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1、2021-2022年六年級英語下冊 Module 4 Unit 10(4)教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容 Unit 10 Fun with Language 二、教學(xué)目標(biāo) （一）語言知識目標(biāo) 各個已學(xué)習(xí)過的語法和句型 （二）語言技能目標(biāo)： 1.能復(fù)述寓言故事 2.能按規(guī)則給故事編寫題目 3.能初步用正確的句型講和寫故事 （三）情感態(tài)度目標(biāo) 提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。 （四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1.積極參與小組合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.觀察對比，找出知識的規(guī)律。 （五）文化意識目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多更好地認(rèn)識和了解中西方的寓言故事。

2、 三、教學(xué)策略 1.通過表演讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。 2.通過小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生互相幫助，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。 四、教學(xué)過程： Free talk; 1. Do you like stories? 2. What kind of story do you like best? Revision 1. Read the story together 2. Act out the story by groups 3. Do exercise and check the an

3、swers Match the English titles with the Chinese titles A. The Farmer and the Snake ( ) 1. 丑小鴨 B. The City Mouse and the Country Mouse ( ) 2. 青蛙找媽媽 C. The Best and the Worse ( ) 3. 農(nóng)夫與蛇 D. Ugly Duckling ( ) 4. 三只小豬

4、 E. Three Little Pigs ( ) 5. 最好的和最壞的 F. A Frog Looked For His Mother ( ) 6. 城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠 G. The Hare and the Tortoise (　　　)　7. 猴子和鱷魚 H. The fox and the tiger ( ) 8. 白雪公主 I. The Monkey and the Crocodile

5、 ( ) 9. 龜兔賽跑 J. Snow White ( )　10. 狐假虎威 Presentation 1.出示圖3（貓和老鼠），根據(jù)圖3寫寫title A.學(xué)生自由發(fā)言，老師在黑板記錄 E.g. The Cat and the Mouse The Stupid Cat The Smart Mouse … … B. 請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師在黑板上寫出的題目，他們有什么共同的特點(diǎn)呢？ C．學(xué)生回答后教師歸納出寫title的格式和要求 ①② 一般選主要人物或主要發(fā)生的事情來編寫

6、 題目中的連詞和介詞要小寫 ③ The 在題目開頭時需要大寫“T” ④ 其他單詞的第一字母要大寫 1.四人小組討論圖2（猴子和老虎）的title并分組匯報 2.每個大組各完成其中一幅圖的title（教師分派）然后由組長匯報 Development 1.閱讀以下的故事，完成練習(xí) 生詞： deep 深的 cry 哭 stone 石頭 One day, a group of children were playing in a garden. There

7、 was a big tree in the garden, and there was a jar under the tree. The jar was big and deep, and it was full of water. Some of the children climbed up the tree and played in it. Suddenly, a boy fell off into the jar. The jar was very deep; the boy couldn’t get out of it. The other children did not k

8、now what to do, and some girls started to cry. Suddenly a boy called Si Maguang said, “I have an idea.” He ran to a big stone and picked it up. Then he threw the stone at the jar, and the jar was broken. The water came out, and the boy was saved. Ⅰ.閱讀下面的句子是否符合短文，如符合寫“T”，否則寫“ F” ( ) ?、?The jar

9、 was big but it wasn’t deep. ( ) 　② One girl fell into the jar. (　　　) ③ Si Maguang threw a stone to the jar. ( ) ?、?The boy in the jar was dead. (　　　) ⑤ The boy in the jar was alive. Ⅱ. 給該短文編寫一個名字并寫在前面的橫線上。 2.發(fā)揮你的想象力，選擇其中一幅圖來寫一個故事。 Homework: 寫一個你所熟悉的寓言故事。 附送： 2021-2022年

10、六年級英語下冊 Module 4 Unit 10(5)教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容： Unit 10 Dialogue （1）和Work with Language 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）語言知識目標(biāo)： 1.能理解和“四會”掌握單詞和短語：keep，borrow，in time 2.能理解，上口并初步運(yùn)用以下詞匯：ancient， fable，renew，ID card， needn’t=need not，return 3.能“四會”掌握圖書館借書用語： How long may I keep it? You mustn’t lend it to others. You

11、 must e and renew it. （二）語言技能目標(biāo)： 能正確運(yùn)用圖書館借書用語。 （三）情感態(tài)度目標(biāo)： 1.學(xué)會在借書時正確使用禮貌 。 2.通過合作活動，培養(yǎng)合作精神。 3.通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。 （四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 1.通過多種形式，主動獲取與課文相關(guān)的信息。 2.積極參與小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展語言的聽說能力和寫作能力。 （五）文化意識目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，了解圖書館借書用語以及文明的借書習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 圖書館借書的日常用語： How long may I keep it? You mustn’t lend it

