《2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 山雨教案（1）人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 山雨教案（1）人教新課標(biāo)版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 山雨教案（1）人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能方向 　　認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。 　　有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。 能力方面 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。 思想品德方面 　 從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。 　從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。 教學(xué)過程 一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。 　　　　那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說） 　　　　看來大家

2、對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書） 　　　　學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。 　　二、打開書，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？ 　　三、初讀感知。 　　　　我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？ 　　四、自主學(xué)習(xí)。 　　　1.（課件出示雨前景象）請(qǐng)看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。 　　　　　聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書聲請(qǐng)

3、出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀） 　　　2.（自學(xué)雨中） 　　　　　聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。 　　　3.小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。） 　　　4.集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句。 　　　　（1）沙啦啦，沙啦啦…… 　　　　　　1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？ 　　　　　　2）這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c(diǎn)課件） 　　　　　　3）和著山雨的聲音，我們

4、一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀） 　　　?。?）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… 　　　　　　1）（幾個(gè)學(xué)生談感受）， 　　　　　　2）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動(dòng)聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇，問，他會(huì)是怎樣神奇呢？ 　　　　　　3）是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請(qǐng)，不好，示范讀） 　　　　　　4）喜歡這無字歌謠的孩子一

5、起來讀一讀。 　　　　（3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。 　　　　　1）（學(xué)生談感受） 　　　　　2）真是動(dòng)人的樂曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說） 　　　　　3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么？）

6、　　　?。?）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受） 　　　　　1）（點(diǎn)課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)—— 　　　　　2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心

7、里，可以嗎！學(xué)生再讀。 　　　　　3）此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請(qǐng)學(xué)生說。 　　　　　4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀） 　　　5.雨后。 　　　　不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會(huì)是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面？ 　　　　1）、鳥。歌聲為什么那么動(dòng)聽？它會(huì)唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！ 　　　　2）、

8、雨滴。點(diǎn)課件，一起來演奏。 　　五、拓展 　　　　孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點(diǎn)擊課件。） 　　　　這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。 　?。ㄙY料） 　　雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰

9、地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧…… 附送： 2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 山雨教案（2）人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 方法與過程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 【課前準(zhǔn)備】 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、談話引入，揭示課題 1．上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問

10、了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！ 2．揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。 二、初讀課文，理清文脈 1．請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。 2．交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。 3．這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后） 三、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄” 1．看，山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？ 2．練習(xí)說話，朗讀品評(píng)。 來得突然

11、──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。 （1）自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……） （2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。 四、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇 1．雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？ 2．那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。 3．你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。 4．有側(cè)重地交流、品析、朗讀。 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而

12、起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… （1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。 （2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)撥，然后集體有感情地朗讀。 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 （1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。 教師配樂范讀。 （3）帶著遐想朗讀。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。 （1）自由讀，感受雨中的綠。 （2）討論：如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。 五、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律 1．學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。 2．匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。 六、通讀全文，積累背誦 1．分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。 2．自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。