《2021-2022年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 世界之窗 1說(shuō)課稿 浙教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 世界之窗 1說(shuō)課稿 浙教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 世界之窗 1說(shuō)課稿 浙教版 一、《世界之窗》這一課是浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課，取名為“世界之窗”是希望為學(xué)生打開(kāi)一扇了解世界、認(rèn)識(shí)世界的窗戶(hù)。 二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標(biāo)為以下兩個(gè) 1. 知道黃、白、黑三個(gè)人種的主要特點(diǎn)及其主要分布區(qū)域。 2. 了解不同人種中的杰出人物，明白各個(gè)人種都為世界創(chuàng)造了財(cái)富和文明。 三、教學(xué)重難點(diǎn)四年級(jí)的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：知道三大人種的主要特點(diǎn)及在地球上的大致分布情況。難點(diǎn)是：尊重、欣賞不同人種的不同文化

2、。 四、教學(xué)方法針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。 五、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課前搜索世界杰出人物的資料，我將準(zhǔn)備三大人種分布圖，杰出人物的圖片、資料。以及多媒體課件。 六、教學(xué)過(guò)程《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入（二）學(xué)習(xí)（三）拓展 （一）導(dǎo)入 播放學(xué)生感興趣的視頻《北京歡迎你》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從奧運(yùn)會(huì)中引出課題。通過(guò)播放北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)儀式片斷引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （二）學(xué)習(xí) 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員不同的膚色，

3、再讓學(xué)生根據(jù)我從視頻中截取的三張圖片近距離觀(guān)察，從而引出三大人種。接著我出示三張三大人種的小孩子圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，并與同桌相互討論，總結(jié)出三大人種的不同長(zhǎng)相，我作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。通過(guò)“同住一個(gè)地球，為什么人類(lèi)的長(zhǎng)相不一樣”這個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的思考，并引出來(lái)下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)小組討論，再結(jié)合教師的總結(jié)，明白了原因，并清楚了三大人種的分布區(qū)域。在這其中我適當(dāng)?shù)拇┎辶艘坏肋B線(xiàn)題，目的是為了加深學(xué)生對(duì)三大人種分布區(qū)域的映象。再介紹三大人種時(shí)稍微補(bǔ)充了其他小人種的一點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生明白地球上并不只是三大人種的存在，還有其他人種的。 出示三張奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片讓學(xué)生猜，其目的是引出讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出自己所搜索的

4、一些不同人種的杰出人才。從而讓學(xué)生明白每個(gè)人種的人都是優(yōu)秀的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人種的人。在這一整個(gè)環(huán)節(jié)中，我盡可能地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們通過(guò)不同方式的討論，把自己的疑惑在討論交流中解決。 （三）拓展 在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了兩個(gè)內(nèi)容，一是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，二是布置下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生去網(wǎng)路上查找資料，在這里我給學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)站。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)的板書(shū)相對(duì)來(lái)說(shuō)就是簡(jiǎn)單明了。 八、教學(xué)理念最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)

5、合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)，使學(xué)生形成新的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。 附送： 2021-2022年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 世界之窗 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道地球上黃、白、黑三大人種的大致分布區(qū)域。 2. 了解不同人種的杰出人物。 3. 初步了解不同種族產(chǎn)生的建筑工藝、飲食文化等方面的差異性與豐富性。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道三大人種在地球上的大致分布情況。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激情導(dǎo)入 1. 教師播放《心手相連》的背景音樂(lè)，以營(yíng)造教學(xué)氣氛。 2. 師：這是什么建筑物?。渴堑?，是xx年北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)，xx年北京奧運(yùn)會(huì)聚集了205個(gè)不同國(guó)家不同膚色的運(yùn)動(dòng)員，王老師選了幾位

6、自己比較喜歡的運(yùn)動(dòng)員，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？ 二、認(rèn)識(shí)三大人種在全球的分布 1. 教師出示三大人種的掛圖：他們分別屬于什么人種？ 學(xué)生比較人種在外貌上的區(qū)別，匯報(bào)。 教師出示不同人種在外貌上的區(qū)別的資料，學(xué)生默讀。 2. 師：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了三大人種在外貌上的區(qū)別后，有誰(shuí)知道這些人種分布在世界的哪些地方？ 學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的一些常識(shí)來(lái)回答。 教師出示三大人種分布掛圖。 師生共同認(rèn)圖、讀圖。 請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相讀圖。抽生讀圖。尋找三大人種的主要分布區(qū)域。教師板書(shū)。 3. 教師讓學(xué)生推測(cè)，可能是什么原因造成了三大人種在外貌上的區(qū)別。 4. 教師出示一些有關(guān)各人種產(chǎn)生的背景資料，學(xué)生默讀

7、。 5. 各組在充分準(zhǔn)備的情況下，各推選一個(gè)代表某一個(gè)人種進(jìn)行自我介紹。課件出示： （小組合作：每小組選擇一個(gè)人種，做好充分準(zhǔn)備后，在組內(nèi)推薦一個(gè)代表對(duì)自己組選擇的人種進(jìn)行自我介紹。 例：我代表黃色人種，我們的皮膚是黃色的……） 三、了解各人種里的杰出人物 1. 教師出示不同膚色的人物。師：你們認(rèn)識(shí)這些人物嗎？知道他們是什么人種的人？ 2. 學(xué)生指認(rèn)這些杰出人物。 3. 師：你們知道不同人種的杰出人物及其故事嗎？ 4. 學(xué)生講述自己知道的，關(guān)注的世界杰出人物及其故事。 四、欣賞不同國(guó)家的建筑和飲食文化 播放《心手相連》的背景音樂(lè)，播放不同國(guó)家的飲食文化和建筑的圖片。 五、

8、布置課后作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們搜集世界各地人種在建筑、工藝、語(yǔ)言文化、飲食文化等方面的偉大成就。 教學(xué)反思： 在導(dǎo)入部分覺(jué)得自己太匆忙了，沒(méi)有很自然地進(jìn)入課文。在教學(xué)讓學(xué)生自己觀(guān)察三大人種的外貌特征時(shí)，我明確地讓學(xué)生在膚色、鼻型、嘴唇等地方進(jìn)行比較，這樣學(xué)生就能更加深刻明白三大人種在外貌上的區(qū)別。讓學(xué)生推測(cè)是什么原因造成了三大人種在外貌的區(qū)別時(shí)，我是這么想的，這里可以讓學(xué)生進(jìn)行自己的大膽推測(cè)，目的在于能讓學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)的積累的知識(shí)，在課上有所用，為學(xué)生的思維找出發(fā)展空間。在讓學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候，我覺(jué)得可以讓學(xué)生把小組每個(gè)成員收集到的資料進(jìn)行整理，再讓學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，這樣不僅每個(gè)學(xué)生都參與到小組活動(dòng)中，也讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)。