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1、2021-2022年四年級信息技術(shù)上冊 每當(dāng)我走過老師窗前 1教案 龍教版 一、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是為了提高文章修改速度而使用的一個技巧性內(nèi)容，它是建立在學(xué)生已簡單學(xué)會修改文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上對文字進(jìn)行的一種高級操作，其實踐性強(qiáng)，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生提高工作效率的意識。通過學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生初步掌握文字處理的基本知識和技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的文字處理操作打下堅實的基礎(chǔ)。 二、學(xué)生分析 這是學(xué)習(xí)Word的第三課，學(xué)生對Word已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識，最基本的文字編輯已經(jīng)掌握，對文字塊的選擇在寫字板中稍有接觸，并不十分陌生，只是選擇的準(zhǔn)確度不高，而對文字塊進(jìn)行移動、復(fù)制

2、和刪除的操作卻是第一次實踐，學(xué)生對此操作熱情很高，這部分操作性和實踐性很強(qiáng)，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 1.學(xué)會如何定義和取消文字塊。 2.掌握文字塊的移動、復(fù)制幾刪除的方法。 過程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、靈活處理問題、尋求最佳解決方案的能力。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生善于尋求高效、快捷處理問題的能力和追求完美的品質(zhì)以及勇于探索的精神。 四、教學(xué)案例 （一）激情導(dǎo)入，引出課題 師：同學(xué)們，老師帶來一首你們熟悉的歌曲，讓我們一邊看歌詞、一邊跟著唱。好嗎？（教師邊放歌曲、邊利用Word出示“每當(dāng)我走過老師窗前”歌詞，師生一起唱）

3、你們在歌詞中發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？ 生：歌詞不完全，第二段和第三段中少了歌詞“每當(dāng)想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩?！? 師：是的，為了使這首歌詞完整，我們需要補(bǔ)充歌詞。怎樣來補(bǔ)充呢？（生答：輸入漏掉的歌詞）有沒有更快、更好的辦法把歌詞補(bǔ)充完整呢？生思考。 師：你們觀察一下，缺少的是哪一部分歌詞？在第一段中有沒有？ 生觀察，回答。（第一段中最后一部分） 師：我們能不能將它復(fù)印兩份放到第二段和第三段中來呢？這節(jié)課我們就來利用Word軟件為我們提供的文字塊操作，實現(xiàn)我們的愿望。（引出課題，利用課件出示課題） （二）教師演示，學(xué)習(xí)新知 師：實際上我們在學(xué)習(xí)寫字板軟件設(shè)置字體字號時，已

4、經(jīng)接觸了文字塊，只不過我們不知道怎么稱呼它。簡單地說，文字塊就是我們選中的文字。那么具體怎樣定義文字塊呢？請同學(xué)們看老師的操作： 1.將鼠標(biāo)移動到“啊”字的前面。 2.按住左鍵不放拖動鼠標(biāo)，將“I”形光標(biāo)移到“。”的后面。 3.松開鼠標(biāo)左鍵，這時被定義的就是“文字塊”（底色變黑）。 教師指定任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 師：好，下面請同學(xué)們看書解決這樣兩個問題： 1.如果文字塊選錯了，你能取消嗎？ 2.將一行、一個自然段、整篇文章定義成文字塊，如何操作呢？ 生看書嘗試，讓一名學(xué)生操作演示給其他同學(xué)看，教師總結(jié)。 （三）出示任務(wù)，自主探究 1.出示任務(wù)一：怎樣利用文字塊進(jìn)行復(fù)制、粘貼

5、？ 師：要想讓歌詞完整，就需要我們將第一段中的歌詞印一份，再放到第二段和第三段中來。這個復(fù)印的過程就是我們要學(xué)習(xí)的復(fù)制操作，請同學(xué)們邊看書、邊實踐，自學(xué)完成。大家打開“每當(dāng)我走過老師窗前”歌詞文件，開始學(xué)習(xí)，可以同桌間研究解決問題。 學(xué)生上機(jī)嘗試操作，合作解決問題。 兩人一個小組，合作探究解決（或者打開教程自主探究），把“每當(dāng)想起您，敬愛的老師，一陣陣暖流心中激蕩”進(jìn)行復(fù)制和粘貼，教師巡視指導(dǎo)。（不會的學(xué)生可以參照教程進(jìn)行學(xué)習(xí)） 請一名學(xué)生演示操作，教師小結(jié)復(fù)制的方法。 2.教師在巡視時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作問題或?qū)W生提出問題：在操作時，定義的文字塊粘貼的位置不正確，怎么辦？ 教師出示任務(wù)二

