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1、2021-2022年六年級語文上冊 將相和6教案 西師大版 教學目標 1. 理解課文內(nèi)容，給每個故事加上小標題。 2. 培養(yǎng)快速閱讀課文的能力，能在較短時間內(nèi)把“將相和”的故事講出來。 教學準備 教師：教學掛圖兩張；歷史資料一份。 學生：搜集有關廉頗、藺相如的其他故事。 教材簡析 本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個故事的記述，寫出將相之間由和到不和，再到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的政治遠見，也贊揚了廉頗勇于

2、改過的精神。他們的這些精神和品質(zhì)，緣于他們都有著強烈的愛國思想。 課文中的“將”和“相”這兩個人物形象，都是血肉豐滿、熠熠生輝的?！巴觇禋w趙”“澠池會”這兩個故事，通過對藺相如一系列行動和語言的描寫，表現(xiàn)了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神。“巧妙地要回和氏璧”“說和氏璧是無價之寶，要舉行隆重的典禮他才肯交出來”“派人連夜把璧送回趙國”主要表現(xiàn)了他的機智；說要和璧一塊兒撞碎在柱子上和以同歸于盡的氣概逼迫秦王為趙王擊缶主要表現(xiàn)了他的勇敢和不畏強暴。當然，他的機智和勇敢有時又是交織在一起的，如他要回璧后 “立即往后退幾步”“靠著柱子站定”也表現(xiàn)了他的機智?！柏撉G請罪”這個故事在贊頌藺相如以國家利

3、益為重，顧大局、識大體的政治遠見的同時，著力刻畫了廉頗勇于認錯、知錯就改的高大形象。 本課重點是了解故事內(nèi)容，體會人物的美好品質(zhì)，有感情地朗讀課文。 建議本課教學1課時。 解讀與提示 ＊ 第1、2段交代時間、故事的起因。 ?＊ 第4段：“自告奮勇”既表現(xiàn)了藺相如的勇敢，又看出藺相如很有自信心，更看出了他的愛國精神（在國家危難之際主動爭?。?。 ??＊ 第6、7段可以讓學生說說從“完璧歸趙”這個故事中你看出藺相如的什么品質(zhì)，從哪些地方看出來的。并結合插圖體會，指導學生有感情地朗讀。 ?＊ 第9～12段可以讓學生說說從“澠池會”這個故事中你看出藺相如的什么品質(zhì)，從哪些地方看出來的?！按?/p>

4、將軍廉頗帶著軍隊送他們到邊界上，做好了抵御秦兵的準備”這句話說明“澠池會”的取勝依靠的不僅是藺相如的勇敢和機智，而且還有廉頗的軍隊對秦王的威懾作用，是廉頗和藺相如共同努力的結果才使?jié)瞥貢〉脛倮? ?＊ 第14段：讓學生從此段知道將相不和的原因。表面上是藺相如的官位一升再升，居于廉頗之上，實際上是廉頗對藺相如的認識不全面。藺相如雖不能持槍作戰(zhàn)，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國保住了尊嚴，更何況，在“完璧歸趙”和“澠池之會”中，他都是用性命來逼秦王，置個人生死于不顧的?？梢哉f，藺相如也是一員猛將，只不過他出入的是沒有刀光劍影的戰(zhàn)場，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動魄的。 ?＊ 第15段：藺相如不與廉頗計較個人私

5、怨，原因是什么？說明了什么？鼓勵學生大膽說出自己的看法。 ?＊ 第16段：本段指廉頗光著上身，背著荊條到藺相如家請罪，“負荊請罪”這個成語用來表示向人認錯賠罪。 廉頗負荊請罪說明了什么？讓學生觀察圖畫想象；廉頗到藺相如家請罪，他們分別會怎么說，怎么做呢？ 你知道將相和的原因嗎？將相和好的原因表面看起來是藺相如的寬宏大度和廉頗的勇于認錯、知錯就改，實際上是因為他們共同的愛國思想和共同的認識：將相和，趙國安；將相不和，趙國危。 ???? ＊ 本課屬閱讀課文，必須注重學生的讀，如：對全文的熟讀，質(zhì)疑時的默讀思考，理解后的感情朗讀，同時對重點句段的反復練讀能加強學生對文章的理解、感悟。客棧：設

