xué)生：教材、打好眼的瓶蓋，電線，鉗

2、子，剪刀等創(chuàng)作所需材料。 （注：瓶蓋打眼可用尖一點的剪刀直接按住瓶蓋打眼，打眼過程中提醒學(xué)生注意安全。若瓶蓋較厚且堅硬，建議換軟些瓶蓋來制作。也可請家長或老師協(xié)助完成打眼工作） 教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 教 學(xué) 意 圖 一、組織教學(xué): 做好上課準備，檢查打好眼的瓶蓋材料，并說明使用鉗子等工具注意事項。 穩(wěn)定情緒、集中精神 二、導(dǎo)入新課: 1分鐘 1 欣賞課本中瓶蓋人物作品及小組內(nèi)的瓶蓋人物工藝品。 2 設(shè)問：“你認為瓶蓋人物最吸引你的地方是什么？” 板書： “生活需要好創(chuàng)意！” 學(xué)生欣賞并玩一玩瓶蓋人物工藝品。 談對瓶蓋人物的感受。

3、 欣賞課件中利用廢舊瓶蓋與瓶子材料創(chuàng)作的人物造型工藝品與筆筒。 調(diào)動學(xué)生對生活中廢舊材料再利用的意識與興趣。 三、講授新課： 15分鐘 1 引導(dǎo)學(xué)生分析出巧用瓶蓋的方法（板書）。 問題一：想一想瓶蓋的色彩與創(chuàng)作有什么關(guān)系？ 問題二：瓶蓋的大小與創(chuàng)作有什么關(guān)系？ 問題三：作者是如何巧用瓶蓋形狀進行設(shè)計的？ 問題四：想一想，瓶蓋厚度再制作中起什么作用？ 2 引導(dǎo)學(xué)生了解瓶蓋人物制作方法。 （1）鼓勵學(xué)生嘗試將瓶蓋穿接成人的造型，并再穿接過程中將遇到的解決不了的困難提出來。 （2）教師指導(dǎo)演示電線打結(jié)，擰扣的手法。 （3）課件補充，介紹多種穿接方法。 各小組根

4、據(jù)問題，研究瓶蓋人實物。 課件分析總結(jié)（板書） （1) 奧運瓶蓋人物——巧用瓶蓋的色彩。 （2) 紅繩娃娃——巧用瓶蓋的大小 （3) 大頭兒子，小頭爸爸——巧用瓶蓋的形狀 （4) 舞蹈人物——巧用瓶蓋厚度 學(xué)生嘗試穿接瓶蓋成人形。 提出困難 學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)使用鉗子打結(jié)，擰扣的方法。 啟發(fā)學(xué)生，了解如何運用材料特點進行有主題的創(chuàng)作思路及方法。 學(xué)習(xí)瓶蓋人物的基本制作方法。 四、創(chuàng)造與實踐 20分鐘 考一考： （1）出示：奧運會各國運動員賽跑的場面 （2）命題創(chuàng)作：幸福的一家人 。 （3）學(xué)

5、生也可自選題目進行創(chuàng)作。（提供給學(xué)生多幅人物造型圖片參考） 每兩個小組選擇一個主題進行創(chuàng)作，要求兩個小組創(chuàng)作出來的人物造型不能相同。 請學(xué)生根據(jù)組內(nèi)大小，色彩，薄厚不同的瓶蓋及數(shù)量組合不同（可選擇瓶子，筆帽等替代瓶蓋材料）進行創(chuàng)作。 訓(xùn)練學(xué)生靈活運用瓶蓋材料的構(gòu)思的能力，進一步鞏固“巧用瓶蓋”的方法。 豐富學(xué)生在選擇媒材與藝術(shù)創(chuàng)作過程中的實踐經(jīng)驗。 培養(yǎng)學(xué)生小組團結(jié)諧作能力。 五、課堂評價 4分鐘 1.組織學(xué)生進行作品展示、欣

6、賞。 （1）學(xué)生介紹本組作品： 可邊擺出瓶蓋人物不同動態(tài)邊介紹創(chuàng)作意圖。 （2）可與相同主題小組進行研討。 2．教師將瓶蓋人物從不同角度與擺出來的多種姿態(tài)進行拍攝。（課余時間將照片組成連環(huán)圖畫形式進行有故事情節(jié)或動畫片放映形式，于下節(jié)課堂欣賞） 3．收拾用具。 比較兩組之間創(chuàng)作中，選用材料與構(gòu)思的差異。學(xué)生之間相互交流創(chuàng)作經(jīng)驗，取長補短。 學(xué)生交流作品，享受作品帶給自己的樂趣。 學(xué)生感悟：只要做個有心人，就能將周圍的廢物變“寶物”。（板書） 相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞作品的能力。 感受瓶蓋人物作品創(chuàng)作的成功。所帶給大家的樂趣！ 激勵學(xué)生善