6、：怎么移動文字塊？ 師：請同學(xué)們看書或參考自學(xué)提示學(xué)習(xí)，嘗試操作。（教師給出練習(xí)任務(wù)） 學(xué)生上機(jī)嘗試操作，教師指導(dǎo)。 師：你認(rèn)為移動和復(fù)制結(jié)果相同嗎？（生回答） 3.任務(wù)三：怎么刪除文字塊？ 師：如果一篇文章中有連續(xù)多個文字不要了，怎么刪除呢？請同學(xué)們借助上節(jié)課學(xué)習(xí)的刪除知識，上機(jī)操作。（教師給出練習(xí)任務(wù)，學(xué)生上機(jī)嘗試操作，教師巡視） 4.請同學(xué)們拿出評價表，完成練習(xí)后進(jìn)行自我評價，同桌互相評價。 練一練： （1）請同學(xué)們打開“練習(xí)一”文件，完成任務(wù)。 （2）請同學(xué)們打開“山行”文件，請把古詩中的第二句和第三句的位置顛倒過來，并以自己的名字存盤。 （3）請打開“山行（二）”

7、文件，把多輸入的第二句刪除掉。 （五）共同小結(jié)，鞏固新知 師：誰能向同學(xué)和老師匯報一下，今天你都掌握了那些新知？（生回答） 師：Word中的文字塊操作方法，給我們文章錄入和修改帶來了很多的方便，相信同學(xué)們一定會在今后的文字處理中靈活地運用，提高效率。 附送： 2021-2022年四年級信息技術(shù)上冊 第五課 環(huán)保在我心中教案 華中師大版 一、教材分析： 1、教材的地位與作用：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點符號的運用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點在操作技能上。所以利用學(xué)科之間的整合，利用知識遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點促進(jìn)對語文知識的理解深化。讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我探究

8、的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 2、教學(xué)目標(biāo)的確立：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、相互合作、應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力，根據(jù)學(xué)科特點和教材特點及學(xué)生的實際情況，制定了以下目標(biāo)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布，學(xué)會在中文輸入法狀態(tài)下各種標(biāo)點符號的輸入方法，掌握中文標(biāo)點的切換，知道各個標(biāo)點鍵位。 過程與方法目標(biāo)：（課堂教學(xué)中提供空間，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自我展示、自我激勵、自我評價，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，體驗成功，在不斷摸索中形成獨立的操作能力，在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感。）1、能認(rèn)識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤

9、上的分布。2、能在中文輸入法狀態(tài)下輸入各種標(biāo)點符號。 情感與價值觀目標(biāo)：1、通過認(rèn)識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布和在中文輸入法狀態(tài)下輸入各種標(biāo)點符號，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、通過利用技術(shù)解決實際問題，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及熱愛科學(xué)的意識。 三、教學(xué)重、難點： 教學(xué)重點：掌握常用標(biāo)點和對應(yīng)的鍵名。 教學(xué)難點：怎樣輸入隱藏的標(biāo)點及上檔標(biāo)點。 四、學(xué)情分析： 現(xiàn)在的學(xué)生對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識其

10、重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點符號的運用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點在操作技能上。可以利用學(xué)科之間的整合，利用知識遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點促進(jìn)對語文知識的理解深化。先認(rèn)識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布，再學(xué)習(xí)中文輸入法狀態(tài)下各種標(biāo)點符號的輸入方法。下檔字符、上檔字符、隱藏的字符，學(xué)習(xí)內(nèi)容由易到難、由點及面逐步深入。在學(xué)習(xí)中，可能學(xué)習(xí)的情況會多種多樣，特別是在短短的一節(jié)課中學(xué)習(xí)生不易掌握，要讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我探究的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 五、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)：(重難點突破措施) 信息技術(shù)的學(xué)科特點是操作性強(qiáng)，以技術(shù)解決問題。因此，教學(xué)

11、主要采用任務(wù)驅(qū)動法，再通過討論法、演示法等完成。以學(xué)生為中心，通過教師的組織、指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。 六、課堂設(shè)計過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生讀老師課前下發(fā)的《幽默小故事》材料，讓學(xué)生用筆添加標(biāo)點符號，試一試怎樣巧用標(biāo)點符號，幫教書先生戰(zhàn)勝富翁。然后，通過學(xué)生交流剛才添加標(biāo)點符號的情況，讓學(xué)生深深體會標(biāo)點符號的重要性。激發(fā)學(xué)生怎樣把電腦上的《幽默小故事》添加上標(biāo)點符號。 （設(shè)計意圖：由此引入語文概念中的標(biāo)點，讓學(xué)生認(rèn)識標(biāo)點的重要，同時利用知識的整合、遷移，讓學(xué)