6、備簡陋的旅館，有的兼供客商堆貨并代辦轉運。瑟：古代弦樂器，像琴?，F(xiàn)在用的瑟有兩種，一種有25根弦，另一種有16根弦。 教學設計參考 一、揭示課題，激情引入 同學們，今天我們學的這一課的課題，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，一個故事。你能看出是哪兩個人物，是什么故事嗎？那個“將”是誰？“相”又是誰？“和”在故事中是什么意思？ 二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容 完成以下自學要求： 1. 把課文讀正確，讀流利。 2. 就課文中內(nèi)容給每個故事各加一個小標題，說說三個故事之間的聯(lián)系。 三、質(zhì)疑問難，理解課文內(nèi)容 1. 再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問題，做好記號，準備跟同學討論。

7、 2. 學生提問，師生共同討論解決。 ?（1）有關知識的問題和一些新詞的理解，引導學生查工具書來解決。 ?（2） 有關文章內(nèi)容理解方面的問題，指點學生聯(lián)系上下文反復思考，反復討論交流。 ?教師可抓住以下類似的問題展開討論，結合理解課文內(nèi)容： ??① 秦王為什么沒有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語體會藺相如的勇敢、機智。 ?② 澠池之會上，秦王為什么會為趙王擊缶？抓住“不動聲色”及藺相如的話體會藺相如的機智和勇敢，抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如、武有廉頗。 ?③ 將相為什么會不“和”？又為什么“和”了？

8、??在討論交流的同時，隨機選擇有關句段朗讀，以加深理解、體會。 四、評價人物，深入理解課文內(nèi)容 1. 文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個人物，下面我們來開個“人物評價會”。你喜歡課文中的哪個人物？從課文中舉出事例來說一說，評價時要抓住課文中的敘述、描寫，同時加入自己的看法。 2. 學生默讀課文，邊讀邊圈畫標記，做好準備。 五、拓展練習 出示掛圖“負荊請罪”，觀察想象：廉頗到藺相如府負荊請罪，會怎么說，怎么做？藺相如又會如何做和說呢？ ??1. 自己練習說一說。 ??2. 把負荊請罪的結尾補充豐滿，寫幾個片段。 六、總結 ???? 鼓勵學生多讀歷史故事。 參考資料

9、?1.戰(zhàn)國是我國歷史上的一個時期（公元前475～公元前221年）。當時，比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、燕、魏、趙、韓，成為“戰(zhàn)國七雄”。秦國是最強的一個。秦國地處函關谷以西，其余六國在函谷關以東。趙國的東邊是富強的齊國，而西是最強大的秦國，趙國處在兩大強國之間，因此，在軍事上和外交方面的措施，就有關系到國家興亡的重大意義。完璧歸趙的故事發(fā)生在秦國全力進攻楚國的時候，秦國不能集中更多兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜。 2.大夫，我國古代一種官職，分為上、中、下三等，“上大夫”是最高的一級大夫。 ???3.卿，一種官職，分為上卿、中卿、下卿。上卿是諸侯下面最高的官職。廉頗在趙惠

10、文王五十六年（公元前238年）的時候，因伐齊有功，已經(jīng)被提升為上卿；藺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集會時，位置在廉頗的右邊，秦漢以前以右為尊，所以課文中說藺相如的職位比廉頗高。 附送： 2021-2022年六年級語文上冊 將相和教案 語文S版 ? 教學目標： ????1．讀懂課文內(nèi)容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。 ????2．領悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。 ????3．能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。 ????4．幫助學生認識“璧、廉、頗、缶”；會寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、

11、卿、削”；理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語。 ????5．引導學生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進行排練表演。 教學重點： ????理解課文內(nèi)容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。 教學難點： ????理解三個故事的原因和結果，了解三個故事之間的聯(lián)系，并給每個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。 教學用具：多媒體課件 教學安排：三課時 第一課時 教學目標： ????1．幫助學生認識“璧、廉、頗、缶”；會

12、寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”；理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語。 ????2．通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容。 ????3．初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事 教學過程： 一、 導入新課 ????1. 板書課題 ????2. 根據(jù)課題，提出自己的問題 ????（1）“將”“相”各指文中的誰？ ????（2）“和”是什么意思？ ????（3）課文圍繞“和”寫了他們之間的什么故事？有幾個小故事，各在哪些段落？ 二、 帶著問題，初讀全文 ????1. 默讀課文，思

