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1、2021-2022年三年級美術(shù)上冊 圖形聯(lián)想 1 教案 浙美版 教材分析： 圖形與人類知識和生活的整個領域有關，而且關系密切。圖形本身是視覺空間設計中的一種符號形象，是視覺傳達過程中較直接、較準確的表現(xiàn)媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。 圖形設計是一門專業(yè)設計基礎課程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性形象思維和開發(fā)想象意識的課程，并通過作業(yè)訓練，最大限度地挖掘和開發(fā)學生自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動力，為專業(yè)設計打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧基礎。 一個圓，在小學生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子……小學生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時小學生對各種大小、

2、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課編排的目的是通過看看、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物；通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。 本課簡要介紹了圖形聯(lián)想的構(gòu)思方法和思考途徑，然后著重介紹聯(lián)想在構(gòu)思創(chuàng)意中的重要性和基本運用，對圖形的基本運用、圖形的基本訓練形式加以介紹和講解。 本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片，便于學生的研究性學習，與作業(yè)提示相呼應。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣，易于激發(fā)學生的學習興趣。 教學目標： 1.欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。 2.能利用不同的圖形，

3、進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設計、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。 3.引導學生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。 教學重難點： 重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。 難點：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。 第一課時 課前準備： （學生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等 （教師）課件、范例、淺色卡紙（32開） 教學過程： 1.創(chuàng)設情境，體驗感受。 （1）游戲激趣：老師出示一個圓形，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)在印有圓形的紙上畫出各種事物，比賽誰畫的變化圖形最多。

4、 （2）課件慢慢展示出悉尼歌劇院的屋頂。 讓學生觀察：瞧，這是什么？它像什么？（展示帆船） （3）展示悉尼歌劇院全貌，引導學生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術(shù)構(gòu)思。 2.小組研究，自主學習。 （1）出示范例《水杯》，請學生研究： 水杯變成了什么？加了哪些關鍵圖形？還可以變成什么？ （2）小組學習：圖形聯(lián)想中添加的圖形數(shù)量宜少而精，還是多多宜善？ 引導學生依據(jù)書中的圖解與提示，研究圖形聯(lián)想的基本方法。 （3）學生匯報交流。 （4）小組討論：圖形聯(lián)想有什么用？ 讓學生懂得圖形聯(lián)想在圖形設計、仿生學

5、等學科中的作用。 3.布置作業(yè)，啟發(fā)聯(lián)想。 （1）作業(yè)要求：自選一個圖形，添畫成一組有趣的聯(lián)想圖。 （2）欣賞《尺》、《鴨子》等圖形聯(lián)想畫面，想象你還能讓它們變成什么。 4.創(chuàng)作聯(lián)想，大膽表現(xiàn)。 學生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導。 5.作品展示，師生評價。 （1）學生介紹各自作品中聯(lián)想的方法，小組交流。 （2）集體評和教師評相結(jié)合。 6.收拾整理，教師小結(jié)本課的學習內(nèi)容。 第二課時 課前準備： （學生）收集自己喜愛的圖形資料，帶齊繪畫工具 （教師）搜集各種創(chuàng)意圖形資料及

6、學生的優(yōu)秀作品，制作成課件；準備好繪畫工具 教學過程： 1.組織教學、談話導入。 （1）檢查課前準備，安定情緒。 （2）講評上節(jié)課的學生優(yōu)秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。 （3）圖形聯(lián)想可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性形象思維和想象力，最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動力，為圖形設計打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎。 揭題：《圖形聯(lián)想》 2.欣賞與感悟。 （1）播放課件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時間、空間的限制。 提問：讀懂畫面了嗎？哪幅畫面更有創(chuàng)意？為什么？ 小結(jié)：創(chuàng)

7、意圖形給我們的思維帶來了活力。 （2）播放各種圖形。 提問：你聯(lián)想到了什么？讓學生采用小組接龍方式回答。 3.思考與表現(xiàn)。 （1）觀察圖形。 課件把一個圖形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓學生仔細觀察、聯(lián)想。 每小組分發(fā)幾個圖形，請學生進行小組探討、思考。 小結(jié)：不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。 （2）嘗試表現(xiàn)：依據(jù)自己的觀察對圖形進行聯(lián)想并畫出來。 4.作業(yè)與輔導。 作業(yè)要求：選擇自己喜歡的圖形，表現(xiàn)一組獨一無二的圖形聯(lián)想圖。

8、 要求學生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時，應發(fā)揮想象力，大膽動筆畫。老師在巡視中多鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。 5.評價與拓展。 把學生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個豐富的圖形聯(lián)想園。并引導學生扮演設計師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價。 鼓勵學生課后進行圖形聯(lián)想創(chuàng)作。 附送： 2021-2022年三年級美術(shù)上冊 在醫(yī)院教案 冀教版 教材分析： 課本中一部分是醫(yī)院的實景照片，一部分是孩子筆下的醫(yī)院故事，這其中有對新生命即將誕生的好奇，也有親身經(jīng)歷的痛苦的生病過程，還有的是孩子眼中他人的就醫(yī)體驗。通過重點分析這些繪畫作品的內(nèi)容，可以引起共鳴，進一步激發(fā)孩子們的

9、創(chuàng)作熱情。 學生分析： 生活中，每一個人都可能生病，都可能到醫(yī)院就醫(yī)。而患病時的心情和感受有時會很復雜，情緒也會變得低落，自己還會因為打針輸液而感到恐懼害怕。本課可以讓學生回憶在醫(yī)院的所見所感,并用繪畫語言表現(xiàn)出來。 教學目標： 1.引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周圍的事物。 2.大膽運用色彩、線條表現(xiàn)對生活的感受與記憶。 3.激發(fā)學生熱愛健康、熱愛生活的情感。 課前準備： 油畫棒、水彩筆，紙等。 教學過程： 一、積淀情感 出示關于醫(yī)院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫(yī)院的所見、所聞、所感。 引導學生著重于情感體驗：你看到了些什么?它們是什么樣的?看到

10、這樣的情景你的心里是怎么想？ 二、創(chuàng)作構(gòu)思 在創(chuàng)作前先進行構(gòu)思： 首先確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容； 其次是繪畫中如何布局畫面； 最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。 三、創(chuàng)作表現(xiàn) 鼓勵學生大膽創(chuàng)作，大膽地運用色彩線條來表現(xiàn)，甚至可以運用夸張變形的形象來表現(xiàn)與眾不同的情感體驗，要求學生在繪畫時盡可能地表現(xiàn)得深入與細致。 繪畫工具的運用可采取學生喜歡的方式進行,油畫棒、彩色水筆等，主要是看哪種手段更能較好地表現(xiàn)主題。 四、評價交流 作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內(nèi)容，再選擇一些有代表性的作品，讓作者把自己的經(jīng)歷和自己是如何用繪畫手段體現(xiàn)主題的談給全班同學聽。 注重讓學生將實地觀察與情感體驗結(jié)合起來。 課后總結(jié)： 學生在實地繪畫時遇到的最大問題是想不起醫(yī)院專用器械的具體模樣，如果能搜集一些醫(yī)院專用器械的圖片，如拔牙的器械、做胸透的器械等，讓在這方面學習有困難得學生參考圖片創(chuàng)作會更好一些。