12、to others. You must e and renew it. 四、教學(xué)難點(diǎn)： 正確使用情態(tài)動詞：can，must，may，need，mustn’t，needn’t 五、教學(xué)策略： 1.多媒體教學(xué)，直觀教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合。 2.利用圖片和實物幫助學(xué)生對單詞的理解。 3.用小組合作和游戲等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口語交際能力。 六、學(xué)法指導(dǎo)： 1.要善于聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識，做到溫故而知新。 2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堂上做簡單筆記的習(xí)慣。 七、教學(xué)過程： （一）熱身和復(fù)習(xí)： 1. Listen and Sing a song: P46 “Two Little Bl

13、ack Birds” 2.復(fù)習(xí)有關(guān)場所的單詞：通過電腦課件瞬間呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生回憶已學(xué)的場所的單詞。如：hospital, bookstore, hotel, museum, library, school… （通過游戲的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞，一方面使學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果，另一方面引入“l(fā)ibrary”這一話題。） （二）呈現(xiàn)與操練： 1.情景導(dǎo)入，設(shè)置圖書館情景。（電腦呈現(xiàn)廣州圖書館的圖片） T: Have you been to this library? This is the Library of Guangzhou. You can borrow （呈現(xiàn)單詞圖片）some

14、books from the library. Such as: picture-books, story-books, ancient fables…（呈現(xiàn)這三類書的實物） 學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：borrow, ancient, fable （使用直觀法幫助學(xué)生記憶和理解單詞。） 2.呈現(xiàn)圖書館借書的情景： T: Now, I want to borrow a book from the library. How can I do? 讓學(xué)生觀看課文軟件或聽課文錄音兩~三次。 （要求學(xué)生在聽或觀看過程中做好筆記，簡單記錄文中的主要內(nèi)容，如人物，時間和借書的句子。） 3.呈現(xiàn)有

15、關(guān)對話的問題，讓學(xué)生小組討論后回答。 If I want to borrow Chinese Ancient Fables at the library, what would I say? How long may I keep it? Can I lend it to others? Can I keep the book a little longer? （用小組合作和游戲等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口語交際能力。） 在檢查學(xué)生答案過程中，教師重點(diǎn)解釋和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如下內(nèi)容： A. borrow與lend的區(qū)別。（通過教師和學(xué)生之間的演示幫助學(xué)生理解。） B.學(xué)習(xí)新單詞：k

16、eep，renew。 C. mustn’t表示“不允許”。聯(lián)系比較shouldn’t的意思。 D.a little 是“一點(diǎn)”的意思，可以修飾不可數(shù)名詞和形容詞。 E.指導(dǎo)學(xué)生歸納借書用語并理解句子意思。 4.呈現(xiàn)Work with Language 第一大題的部分內(nèi)容。 （由于這部分的內(nèi)容和Dialogue 1 都同屬于借書用語，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性，所以把它們聯(lián)系在一起進(jìn)行講授。） T: I still have some questions about borrow books at the library, can you help me? I

17、 mustn’t borrow the book with a library card.（出示借書證圖片或?qū)嵨铮? I needn’t borrow the book with an ID card.（出示身份證圖片或?qū)嵨铮? I must return the book in time. (return: give the book back to the library) I can write on the book. 學(xué)生小組討論后判斷對錯并學(xué)習(xí)新單詞和詞組：ID card, return, needn’t, in time. (利用學(xué)生的常識和小組的力量去解決問題，降低

18、學(xué)習(xí)的難度。) （三）鞏固操練： 1.跟讀課文后學(xué)生兩人對練。 2.學(xué)生根據(jù)上下文嘗試背誦對話。 A: Can I ____ you? M: Yes. ____ you have ____ ____ ____? A: Let me see. Ah, here ____ ____. M: Here’s my____ ____. ____ ____ may I ____ it? A: ____ weeks. But you _____ ____it to ____ M: ____I keep the book ____ ____ longer? A: Yes. But you

19、____ ____ and ____ it. M: Thank you. 3.完成課本P47. EX1 （四）發(fā)展 讓學(xué)生根據(jù)對話和P46.EX1、2的句子以小組為單位編寫一個新的借書對話（可讓學(xué)生參考P55的書名），然后抽查1~2個小組的對話。 （五）布置作業(yè)： 1.聽、讀并表演課文。 2.抄寫并記憶新單詞。 3.收集已經(jīng)學(xué)過的寓言故事的名稱（可寫中文）。 八、反思: 把Dialogue 1和Work with Language融合在一起進(jìn)行教授借書 用語，單詞容量很大，所以采取了分段式教學(xué)以降低難度。由于借書用語有較強(qiáng)的情景性，故分別設(shè)置了4個不同情景幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。在呈現(xiàn)與操練過程中，較注重學(xué)生的小組合作活動和學(xué)法指導(dǎo)。