13、考問題； ????2. 全班交流： ????（1）“將”指廉頗，“相”藺相如； ????（2）課文寫了三個小故事。 ????①1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事； ????②11-15自然段講的是“澠池相會”的故事； ????③16-18自然段講的是“負荊請罪”的故事。 ????3. 梳理第二節(jié)課需要解決的問題 ????1.“和”是什么意思？ ????2.課文中三個故事之間有什么聯(lián)系？ ????3.“相”“將”各是什么樣的人？ ????4.課文為什么用“將相和”作題目？ 三、 朗讀課文，學習生字詞。 ????1. 自由朗讀課文。 ????2. 標注自己不認識的字

14、，不理解的詞語。 ????3. 運用工具書，聯(lián)系上下文學習生字詞 ????4. 全班共同學習 ????（1）“頗”讀pō,不讀pó； ????（2）書寫“璧”時，注意下面是“玉”，不是“土” ????（3）書寫“辭”時，注意它是左右結構，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。 ????（4）膽怯：膽小。 ????無價之寶：指極珍貴的東西。 ????理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢。 ????負荊請罪：表示認錯賠禮。 ????5. 摘抄三個詞語 ????無價之寶理直氣壯負荊請罪 第二課時 ?教學目標： ????1．讀懂課文內(nèi)容，認識故事主要人物藺相如和

15、廉頗的性格品質(zhì)。 ????2．領悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。 ????3．能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。 ????4．引導學生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進行排練表演。 教學過程： 一、 復習導入 ????1. 復習上一節(jié)課整理的問題 二、 根據(jù)問題細讀課文，認識人物形象。 ????1. 學習完璧歸趙 ????（1） 默讀課文1-10自然段，概括這個故事的起因、經(jīng)過、結果。 ????起因：秦王倚仗強勢，要騙寶玉； ????經(jīng)過：藺相如向趙王獻策，并與秦王面對面斗爭； ????結果：藺相如

16、派人送寶玉回趙國。 ????（2） 深入閱讀，認識人物形象，回答下列問題： ????①提出有價值的問題； ????②帶著問題深入閱讀 ????③在什么情況下，藺相如向趙王獻策？ ????理解“戰(zhàn)國”“和氏壁”“說愿意拿15個城池換這個寶玉”“為難”。 ????④藺相如獻策時說了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣？ ????理解“我愿意帶著寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。 ????⑤藺相如怎樣把獻給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國？ ????“……您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”他是真撞還是假撞？由此你領悟出什么？ ????⑥你怎樣認識這個故事的結果？取得這個結果

17、的主要原因是什么？ ????（3）課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)？有感情的朗讀。 三、 總結第一段的學習方法。 ????1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過、結果。 ????2. 提出有價值的問題。 ????3. 帶著問題細讀課文，認識人物形象。 ????4. 有感情的朗讀，體會人物的思想感情和精神品質(zhì)。 四、 運用學習方法，學習第二個小故事。 ????1.提出有價值問題。 ????2.閱讀，思考以下問題： ????① 趙王在什么情況下動身去澠池赴會？ ????② 澠池會見時，藺相如怎樣與秦王針鋒相對？ ????③ 這個故事的結果是什么？取得這種結果的原因是什

18、么? ????3.引導討論，著重體會重點詞句，明確當時情況；針鋒相對；事情結果及原因。 ????總結：藺相如進一步發(fā)揚維護國家尊嚴與利益的精神及機智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王；廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。 ????4.有感情的朗讀這一段。 五、自學第三段。 ????1．把這一段分成三層，理出這個故事的起因、經(jīng)過、結果。 ????2．將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么？ ????3．藺相如和廉頗的行動和表現(xiàn)有哪些感人之處？ ????4．有感情地朗讀體會。 六、總結。 ????1．迅速瀏覽全文，思考： ????（1）把三個故事連起來看，

19、前一個故事的結果與后一個故事的起因有什么聯(lián)系，具體說一說。 ????（2）從課文中找到三個故事連接、過渡的句子，讀讀并體會它們的作用。 ????2．評價人物，著重認識二人的品質(zhì)。 ????藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么？共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個人物？為什么？ ????3．朗讀，欣賞人物的描寫。 第三課時 ????引導學生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進行排練表演。 ?板書設計： ????將相和 ????三個故事：完璧歸趙澠池會見負荊請罪 ????兩個人物:藺相如—機智勇敢顧全大局 ????廉頗—知過改過主動認錯 ????共有品質(zhì)：以國家利益為重、維護國家利益??