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1、2021-2022年六年級英語下冊 Module 10 Unit 1(2)教案 外研版（一起） 教材分析 語言功能：談?wù)搶淼挠媱澓痛蛩?。運用be going to 結(jié)構(gòu)。（Talking about going on to Middle School） 語言結(jié)構(gòu)： Are you going to middle school this September? I will miss you. 教學(xué)目標(biāo)： a.語言知識目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)語句Are you going to middle school this September? I will miss y

2、ou. b.語言技能目標(biāo)：能夠聽懂會說本模塊句型，能運用所學(xué)語言運用語言知識談?wù)搶砣盏挠媱澓痛蛩? c.情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在真實情景中接觸語言材料，感受語言，通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實踐操練的方式，促進(jìn)學(xué)生語言技能的發(fā)展，并切實地感受英語學(xué)習(xí)的實際價值。 教學(xué)重、難點： 重點：Are you going to middle school this September? will miss you. 難點：如何使用這種語法結(jié)構(gòu) 學(xué)生分析 六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，而本課生詞較少有50％的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了本課詞語，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；另外50

3、％的學(xué)生對學(xué)習(xí)本課有關(guān)的知識有著濃厚的興趣。 設(shè)計理念 根據(jù)模塊內(nèi)容和學(xué)生的狀況，本課在設(shè)計上采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。 教學(xué)準(zhǔn)備 頭飾、卡片、貼紙、CAI課件、CD-ROM 教學(xué)過程 Ⅰ. Warm- up (熱身活動) a. 老師和學(xué)生使用上一模塊學(xué)習(xí)的語言相互問好，然后全班齊唱歌曲〈友誼地久天長〉，演唱后教師可以問學(xué)生：“人們通常在什么時候唱這首歌？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)。 b. 通過課件或圖片進(jìn)行詞詞組的復(fù)習(xí)，為課文學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備，如：“pla

4、y soccer, play the piano, go camping, learn English…” （上課伊始，一首具有教育意義的歌曲，營造了一個輕松愉悅的英語氛圍，在很短的時間里拉近了師生間的距離，避免了學(xué)生因剛上課而產(chǎn)生的緊張情緒。） Ⅱ. Presentation (介紹新語言項目) 出示圖片，讓學(xué)生猜測一下這位同學(xué)將要升入哪所中學(xué)，都將會有哪些課程，并出示一張課程表，讓學(xué)生模擬一下，第一天入學(xué)的樣子，做一個自我介紹。 把教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)學(xué)生用書活動1的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖認(rèn)真聽。聽第一遍錄間前，老師提問：“When is Lingling going

5、 to go to middle school? Where is Amy going?”讓學(xué)生帶著問題聽錄音后，回答問題，老師檢查學(xué)生聽的效果。 III. New teaching (課文教學(xué)) a. 聽錄音前，老師提問：“What will Lingling study there? Will the Children be friends? What will they do?”讓學(xué)生帶著問題聽錄音后，進(jìn)行回答。 b. 第三遍聽錄音之前，請學(xué)生完成課堂活動用書練習(xí)1，讓學(xué)生一邊聽錄音，一邊回答問題。 C .在聽力練習(xí)之后，老師讓學(xué)生在小組中進(jìn)行講座看看在練習(xí)中是否有什么問題

6、，有爭議的答案應(yīng)該成為老師重點讓學(xué)生聽的部分。老師再讓學(xué)生聽錄音，并跟讀，引導(dǎo)學(xué)生訂正自己的練習(xí)。 d. 讓學(xué)生在小組中進(jìn)行對話練習(xí)，分角色進(jìn)行對話表演，并可以進(jìn)行給VCD配音等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組對話練習(xí)中，老師播放歌曲《友誼地久天長》，烘托離別的氣氛。 IV. Practice（練習(xí)） a. 同桌一組進(jìn)行問答練習(xí)，完成學(xué)生用書活動3。讓同學(xué)調(diào)查同學(xué)的時期計劃，看看進(jìn)行哪項活動的學(xué)生最多。老師可以讓學(xué)生先在小組中進(jìn)行調(diào)查采訪，然后讓小組進(jìn)行匯報，老師在黑板上畫數(shù)軸進(jìn)行統(tǒng)計。 B 角色表演：老師請單個學(xué)生到前面來扮演四人課文中的人物，并可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮自己的能力，讓學(xué)生增加自

