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1、2021-2022年六年級語文上冊 學(xué)弈 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。 　　2.能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。 　　3.能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。 　　4.對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。 一、導(dǎo)入新課 　　出示常見的文言警句(投影片)： 　　三人行，必有我?guī)煛? 　　讀書百遍，其義自見。 　　溫故而知新。 　　學(xué)而時習(xí)之。 　　1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。 　　2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。 (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言

2、文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……) 　 3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。 　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。 二、讀通課文，理解每句話的意思 　　1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。 　　2.總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。 　　3.學(xué)生小聲跟

3、老師讀兩遍。 　　4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。 　　5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。 　　6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。) 三、讀熟課文，讀懂故事 　　1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。 　　2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。 　　3.同座互相說說故事的內(nèi)容。 四、讀書明理 　　1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。) 　　2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)?，目的是進一步認識專心致志

4、對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。) 五、練習(xí)背誦 六、課后擴展 　　教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。 七、布置作業(yè)： 　　1.（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思； 　　2.（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本??； 　　3.（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。 附送： 2021-2022年六年級語文上冊 學(xué)弈 3教案 北師大版 教材分析 《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。選編本文

5、的目的有兩點：一是因為它的思想內(nèi)容好，強調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，學(xué)生能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講；學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象；學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理；學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。 教學(xué)重

6、點： 古文與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是本課的重點。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1．出示學(xué)生耳熟能詳?shù)拿洌瑢W(xué)生填空： （1）天時不如地利， （2）老吾老，以及人之老， （3）富貴不能淫， ， ，此之謂大丈夫。 （4）不以規(guī)矩，

7、 （5）惻隱之心， 。 （6）生于憂患， 。 2．知道這些句子都出自何處嗎？（《孟子》） 3．誰來介紹一下《孟子》？ （提醒同學(xué)們預(yù)習(xí)時要留意小資料提供給大家的信息。） 4．板書：學(xué)弈。（“弈”是生字，學(xué)生和老師一起書空。） 二、通讀古文，讀懂意思： 1．說說“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？ 知道他們是在下什么棋嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助插圖可以理解古文。） 2．自由朗讀古文。 借助譯文，把古文讀通順。 圈出難理解的詞語，對照譯文，在

8、相應(yīng)的地方做上注釋或記號。 3．指名讀，其他同學(xué)仔細聽，你的讀法和他有沒有不同？ 正音。 對于個別難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古文的意思正確斷句。 4．（出示已斷句的古文）試著再讀一讀。學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。 5．句子通順了，誰能三言兩語說一說這篇課文講了件什么事？ 指學(xué)生交流。 三、精讀古文，品析悟情： 教師小結(jié)：剛才同學(xué)們概括得都很好。不過，我們總說“一個人”“另一個人”，“這個人”“那個人”，這樣稱呼太籠統(tǒng)，能不能像以前我們學(xué)《活見鬼》一課那樣，給他們起個名字？ 引讀：《活見鬼》 一人稱為—— ，另一個人稱為—— 1．學(xué)生給給第一個人起名字。

9、 如果學(xué)生給第一個人起名叫“專心致志者”，教師接著引導(dǎo)他結(jié)合古文談?wù)劺碛伞? （1）出示：使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。 （2）誰能用自己的話說這句的意思。 （評）弈秋的話聲聲入耳，其它的聲音聽而不聞，看來，這個稱呼是恰如其分。 ( 3 ) 還可以怎么稱呼他呢？（聚精會神者 一心一意者 全神貫注者 心無旁驁者……） 2．給另一個人起了什么名字？ （1）學(xué)生交流起的名字：三心二意者、心不在焉者、心猿意馬者、漫不經(jīng)心者、東張西望者…… （2）如果把這些稱呼送給你，你喜歡嗎？為什么？ （3）現(xiàn)在大家把這些不好的稱呼都用在了第二個人身上，合適嗎？ 教師引

10、導(dǎo)學(xué)生抓住第二人的表現(xiàn)“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！闭?wù)勛约旱睦斫狻? （4）小結(jié)：同學(xué)們這一解釋，讓我感到這些名字起的真是恰如其分！正因為兩人聽講時的表現(xiàn)大不相同，因此“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。” 3．領(lǐng)悟道理： （1）啟疑：那老師就不明白了，他倆都跟同一個老師學(xué)，都師從弈秋啊——“弈秋”何許人也？ 出示：“弈秋，通過之善弈者也?！崩斫庖馑?。 既然拜了名師，為什么結(jié)果不一樣呢?（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合二人學(xué)棋的不同表現(xiàn)談自己的看法，領(lǐng)悟做什么事都要專心致志的道理。） 四、拓展想象，背誦鞏固。 1．小結(jié)： 古文·譯文都讀明白了，加點難度，講故事。在原文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮點合情合理的想象力，也就是說，你得添油加醋，把故事講得有滋有味。 先同位互說，然后全班推薦說得好的交流。 2．根據(jù)提示背誦古文。 五、總結(jié)全文： 今天我們從兩個學(xué)弈者身上，再一次明白了無論做什么事都要專心致志，如果三心二意，將一事無成。 板書設(shè)計： 學(xué) 羿 弗若 專心致志者 三心二意者