7、于利用身邊的廢舊材料，經(jīng)過動腦筋，勤動手，就能創(chuàng)造出美化環(huán)境，陶冶我們生活的美好事物。增加生活樂趣！ 第二課 教師活動 學(xué)生活動 教 學(xué) 意 圖 一、組織教學(xué): 做好上課準備，檢查打好眼的瓶蓋材料，并說明使用鉗子等工具注意事項。 穩(wěn)定情緒、集中精神 二、講授新課: 1播放一段用瓶蓋人造型，拍攝的木偶動畫片。（結(jié)合課本劇情，或?qū)W生自編故事等內(nèi)容編排的動畫片，片中道具也是用廢舊材料進行創(chuàng)作的） 2 欣賞課件：《撐桿跳》《賽跑》（學(xué)生上節(jié)課堂作業(yè)） 設(shè)問：你還能聯(lián)想出哪些關(guān)于體育項目或生活游戲場面呢？ 欣賞問題：片中出現(xiàn)的人物，景物，道具，或故事情節(jié)給你

8、帶來怎樣的啟發(fā)呢？ 學(xué)生欣賞并回答問題。 調(diào)動學(xué)生繼續(xù)瓶蓋人物創(chuàng)作情感。 激發(fā)學(xué)生聯(lián)想出人物較多場面或帶有連續(xù)性活動的創(chuàng)作主題內(nèi)容。 三、創(chuàng)造與實踐 20分鐘 以小組為單位，合作完成“奧運主題”“游戲”的瓶蓋人物群體創(chuàng)作，并添加環(huán)境。 1 小組選題 2 組長分工，組員領(lǐng)任務(wù) 3 共同創(chuàng)作 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力。拓展瓶蓋人物的單純?nèi)宋镌煨蛣?chuàng)作思維。 四、課堂評價 4分鐘 1.組織學(xué)生進行作品展示、欣賞。

9、 2．收拾用具。 結(jié)合巧用瓶蓋材料進行創(chuàng)作的方法，全班交流作品，進行評議。 評選：最佳創(chuàng)意獎最佳制作獎，最佳合作獎。 相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞作品的能力。 培養(yǎng)學(xué)生有目的評價能力。 板書設(shè)計： 草圖 教學(xué)反思：通過觀察、感悟和分析，學(xué)生了解瓶蓋在色彩、大小、厚度、形狀等方面的不同特點，并根據(jù)其不同特點，創(chuàng)造出栩栩如生的人物形象。體現(xiàn)美術(shù)活動的獨特魅力，培養(yǎng)獨到的審美情趣和良好的環(huán)保意識。 附送： 2021-2022年六年級美術(shù)上冊 巧用肌理 1教案 湘美版 教學(xué)目標： 情意目標：學(xué)會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識。

10、? 認識目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認識肌理的基本特征。? 能力目標：發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學(xué)會用拓印的方法采集圖案。? 教學(xué)準備： 用于拓印的工具材料。? 用于舉例的圖片和范畫。? 教學(xué)過程： 一、觸覺和視覺感受，活動導(dǎo)入。? 1．摸一摸，猜一猜? 準備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質(zhì)。? 教師將學(xué)生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學(xué)生猜。對號入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。? 2．看一看，想一想? 提示學(xué)生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。?

11、 實物材料和拓印工具? 二、提供空?間，主動學(xué)習(xí)? 1．拓一拓，找一找? 請學(xué)生翻一翻自己身上，看一看自己的學(xué)習(xí)用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。? 如小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。? 2．組織室內(nèi)外活動? （1）規(guī)定活動時間，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)返hui教室。規(guī)定活動范圍，教室，走廊，操場。? （2）規(guī)定活動秩序，組長完成簡單管理任務(wù)。? 三、提供材?料，探究其它拓印方法? 提問學(xué)生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎？ 示范揉紙拓印。? 教師提供幾組拓印材料，學(xué)生

12、嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。? 毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。? 四、感受過程，提出問題? 1．整理材料? 教會學(xué)生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。? （1）說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的？ （2）當(dāng)你拓完作品心中有什么感受？ （3）說說你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么？ （4）想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。? 2．引導(dǎo)學(xué)生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。? 學(xué)生作業(yè)? 五、課后延伸? 鼓勵學(xué)生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復(fù)印機復(fù)印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。