12、生對電腦學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力） （二）自主互助、獲取新知： 1、提出任務(wù)、小組自主互助學(xué)習(xí)： （1）找一找：首先讓小組學(xué)生自己觀察鍵盤上有哪些認(rèn)識的標(biāo)點？ （2）說一說：小組代表交流發(fā)言，發(fā)現(xiàn)了哪些標(biāo)點符號？ （3）打一打：讓學(xué)生自己打一打試一試，哪此標(biāo)點符號一打就出來，哪些打出來，怎么辦？ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學(xué)生思考問題，解決問題的空間。學(xué)生的操作水平不一，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給操作能力強(qiáng)的同學(xué)有展示自己的機(jī)會，給其他學(xué)生自主探索的空間。） 2、學(xué)生先示范性操作：（或者是教師示范操作） 示范操作如何輸入上檔鍵的標(biāo)點符號，不管是學(xué)生操作還是教師示范操作都應(yīng)歸納出如

13、何輸入上檔鍵的標(biāo)點符號，強(qiáng)調(diào)左右手的分工和SHIFT鍵的靈活運用，以幫助學(xué)生養(yǎng)成用正確指法輸入標(biāo)點稱號的習(xí)慣。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點知識的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點歸納、強(qiáng)調(diào)操作步驟。） 3、課件出示建議，小組自主互助學(xué)習(xí)： 出示的建議：（1）輸入下面的一段童話，注意正確輸入標(biāo)點符號。（2）試一試中英文輸入法切換，中英文標(biāo)點切換的方法。 出示建議是為了讓學(xué)生更順利的掌握輸入不同的標(biāo)點符號的方法，并探究中英文輸入法切換，中英文標(biāo)點切換的方法。教師巡視了解各小組學(xué)習(xí)情況，及時照顧個別有差異的小組學(xué)生）。 ?。ㄔO(shè)計意圖：提出的建議能讓學(xué)生更順利的完成操作，同時教師還照顧到個別小組

14、學(xué)生的差異） 4、學(xué)生反饋操作： 學(xué)生反饋操作，可以給操作一般的學(xué)生機(jī)會，給他激勵。 5、知識點的小結(jié)：給學(xué)生提出本知識點疑問的時間，如果學(xué)生有疑問可馬上解答。如果沒有，老師要提出問題與學(xué)生討論，把討論的問題嵌套在第二個。 （三）拓展延伸 1、一齊讀一讀《標(biāo)點符號的對話》，了解各個標(biāo)點的不同用途。 2、出示各種句型，學(xué)生練習(xí)打標(biāo)點。 我們的校園真美麗啊　　　 他說　我放學(xué)后先做作業(yè)　然后才看電視 我喜歡踢球　看書 不過　我最喜歡看書　我喜歡的書是　十萬個為什么　 …………。 分小組完成活動任務(wù)。老師巡視指導(dǎo)。展示自己小組成果。 （本環(huán)節(jié)重在實

15、現(xiàn)語文與信息技術(shù)的學(xué)科整合，既可以再次認(rèn)識標(biāo)點符號的作用，同時激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。） 六、教學(xué)設(shè)計理念 1、本節(jié)課注意在教學(xué)過程中，根據(jù)新課標(biāo)理念，切實提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為終生學(xué)習(xí)提供更好的幫助。通過討論法、演示法，以學(xué)生為中心，通過教師的組織、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)意識。 2、利用“任務(wù)驅(qū)動法”，有效完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作與探究。 3、注重信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí)的工具。發(fā)揮了學(xué)生的主動性。 4、在開始復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)中，耗時較多。 5、對學(xué)生的指導(dǎo)不能面面俱到，本節(jié)課的知識點不能全面落實，可在下一節(jié)課進(jìn)行鞏固練習(xí)。課堂的創(chuàng)新與探索不能脫離基礎(chǔ)知識點的掌握這一主旨。信息技術(shù)學(xué)科主要在于技能的提高，這需要踏實的練習(xí)與實踐。 七、教學(xué)反思 1、學(xué)生間的相互交流還不夠。 2、各個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間把握不夠到位。 3、教師對學(xué)生的操作成果展示不夠。 4、教師對學(xué)生的教學(xué)評價語言不夠，課后小結(jié)有些倉促。