7、己的想法，拓展學(xué)生的思維。 (本環(huán)節(jié)通過機(jī)械操練讓學(xué)生理解語言，掌握語言。角色扮演則給學(xué)生創(chuàng)造了一個仿真的情境，強(qiáng)化了所學(xué)語言。這個小練習(xí)放在操練階段有助于緩解學(xué)生的疲勞，保持高漲的熱情。) V. Production（任務(wù)完成） a. 完成課堂活動用書練習(xí)2。讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答如果學(xué)生還不知道自己將升入哪所中學(xué)，可以讓學(xué)生設(shè)想一個理想中的學(xué)校，學(xué)生只需按照自己的想象進(jìn)行回答。 b. 播放CAI課件：其實中是一個學(xué)生的想象的情景，他在想象將來自己的中學(xué)會是什么樣子的，并對自己將來在中學(xué)中的情況做了簡單的介紹，學(xué)生們可以幫助他做更進(jìn)一步的想象。 (在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們充分

8、運用了他們所學(xué)的語言，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，提高了實際語言運用的能力，而且激發(fā)了他們的興趣，增強(qiáng)了他們的合作意識，為日后更好地學(xué)習(xí)英語樹立了信心。) VI. Summary and homework（小結(jié)和作業(yè)） a. 全班完成：聽錄音，復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一個單元內(nèi)容。 完成課堂活動用書練習(xí)3:寫一寫即將進(jìn)入的中學(xué)，或想象中的中學(xué)。 調(diào)查自己將上的中學(xué)在什么位置，有多少學(xué)生。 b. 個別完成：向家人詢問周末或未來一周的家庭活動計劃，寫下來與同學(xué)進(jìn)行交流。 復(fù)習(xí)本單元，預(yù)習(xí)下一個單元。并把學(xué)習(xí)的任務(wù)延續(xù)到課后。 附送： 2021-2022年六年級英語下冊 Module 1

9、0 Unit 2(1)教案 外研版（一起） 1.?Teaching?Aims: Knowledge Aim: The students can express the school and can know how to ask othersschool. E.g. which middle school are you going to go to? Where is it? How many students are there? How will you go to your new school? Ability?Aim: The students can express t

10、he school and can know how to ask others school. Moral?Aim: let the students love the school and love family and love the homeland. 2. Teaching?Emphasis: which middle school are you going to go to? Where is it? How many students are there? How will you go to your new school? 3. Teaching?Difficult

11、y: which middle school are you going to go to? Where is it? How many students are there? How will you go to your new school? 4. Teaching Method: Deductive Approach, Game Approach, Encouragement Approach, Task-based Approach 5. Learning Method: Deductive Approach, Game Approach 6. Teaching?Tools:

12、tape, cards, pictures. 7. Presentation: Step one: warming-up 1)??Sing the song. 2)??Read the dialogue. 3)??Read the words. Step two: Revise. 1)? Get the students to think of school subjects and write them?on the board. English, French, Chinese, geography, history, PE, science, maths. 2)?Have

13、 the students copy their list into their exercise books. 3)? Now ask the students to open their books and look in the dialogue in Activity 1. They should read through the passage, find the names of school subjects and tick off the ones on their list. Step?Three: Listen and repeat. 1)??Listen and

14、answer the questions. What is the name of the girl’s middle school? Is the girl’s school in Nanjing? Is her school a small school or a big school? Will she go to school by bicycle? 2)??Put the students in pairs and have them answer the questions. 3)??Listen and repeat. 4)??Listen and repeat a

15、gain. 5)??Read them. 6)??A student teaches others. 7)??Show the results. Step?Four: Ask and answer. 1)??Read them. 2)??Teacher asks, the students answer. 3)??A students ask, the students answer. 4)??Pair work. 5)??Show the results. Step?Five: Listen and say. Then say the poem. 1)??The tea

16、cher teach the students to read. 2)??Listen and read. 3)??Listen and sing. 4)??Listen and sing again. 5)??Some students say the poem. 6)??Say the poem all together. 7)??Show the results. Step Six: Do a classs urvey. 1)??Look at the pictures. 2)??Describe the pictures. 3)??Make a new survey. 4)??Show the results. Step Seven: Module 10 unit 2 There are 2,500students at the school. ? Which middle school are you going to go to? Where is it? How many students are there? How will you go to your new school?